吳道平

摘要：幼兒園教育是孩子接觸教育最為初級(jí)的階段，隨著人們生活水平的不斷提升，社會(huì)和家庭都越來(lái)越重視幼兒園教育。在孩子的成長(zhǎng)歷程中，幼兒園教育有著重要作用。在新課程改革的今天，幼兒園教育的教學(xué)管理模式也在不斷發(fā)展創(chuàng)新，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，才能給幼兒打下良好的教育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;教學(xué)管理;教學(xué)模式;優(yōu)化策略

一、幼兒園教育教學(xué)管理模式現(xiàn)存問(wèn)題

（一）重特色教育，輕教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，幼兒園也不例外，隨著幼兒園數(shù)量的不斷增多，家長(zhǎng)的選擇范圍越來(lái)越廣泛，為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)更加關(guān)注幼兒園的特色教育，為了更好地滿足家長(zhǎng)需求，幼兒園都開始興辦特色教育，一些幼兒園由于沒有掌控好尺度，導(dǎo)致出現(xiàn)重特色教育而輕教學(xué)內(nèi)容的狀況，不利于幼兒的教育和培養(yǎng)。

（二）對(duì)幼兒品德和人格培養(yǎng)缺乏重視

通過(guò)觀察目前幼兒園的教育模式和教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園教師認(rèn)為幼兒年齡較小，并沒有重視對(duì)幼兒的品德和人格進(jìn)行培養(yǎng)，一些幼兒園的教育模式仍然停留在以照顧幼兒日常生活為主的階段，在幼兒習(xí)慣、能力、品德和人格培養(yǎng)方面非常不重視，這種教育模式并不利于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)。

（三）重安全管理，輕教學(xué)質(zhì)量

幼兒園階段的教育相比于其他階段教育來(lái)說(shuō)，存在很大差異，幼兒本身年齡較小，自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)缺乏，在教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)的事件;除此之外，獨(dú)生子女越來(lái)越多，一些家庭對(duì)于孩子的保護(hù)欲非常強(qiáng)烈，所以家長(zhǎng)要求幼兒園在教學(xué)管理過(guò)程中應(yīng)該更注重幼兒的安全管理，而對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度明顯不夠，幼兒的認(rèn)知能力以及交流溝通能力并沒有因?yàn)榻邮苡變航逃l(fā)生較大程度的提升。

二、幼兒園教育教學(xué)管理模式的優(yōu)化策略

（一）注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

幼兒教師在開展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、喜好特長(zhǎng)、心理需求等，以幼兒喜愛的方式開展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，讓幼兒在接受教育的過(guò)程中發(fā)揮出自身的潛力，學(xué)會(huì)與人為善，相互合作。

（二）推動(dòng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，管理者本身的教學(xué)理念直接影響到幼兒園的教育水平，因此，相關(guān)管理者必須具備專業(yè)知識(shí)，不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)，從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，不斷提升管理水平。幼兒擅長(zhǎng)模仿學(xué)習(xí)，幼兒教師作為直接參與幼兒教育工作的人必須規(guī)范自身行為，為幼兒做好榜樣和示范，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

（三）注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒園在開展幼兒教育時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力以及想象力，對(duì)于幼兒天馬行空的想象充滿尊重，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)新，培養(yǎng)思維能力和動(dòng)手能力。引導(dǎo)幼兒對(duì)一切新鮮事物產(chǎn)生好奇心并主動(dòng)去探索。例如，幼兒園可以將教學(xué)課堂搬到室外，讓幼兒親近大自然，親自探索自然世界的奧妙，培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒。

（四）提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平

幼兒教師是參與幼兒園教育教學(xué)最直接的人，幼兒園應(yīng)該注重教師隊(duì)伍的管理，定期組織幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓他們能夠了解最新的教育管理模式和管理方法，不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，提升教育教學(xué)整體質(zhì)量。

綜上所述，在新課改的大背景下，幼兒園教學(xué)管理工作也發(fā)生了一定變革，幼兒園教學(xué)管理模式直接關(guān)系到幼兒教育的方方面面，只有不斷推動(dòng)教學(xué)管理模式優(yōu)化，貫徹落實(shí)新課改理念，落實(shí)新課改精神，才能夠更好地推動(dòng)幼兒教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育管理觀念，從幼兒的心理出發(fā)，發(fā)揮幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒形成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)。

（責(zé)編 ?唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.探究幼兒園教學(xué)管理中融入人性化觀念的策略[J].名師在線，2018（14）.