曹玉紅
體育教學中,田徑運動占據(jù)著極其重要的位置,也是小學生非常喜歡的項目之一。但是田徑活動較多,訓練量較大,而且較為機械單一,如果直接組織進行,容易讓學生感到倦怠。因此,教師要探索小學田徑教學趣味化,有效激發(fā)學生對田徑的興趣,確保教學活動順利進行,教學目標順利達成。
一、教學形式多樣化,落實趣味運用
常規(guī)的體育教學,是一板一眼的教學與規(guī)規(guī)矩矩的活動,學生興趣不高,大多是被動應付。因此,對于體育教學形式來說,也需要不斷創(chuàng)新,以便有效激發(fā)學生的興趣,讓學生在主動參與的同時,推促課堂精彩生成。
1.突出趣味,注重形式
只有形式多樣、內(nèi)容豐富,才能有效吸引學生的注意力,激發(fā)他們主動參與。
例如,在教師做示范動作時,固然需要標準演示,但是教師也可在臉部表情上做些文章,語言上詼諧一點,從而吸引學生的注意力,讓他們在模仿中探索,在探索中模仿,推促他們主動把握動作要領(lǐng)。在教學內(nèi)容上,教師不必過于呆板,要注重情境的創(chuàng)設??稍黾右恍└挥腥の兜拿耖g故事、俗語以及傳統(tǒng)文化,繼而將田徑運動納入故事中,豐富教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。又如,在跑、跳、投擲等常規(guī)的田徑運動練習中,教師就可借助相應的趣味游戲,將活動融入故事情節(jié),根據(jù)學生的需求有選擇、合理地插入“智過火焰山”“越過封鎖線”等故事,激發(fā)學生主動參與,使學生在輕松愉快的課堂氛圍中完成學習目標,提高身體素質(zhì)。
2.突出主體,注重智力發(fā)展
體育教學的目的不僅僅是鍛煉學生的身體,而且還能推促他們智力的發(fā)展。因此,體育教師要善于創(chuàng)新教學形式,注重學生智力的發(fā)展。
例如,針對長跑耐力訓練,教師可設計蛇形跑、相互追逐跑、穿越障礙跑等方式,讓學生不僅在游戲中得到有效鍛煉,而且還能激發(fā)他們的學習興趣。又如,針對肢體動作訓練時,教師可設計“小球趕大球”“實心球投準”等活動,比較哪個小組投得遠、投得準,這樣不僅能營造輕松和諧的課堂氛圍,而且還能激發(fā)學生主動參與的熱情,從而順利完成教學目標。在進行游戲時,不但激發(fā)了學生參與的興趣,提升了鍛煉強度,而且調(diào)動了學生的各種感官,協(xié)調(diào)身體各個部位,讓他們在游戲中提高教學實效,推促智力發(fā)展。
二、師生對話多元化,滲透趣味情感
師生交流,是體育課堂教學的主要形式。通過師生交流,學生能正確理解教師意圖,有效實施活動;教師在傳授知識的同時,能通過交流反饋,了解學生情況,及時調(diào)整教學方式,繼而推促體育活動教學深入開展。因此,教師與學生之間要多元互動,在互動中激發(fā)學習興趣,在評價中激勵學生不斷進取,有效提升教學實效。
1.在互動中激趣,激發(fā)學生主動參與
對于小學生來說,游戲能激發(fā)他們參與課堂的興趣。在具體教學活動中,體育教師要結(jié)合實際,有機地滲透體育游戲,并與學生開展多元互動,營造輕松和諧的氛圍,激發(fā)他們主動參與的興趣。
例如,針對接力跑的教學,教學目標只要求小學生掌握正確的姿勢以及基本的接力跑動作。而筆者在教學中,除了完成教學目標外,還強化了學生對速度的理解,設計了追逐跑或花樣接力跑等一系列游戲,讓學生在游戲中掌握技巧,逐步提升快跑的能力。為了進一步激發(fā)學生的興趣,筆者還對接力跑進行了大膽創(chuàng)新,將接力棒改作擊掌,借助擊掌互相鼓勁的方式,不但豐富了體育活動,而且還有效激發(fā)了學生的興趣,提高了課堂教學實效。
2.在評價中激趣,推動教學走向縱深
