曹玉紅
體育教學(xué)中,田徑運(yùn)動占據(jù)著極其重要的位置,也是小學(xué)生非常喜歡的項目之一。但是田徑活動較多,訓(xùn)練量較大,而且較為機(jī)械單一,如果直接組織進(jìn)行,容易讓學(xué)生感到倦怠。因此,教師要探索小學(xué)田徑教學(xué)趣味化,有效激發(fā)學(xué)生對田徑的興趣,確保教學(xué)活動順利進(jìn)行,教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
一、教學(xué)形式多樣化,落實趣味運(yùn)用
常規(guī)的體育教學(xué),是一板一眼的教學(xué)與規(guī)規(guī)矩矩的活動,學(xué)生興趣不高,大多是被動應(yīng)付。因此,對于體育教學(xué)形式來說,也需要不斷創(chuàng)新,以便有效激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在主動參與的同時,推促課堂精彩生成。
1.突出趣味,注重形式
只有形式多樣、內(nèi)容豐富,才能有效吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們主動參與。
例如,在教師做示范動作時,固然需要標(biāo)準(zhǔn)演示,但是教師也可在臉部表情上做些文章,語言上詼諧一點,從而吸引學(xué)生的注意力,讓他們在模仿中探索,在探索中模仿,推促他們主動把握動作要領(lǐng)。在教學(xué)內(nèi)容上,教師不必過于呆板,要注重情境的創(chuàng)設(shè)??稍黾右恍└挥腥の兜拿耖g故事、俗語以及傳統(tǒng)文化,繼而將田徑運(yùn)動納入故事中,豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。又如,在跑、跳、投擲等常規(guī)的田徑運(yùn)動練習(xí)中,教師就可借助相應(yīng)的趣味游戲,將活動融入故事情節(jié),根據(jù)學(xué)生的需求有選擇、合理地插入“智過火焰山”“越過封鎖線”等故事,激發(fā)學(xué)生主動參與,使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),提高身體素質(zhì)。
2.突出主體,注重智力發(fā)展
體育教學(xué)的目的不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體,而且還能推促他們智力的發(fā)展。因此,體育教師要善于創(chuàng)新教學(xué)形式,注重學(xué)生智力的發(fā)展。
例如,針對長跑耐力訓(xùn)練,教師可設(shè)計蛇形跑、相互追逐跑、穿越障礙跑等方式,讓學(xué)生不僅在游戲中得到有效鍛煉,而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如,針對肢體動作訓(xùn)練時,教師可設(shè)計“小球趕大球”“實心球投準(zhǔn)”等活動,比較哪個小組投得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn),這樣不僅能營造輕松和諧的課堂氛圍,而且還能激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情,從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行游戲時,不但激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,提升了鍛煉強(qiáng)度,而且調(diào)動了學(xué)生的各種感官,協(xié)調(diào)身體各個部位,讓他們在游戲中提高教學(xué)實效,推促智力發(fā)展。
二、師生對話多元化,滲透趣味情感
師生交流,是體育課堂教學(xué)的主要形式。通過師生交流,學(xué)生能正確理解教師意圖,有效實施活動;教師在傳授知識的同時,能通過交流反饋,了解學(xué)生情況,及時調(diào)整教學(xué)方式,繼而推促體育活動教學(xué)深入開展。因此,教師與學(xué)生之間要多元互動,在互動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在評價中激勵學(xué)生不斷進(jìn)取,有效提升教學(xué)實效。
1.在互動中激趣,激發(fā)學(xué)生主動參與
對于小學(xué)生來說,游戲能激發(fā)他們參與課堂的興趣。在具體教學(xué)活動中,體育教師要結(jié)合實際,有機(jī)地滲透體育游戲,并與學(xué)生開展多元互動,營造輕松和諧的氛圍,激發(fā)他們主動參與的興趣。
例如,針對接力跑的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)只要求小學(xué)生掌握正確的姿勢以及基本的接力跑動作。而筆者在教學(xué)中,除了完成教學(xué)目標(biāo)外,還強(qiáng)化了學(xué)生對速度的理解,設(shè)計了追逐跑或花樣接力跑等一系列游戲,讓學(xué)生在游戲中掌握技巧,逐步提升快跑的能力。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,筆者還對接力跑進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,將接力棒改作擊掌,借助擊掌互相鼓勁的方式,不但豐富了體育活動,而且還有效激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了課堂教學(xué)實效。
2.在評價中激趣,推動教學(xué)走向縱深
