張芳

游泳是人在水的浮力作用下向上漂浮，憑借浮力通過肢體有規(guī)律的運動，使身體在水中有規(guī)律運動的技能。目前，特殊教育學(xué)校的學(xué)生基本上以自閉癥學(xué)生為主，他們的共性是不聽指令、眼神飄忽、回應(yīng)少、語言發(fā)展明顯遲緩、興趣刻板狹隘、沒有模仿能力、情緒問題比較突出等，他們大部分都封閉在自己的小世界當(dāng)中。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在全球每年約有6700萬人患有自閉癥，山西省有自閉癥患者約10萬人，為他們做康復(fù)訓(xùn)練是最難的。

在工作實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)自閉癥學(xué)生都喜歡在水里玩水、聽水聲。那么，他們能不能游泳呢？經(jīng)過調(diào)查，筆者了解到游泳是對自閉癥學(xué)生最自然的一種康復(fù)治療。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，筆者聯(lián)系并確定了游泳館及教練，大膽地嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)游泳。

通過兩個月的訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳后，情緒相對穩(wěn)定，專注力和協(xié)調(diào)性也有了提高。此外，學(xué)生也更加守秩序、聽指令，并且在語言、人際、溝通方面都有了很大的進步。

剛開始訓(xùn)練是由學(xué)生家長一起和學(xué)生參與整個訓(xùn)練活動，在過程中家長聽從教練指令，輔助學(xué)生完成一系列的常規(guī)活動，包括從排隊進門、換裝、鎖柜、訓(xùn)練、游泳到結(jié)束后的洗澡、換衣、拿物品、排隊出門的整個過程。同時，家長還能引導(dǎo)孩子進行如何乘車、如何刷卡及回家的訓(xùn)練。

在訓(xùn)練過程中，每個學(xué)生的表現(xiàn)都不一樣，進步點也不同。一位女學(xué)生身體較胖，平時爺爺奶奶很嬌慣，從不做家務(wù)。剛開始訓(xùn)練時，在游泳池里一動不動，因為身體胖，又帶著漂浮帶，所以就在池子里躺著悠閑地漂?？墒莾纱我院?，我發(fā)現(xiàn)她不再懶了，能自己系漂浮帶，并且能在水里游上一會，胖人浮力大，她學(xué)得很快，自己游完出來還能自己洗澡?？梢?，游泳對自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練，效果顯著。

還有一位男生，以前說話總是重復(fù)別人的語言，接觸游泳訓(xùn)練后，重復(fù)性的語言少了，而且還能進行簡單的語言溝通。盡管教練在糾正錯誤時，必須扶著他的頭，他才會注視教練，但他的進步是最大的，經(jīng)過訓(xùn)練，他已經(jīng)掌握了自由泳、蛙泳、仰泳技術(shù)，現(xiàn)在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)蝶泳。

參與游泳訓(xùn)練的自閉癥學(xué)生的共性是一進泳池就興奮不已。為此，教練總會先讓他們在水里自由發(fā)揮，興奮勁過了再讓他們上岸學(xué)動作。這樣邊講邊指導(dǎo)，學(xué)生很聽話，幾乎所有的學(xué)生都能聽懂教練的指令。但在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)一名家長太過于著急，學(xué)生在水中不敢低頭時，家長就摁住學(xué)生的頭，讓學(xué)生有了抵觸的心理，一直和他在水中鬧情緒發(fā)脾氣。我就問家長：“你為什么一直摁他的頭呢？”他說：“我和他媽都很忙，好不容易來一次，我就想讓他學(xué)得快一些?！蔽腋嬖V他：“太過于著急，對誰都沒有好處。自閉癥孩子一旦有了逆反情緒，他是不會再和你繼續(xù)往下做任何事情的，你試著放松自己的心情，慢慢嘗試以他為主來作引導(dǎo)，他會用實際行動給你回報的。”家長聽了后積極配合，那位學(xué)生現(xiàn)在很享受游泳，家長也學(xué)會了如何控制情緒。

正常兒童學(xué)習(xí)游泳需要10-15天，自閉癥兒童學(xué)習(xí)游泳可能要3至6個月，甚至更長的時間，但是在這一漫長的過程中，能讓自閉癥學(xué)生有明顯的康復(fù)是值得的。學(xué)生的進步就是教師最大的回報，我相信，堅持游泳訓(xùn)練一定能讓自閉癥兒童更加獨立、健康地成長。

（作者單位：山西省太原市杏花嶺區(qū)特殊教育中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯 張 妤）