對于課堂教學來說,評價是其必不可少的教學手段。通過評價,不僅可以糾正學生的訓練動作,而且還能激發(fā)他們的學習信心,將教學推向縱深。體育教師要學會綜合運用評價方式,善于通過激勵手段,激發(fā)學生主動參與,全面提升學生的綜合素養(yǎng)。
例如,針對走跳訓練,筆者在教學時讓學生模仿小動物走路,有的模仿小兔子,有的模仿袋鼠,有的模仿小青蛙,但是要求學生在模仿動物走路時,要結(jié)合走跳這一動作進行。游戲結(jié)束后,教師要對游戲進行評價,重在鼓勵。這樣的教學方式不僅活躍了課堂氛圍,而且還能激發(fā)學生主動參與,讓他們在各種走跳的動作中,掌握基本要領(lǐng),進行有益的訓練,也為學生的個性發(fā)展鋪平了道路。
三、教學過程生活化,增添趣味元素
小學生的思維比較直接,想象力豐富,生性活潑,對于周圍的世界有著強烈的好奇心。而對于體育教學來說,教師也要充分結(jié)合學生的身心特征,盡可能充分地挖掘他們內(nèi)在好動的特性,設計一些符合他們需求的教學活動,繼而推促整個教學過程在輕松愉悅的氛圍中進行。而要做到這一點,最根本的還是需要教學過程生活化,具體來說,需要做到以下兩點。
1.結(jié)合學生生活設計趣味內(nèi)容
學生是主體,但教師是主導,對于小學體育課堂教學來說,也是如此。小學階段是學生長身體的關(guān)鍵階段,體育教學對學生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。對于小學體育教師來說,一方面要重視體育鍛煉,精心設計教學活動;另一方面,也要主動激發(fā)學生的內(nèi)在動力,鼓勵他們參與到體育活動之中。要做到這一點,教師還需要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗以及個性改編教學計劃。
例如,針對體育器材,一般情況下學校里都有配套設施,但是對于趣味體育活動來說,教師則可別出心裁,采用學生生活中的物品創(chuàng)設活動。筆者曾在教學中事先發(fā)給學生一份廢舊報紙,讓他們自由發(fā)揮想象充當體育器材,有的學生將報紙疊成了飛機,有的揉成一團做壘球,有的直接卷起來做體操棒,還有的用胸脯頂著報紙跑,等等。采用學生熟悉的生活用品進行趣味性教學,不僅可以喚醒學生的生活體驗,拓寬他們的視野,而且還能有效激發(fā)他們參與學習的興趣。
2.結(jié)合教學內(nèi)容設計適量活動
對于體育教學來說,如果開展室內(nèi)活動,一般是以學生智力發(fā)展為主,如“打電報”“看誰算得快”等游戲。教師要結(jié)合教學目標與學生身體負荷量,確定教學內(nèi)容。畢竟組織體育教學的目的,是鍛煉學生體質(zhì),如果活動量太大,反而適得其反。在具體教學中,如果發(fā)現(xiàn)學生有疲勞現(xiàn)象,身上流汗過多,教師還應及時調(diào)整教學活動,適時減輕他們的運動量,以便讓他們始終保持最佳狀態(tài)。畢竟對于小學生來說,他們的骨鈣化尚未完全完成,骨硬度較低,但彈性較大,關(guān)節(jié)面軟骨較厚,關(guān)節(jié)囊韌性大,其優(yōu)點是具有較強的靈活性與伸展性,但是在支撐性方面卻不夠持久。綜其特征,教師在具體教學活動中,應注重培養(yǎng)學生的正確姿勢,注重練習兩側(cè)均衡對應,避免運動量大的活動或長期保持靜止性的力量支撐型練習,防止骨化提前或者引起其他不良癥狀。
總之,對于小學體育教師來說,要在尊重學生主體地位的基礎上,結(jié)合教學內(nèi)容與他們的生活實際,有序開展趣味活動,引導學生主動參與、積極鍛煉,在增強學生身體素質(zhì)的同時,調(diào)動他們主動鍛煉的積極性,有效釋放學習壓力,實現(xiàn)身心健康發(fā)展,推促體育教學活動走向精彩。
(作者單位:江蘇省如皋市港城實驗學校小學部)
(責任編輯 岳 舒)