陳志合

摘要：小學階段學生年齡介于6～12歲之間，其認知、身心、思想等發(fā)展都還不夠成熟，這時候需要學校、教師充分重視德育工作，并通過有組織、有意識地向?qū)W生滲透德育知識，引導學生形成良好的思想觀念和行為素質(zhì)，推動學生全面健康發(fā)展。本文結合小學德育實效性低原因分析，提出幾點有效提高德育教學的策略，以供參考。

關鍵詞：小學德育;教學理念;實效性;方法;探究

一、小學德育教學實效性低原因分析

當前，導致小學德育教學實效性低的原因有：1.教師德育水平較低，教師作為開展教育教學工作的組織者、引導者和實施者，德育水平高低也直接影響到最終德育開展效果，但是從實際情況來看，教師對待德育工作不夠重視，在開展德育教學時沒有聯(lián)系小學生實際，自身德育知識體系也不夠完善，無法達到小學德育教學目標;2.德育內(nèi)容脫離實際，小學階段學生認知水平不夠，教師片面講授理論知識不利于學生理解，同時德育知識內(nèi)容脫離實際以后，學生進行學習也不會產(chǎn)生認同感，引導學生樹立正確思想觀念和形成良好行為素質(zhì)的作用也會大打折扣。

二、提高小學德育教學實效性的有效方法探究

（一）提高教師德育水平

教師德育水平直接決定了最終小學德育教學效率和質(zhì)量，為更好實現(xiàn)小學德育教學目標和推動小學生更好發(fā)展，就需要做好以下工作：1.豐富教師德育知識結構，教師需要結合小學德育工作開展實際要求，對德育知識理論和教學方法進行學習，使自身知識結構更加完善，實際開展德育教學工作也會更具有針對性;2.提高教師德育工作能力，教師在開展德育教學工作時，需要充分尊重學生主體地位，并從學生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，探尋更具針對性的德育滲透方法，使德育教學可以對學生思想和行為進行引導和滲透，相應德育教學目標也會更好實現(xiàn)。

（二）興趣引導，提高學生積極性

1.由于小學階段學生身心發(fā)展不夠成熟，在德育知識內(nèi)容選擇上需要貼合學生身心發(fā)展規(guī)律，實際教學時盡量不以口頭、肢體語言表述，需要教師運用激發(fā)學生學習興趣的方式進行，如：在對愛國主義精神闡述時，教師可以引入愛國小故事、宣傳畫等，既符合學生身心規(guī)律，又貼合學生學習特征，整個德育工作開展也會事半功倍;2.小學階段學生具有活潑好動、喜愛新鮮事物的個性特征，這也引導教師開展德育教學時，盡可能應用游戲式、表演式教學方法，如：在引導學生形成良好行為素質(zhì)時，教師就可以將生活中常見的坐車讓座、主動攙扶老年人等現(xiàn)象引入課堂中，并構建相應生活場景讓學生表演，學生在實踐參與中也能夠獲得更加深刻的認識，并發(fā)揮引導和規(guī)范學生行為作用。

（三）將德育滲透到各學科教學中

課堂是小學德育教學的主要陣地，并且在小學語文、數(shù)學、美術、體育等學科中也蘊含了十分豐富的德育知識，只需要教師對這些課本知識內(nèi)容進行深入研究和挖掘，并在課堂教學中注重滲透，也能夠?qū)W生思想行為起到潛移默化的作用，相應德育目標也能夠得以實現(xiàn)。如：在對語文學科開展教學時，涉及很多風俗文化、優(yōu)美景色內(nèi)容，在教學中教師就可以向?qū)W生滲透弘揚和傳承歷史優(yōu)秀文化、愛護大自然等德育知識;在對體育學科開展教學時，教師就可以通過組織足球、跑步等體育活動，讓學生在自主參與、團隊合作當中領會到不怕困難、努力拼搏等可貴精神品質(zhì)，在這過程中小學德育教學實效性也會得到進一步提高，學生也能夠獲得更好發(fā)展。

三、結語

想要提高小學德育教學實效性，需要教師在開展教學時遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，并應用一系列符合學生認知和激發(fā)學生興趣的教學方法，使?jié)B透德育知識能夠?qū)W生思想和行為起到引導和規(guī)范作用，學生也能夠更加健康發(fā)展。

（責編 ?楊 菲）

參考文獻：

[1]阿羅.小學班主任德育實效性教學的理念及方法[J].讀與寫，2019，16（25）.