對于課堂教學(xué)來說,評價是其必不可少的教學(xué)手段。通過評價,不僅可以糾正學(xué)生的訓(xùn)練動作,而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心,將教學(xué)推向縱深。體育教師要學(xué)會綜合運(yùn)用評價方式,善于通過激勵手段,激發(fā)學(xué)生主動參與,全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
例如,針對走跳訓(xùn)練,筆者在教學(xué)時讓學(xué)生模仿小動物走路,有的模仿小兔子,有的模仿袋鼠,有的模仿小青蛙,但是要求學(xué)生在模仿動物走路時,要結(jié)合走跳這一動作進(jìn)行。游戲結(jié)束后,教師要對游戲進(jìn)行評價,重在鼓勵。這樣的教學(xué)方式不僅活躍了課堂氛圍,而且還能激發(fā)學(xué)生主動參與,讓他們在各種走跳的動作中,掌握基本要領(lǐng),進(jìn)行有益的訓(xùn)練,也為學(xué)生的個性發(fā)展鋪平了道路。
三、教學(xué)過程生活化,增添趣味元素
小學(xué)生的思維比較直接,想象力豐富,生性活潑,對于周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心。而對于體育教學(xué)來說,教師也要充分結(jié)合學(xué)生的身心特征,盡可能充分地挖掘他們內(nèi)在好動的特性,設(shè)計一些符合他們需求的教學(xué)活動,繼而推促整個教學(xué)過程在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。而要做到這一點,最根本的還是需要教學(xué)過程生活化,具體來說,需要做到以下兩點。
1.結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計趣味內(nèi)容
學(xué)生是主體,但教師是主導(dǎo),對于小學(xué)體育課堂教學(xué)來說,也是如此。小學(xué)階段是學(xué)生長身體的關(guān)鍵階段,體育教學(xué)對學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。對于小學(xué)體育教師來說,一方面要重視體育鍛煉,精心設(shè)計教學(xué)活動;另一方面,也要主動激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,鼓勵他們參與到體育活動之中。要做到這一點,教師還需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗以及個性改編教學(xué)計劃。
例如,針對體育器材,一般情況下學(xué)校里都有配套設(shè)施,但是對于趣味體育活動來說,教師則可別出心裁,采用學(xué)生生活中的物品創(chuàng)設(shè)活動。筆者曾在教學(xué)中事先發(fā)給學(xué)生一份廢舊報紙,讓他們自由發(fā)揮想象充當(dāng)體育器材,有的學(xué)生將報紙疊成了飛機(jī),有的揉成一團(tuán)做壘球,有的直接卷起來做體操棒,還有的用胸脯頂著報紙跑,等等。采用學(xué)生熟悉的生活用品進(jìn)行趣味性教學(xué),不僅可以喚醒學(xué)生的生活體驗,拓寬他們的視野,而且還能有效激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。
2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計適量活動
對于體育教學(xué)來說,如果開展室內(nèi)活動,一般是以學(xué)生智力發(fā)展為主,如“打電報”“看誰算得快”等游戲。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生身體負(fù)荷量,確定教學(xué)內(nèi)容。畢竟組織體育教學(xué)的目的,是鍛煉學(xué)生體質(zhì),如果活動量太大,反而適得其反。在具體教學(xué)中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲勞現(xiàn)象,身上流汗過多,教師還應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)活動,適時減輕他們的運(yùn)動量,以便讓他們始終保持最佳狀態(tài)。畢竟對于小學(xué)生來說,他們的骨鈣化尚未完全完成,骨硬度較低,但彈性較大,關(guān)節(jié)面軟骨較厚,關(guān)節(jié)囊韌性大,其優(yōu)點是具有較強(qiáng)的靈活性與伸展性,但是在支撐性方面卻不夠持久。綜其特征,教師在具體教學(xué)活動中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢,注重練習(xí)兩側(cè)均衡對應(yīng),避免運(yùn)動量大的活動或長期保持靜止性的力量支撐型練習(xí),防止骨化提前或者引起其他不良癥狀。
總之,對于小學(xué)體育教師來說,要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與他們的生活實際,有序開展趣味活動,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極鍛煉,在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時,調(diào)動他們主動鍛煉的積極性,有效釋放學(xué)習(xí)壓力,實現(xiàn)身心健康發(fā)展,推促體育教學(xué)活動走向精彩。
(作者單位:江蘇省如皋市港城實驗學(xué)校小學(xué)部)
(責(zé)任編輯 岳 舒)