梁康堅(jiān)

【摘要】 ?扎根農(nóng)村小學(xué)教學(xué)二十余年，筆者深深地體會到：農(nóng)村小學(xué)三年級作文起步教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)。究其原因是農(nóng)村的小學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，缺少積累;生活閱歷少，總覺得“沒有內(nèi)容可寫”;再加上剛接觸作文，寫不得法，無從下筆。

【關(guān)鍵詞】 ?農(nóng)村 小學(xué) 作文

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-144-01

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如何解決這個(gè)難題呢？

一、激發(fā)興趣，學(xué)會積累

1.創(chuàng)建班級圖書角，營造書香氛圍

農(nóng)村小學(xué)的配套不完善，家長的不重視，導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)生課外讀物貧乏。我對本校三年級60位學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)玩耍、看電視、玩電腦占了孩子的大部分時(shí)間，沒有一位孩子能每天利用一小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

創(chuàng)建班級圖書角的好處是：①教師可以有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生閱讀，進(jìn)行督促。②動員學(xué)生把圖書集中到一起，一書就可以供多人閱讀，一人就可以讀到更多的書。③營造書香氛圍，同學(xué)們可以自由選擇、隨時(shí)隨地閱讀。

2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

班級圖書角建好了，但孩子們的閱讀興趣不夠濃厚，怎么辦呢？

（1）懸念誘導(dǎo)

懸念誘導(dǎo)是講教師先敘述故事的開頭，到故事的精彩之處戛然而止，留下懸念，以激發(fā)同學(xué)們閱讀的興趣。這樣他們就會迫切地想要知道故事的進(jìn)展如何，結(jié)局怎樣，就會主動閱讀，相互探究。

（2）故事比賽

三年級的小學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。故事比賽特別適合三年級孩子的心理特點(diǎn)。

兩周開展一次講故事比賽，將這兩周來讀到的有趣的故事講給同學(xué)們聽，并評出“故事大王”一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)加以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，更能調(diào)動三年級小學(xué)生的參與積極性。他們爭先恐后，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

（3）讀書交流會

我每周組織同學(xué)們以小組為單位開展一次讀書交流會，交流自己這一周看了什么書，書中主要講了一件什么事？主人公是誰，你喜歡他嗎，為什么？

一周一次的讀書交流會，讓同學(xué)們在閱讀中感悟，在感悟中得到提升。

2.做好讀書筆記，積累好詞好句

正所謂“好記性不如爛筆頭”。做好讀書筆記，就是儲存知識，有助于寫作水平的提高。

閱讀時(shí)，遇到優(yōu)美生動的語句，我要求學(xué)生摘抄下來，細(xì)細(xì)體會。早讀課時(shí)，大聲朗誦，幫助記憶，促進(jìn)消化。習(xí)作時(shí)，就可以隨手拈來了。

二、利用農(nóng)村的資源，體驗(yàn)生活，積累素材

在農(nóng)村，房前屋后的雞鳴鴨叫，小溪里鮮活游動的魚蝦，大樹底下哞哞而叫的牛……都是寫作的源泉活水。但孩子們生活在農(nóng)村，卻早習(xí)以為常，對身邊的事物熟視無睹，寫作不能從身邊取材。怎么辦呢？

1.回歸自然，感受家鄉(xiāng)的美麗與富饒

在教《這兒真美》這篇作文時(shí)，我?guī)Ш⒆觽冏叱鼋淌?，來到田野。那時(shí)正值秋天，成熟了的稻谷一浪一浪的，農(nóng)民揮舞著鐮刀正忙得歡……不遠(yuǎn)處，是一片蔬菜地，豆角、黃瓜、大包菜、西紅柿，應(yīng)有盡有。這一切擦亮了孩子們的眼睛。我指導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，合理想象后，有的孩子寫道：“大包菜真像個(gè)可愛的娃娃，裹著嫩綠色的衣裳，懶洋洋地睡大覺?！庇械暮⒆訉懙溃骸耙黄黄牡咎铮S風(fēng)蕩漾，真像金色的海洋唱著歌兒，泛著波浪?！?/p>

2.從勞動實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作

勞動就是一個(gè)大課堂，它可以讓孩子學(xué)到課本上沒有學(xué)到的知識。農(nóng)村的孩子，會做的家務(wù)活可多了：掃地整理房間、洗菜洗碗洗衣服……有的孩子還到田地里幫忙做農(nóng)活。

作文，就是我手寫我心。孩子已有的這些生活經(jīng)歷，就是一筆寶貴的財(cái)富。老師要好好利用，引導(dǎo)孩子用文字將自己怎么做的過程寫清楚。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)人的想法都不一樣。鼓勵(lì)孩子在勞動的時(shí)候有什么想法，體會到什么，大膽地表達(dá)出來。這就是自己的作文，這就是寫“心”的作文。

3.在傳統(tǒng)節(jié)日里，感受濃厚的風(fēng)俗人情

在農(nóng)村，春節(jié)的醒獅舞龍，清明節(jié)的踏春掃墓，端午節(jié)的包粽子、賽龍舟，中秋節(jié)的吃月餅賞月，都是寫作的好題材。從小到大，我們伴隨著這些節(jié)日和親人一起度過一年又一年。

三年級語文下冊第三單元，要求寫的就是一篇有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)作。我先組織孩子開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，通過問長輩、查資料等途徑了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，然后整理收集到的資料，展示活動成果，最后指導(dǎo)寫作，寫寫自己家過節(jié)的過程。孩子在活動過程中對我國傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習(xí)俗已有一定的認(rèn)識，再結(jié)合自己家過節(jié)的過程，這篇作文就有內(nèi)容可寫了。

三、范文引路，掌握寫作技巧

三年級的小學(xué)生剛接觸寫作，就像剛學(xué)走路的幼兒一樣，需要幫扶。范文引路，讓孩子有章可循。

我們教科書里精選的文質(zhì)兼美的課文，就是孩子寫作的最好范文。如：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，作者觀察細(xì)致，把沒有熟的和熟透了的楊梅的外形特點(diǎn)、顏色的變化以及味道的變化，寫得非常具體。我在引導(dǎo)孩子理解這篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還教他們怎樣觀察事物：1.觀察時(shí)要細(xì)致，可以用眼睛看，用手摸，用鼻子聞，有時(shí)還可以用嘴嘗一嘗;2.觀察時(shí)要注意事物的變化。

當(dāng)要求他們課后進(jìn)行認(rèn)真觀察，并把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景寫下來時(shí)。

有位學(xué)生這樣寫著：“今天，我走近小葉榕樹玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一棵樹生病了。它的葉子長得稀稀疏疏，有的葉子上有一個(gè)個(gè)大小不一的缺口，有的葉子黃了，有的干枯了，有的竟然完全沒有葉子，只剩下光禿禿的枝干，這是怎么回事呢？我仔細(xì)地觀察著。啊，我發(fā)現(xiàn)了！葉子上有一條條小小的毛茸茸的蟲子，它們正在大口大口地啃著葉子……我好像聽到了樹的呻吟，心里非常難受，也很著急，怎么辦呢？”你看，這位學(xué)生觀察得多細(xì)致！寫得多具體?。?/p>

有了范文的引路，學(xué)生就有法可依，就不怕寫作文了。