高志遠(yuǎn)

李廣和程不識(shí)都是漢武帝時(shí)的名將，但二人治軍的風(fēng)格迥異。名將之領(lǐng)兵之術(shù)，也是班主任帶班之術(shù)。東漢馬援說(shuō)：“效程不識(shí)不得，猶為謹(jǐn)敕之士，所謂刻鵠不成尚類(lèi)鶩者也;效李廣不得，陷為天下輕薄子，所謂畫(huà)虎不成反類(lèi)犬也?！保ā逗鬂h書(shū)·馬援傳》）馬援的意思很明白：寧學(xué)程不識(shí)，不做飛將軍。其實(shí)，二者的領(lǐng)兵指揮各有所長(zhǎng)，都對(duì)班主任帶班管理有借鑒意義，但若要產(chǎn)生最佳的教育效果，便是懂得適當(dāng)?shù)卣{(diào)和兩種風(fēng)格。如何調(diào)和，便是班主任帶班的大學(xué)問(wèn)。

一、恩威并重是法寶

李廣訓(xùn)練部隊(duì)以恩義相結(jié)、愛(ài)兵如子?！妒酚洠豪顚④娏袀鳌分杏涊d：“廣之將兵，乏絕之處，見(jiàn)水，士卒不盡飲，廣不近水;士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛(ài)樂(lè)為用?！笨梢?jiàn)其愛(ài)惜、關(guān)心士卒。程不識(shí)則治軍嚴(yán)整，他用法令、紀(jì)律、制度來(lái)整肅隊(duì)伍、規(guī)范士卒。二人一“恩”一“威”，皆有成就。為將治軍，必須文武兼施、恩威并重。這對(duì)班主任工作很有借鑒意義。

“恩”如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，但需漫長(zhǎng)的歲月;“威”似狂風(fēng)吹落葉，奪人魂魄，然令人敬而遠(yuǎn)之。沒(méi)有“恩”，學(xué)生不親你、信你，如何立威？沒(méi)有威，學(xué)生不怕你、服你，“恩”有何用？一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)是恩威并重、剛?cè)峒鏉?jì)的，施恩于學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，立威于學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，在恩與威之間把握教育的尺度、恪守教師的職責(zé)。

初建一個(gè)班級(jí)，為了良好班級(jí)秩序的形成，班主任就要像程不識(shí)一樣講威嚴(yán)，用剛用嚴(yán)。剛是一身正氣，嚴(yán)是申明紀(jì)律，班主任正氣凜然，班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生感到制度和紀(jì)律的威懾力，班級(jí)便能健康發(fā)展。有了制度和紀(jì)律，對(duì)于那些偶爾不受約束“跳出來(lái)”的學(xué)生，更要像程不識(shí)一樣講威嚴(yán)，堅(jiān)決“打擊”，以“法”治班，固守原則，寸步不讓?zhuān)@樣學(xué)生才能真正體會(huì)到班主任管理班級(jí)的立場(chǎng)與決心，及時(shí)制止歪風(fēng)邪氣的蔓延，防止懶散習(xí)氣的形成。在處理一些原則性問(wèn)題，如打架、作弊、偷盜等，也要像程不識(shí)一樣講威嚴(yán)，要公開(kāi)講清危害，如警察當(dāng)頭棒喝，使學(xué)生心靈受到震動(dòng)，在人生道路上不誤入歧途。如此種種，當(dāng)威則威，師之尊嚴(yán)、班之秩序、學(xué)生之發(fā)展，方能如愿達(dá)成。

然師之尊嚴(yán)、班之秩序、學(xué)生之發(fā)展若要運(yùn)行得更綿遠(yuǎn)，則須像李廣一樣愛(ài)在心底恩威并行。班級(jí)制度和紀(jì)律的制定，絕不能班主任一手遮天、一意孤行，而要積極爭(zhēng)取全班同學(xué)的意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。此時(shí)，恩是尊重，是信任。當(dāng)學(xué)生違反了班紀(jì)班規(guī)，一方面要堅(jiān)持“紀(jì)律面前人人平等”，另一方面也要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)慎重處理，要查清事情的起因，對(duì)癥下藥，循序誘導(dǎo)。此時(shí)，恩是啟發(fā)、是疏導(dǎo)。處理原則性問(wèn)題，危害性要談，學(xué)生的年幼無(wú)知要談，浪子回頭金不換的道理更要談，如長(zhǎng)輩苦口婆心，給其創(chuàng)造改過(guò)自新的機(jī)會(huì)和不受歧視的環(huán)境。此時(shí)，恩是寬容、是愛(ài)護(hù)。班主任要深入細(xì)致地了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的煩惱和憂(yōu)愁，安慰和引導(dǎo)他們走出困境，更多的時(shí)候，恩是關(guān)懷，是鼓勵(lì)，是和風(fēng)細(xì)雨，是和藹可親。

二、原則靈活有智慧

“程不識(shí)故與李廣俱以邊太守將軍屯。及出擊胡，而廣行無(wú)部伍行陳，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刀斗以自韂，莫府省約文書(shū)籍事，然亦遠(yuǎn)斥候，未嘗遇害。程不識(shí)正部曲行伍營(yíng)陳，擊刀斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害?！睆倪@些文字中，不難看出，李廣的帶兵方式非常靈活，部隊(duì)的機(jī)動(dòng)性很強(qiáng)。而程不識(shí)領(lǐng)兵很講原則，他的部隊(duì)訓(xùn)練有素，職責(zé)清晰明確。凡是他率軍作戰(zhàn)，前面一定有斥候，左右一定有掩護(hù)，一隊(duì)一隊(duì)互相呼應(yīng)、互相照管，安營(yíng)扎寨很有章法。且其文書(shū)考績(jī)都很?chē)?yán)格，比如糧草供應(yīng)、日程、軍功等，都有詳細(xì)的推算和記錄。這樣的部隊(duì)非常堅(jiān)實(shí)，但擴(kuò)張性與活動(dòng)性卻受到限制。二人如此迥異的領(lǐng)兵風(fēng)格，值得我們好好體會(huì)，啟發(fā)是很大的。

教育是科學(xué)，科學(xué)就要像程不識(shí)一樣講原則，要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，信奉堅(jiān)持，看重認(rèn)真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)要像李廣帶兵一樣體現(xiàn)靈活，要變幻無(wú)窮，方法多樣，策略多變。教育是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一，班主任工作應(yīng)該在堅(jiān)持原則中體現(xiàn)靈活，將靈活滲透到原則之中，如此才能打造治而不亂、嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

校紀(jì)班規(guī)，是準(zhǔn)繩，是準(zhǔn)則。如有學(xué)生違反，班主任要像程不識(shí)一樣秉公處罰講原則。但處罰批評(píng)要像李廣一樣靈活，語(yǔ)言要有彈性，策略要有藝術(shù)，既要指出學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，又要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生看到希望，既提醒、警告，又肯定、激勵(lì)。

班級(jí)管理活動(dòng)都是特定的常規(guī)工作，都是一些小事、平常事，但小事不小，班主任要“小題大做”，像程不識(shí)一樣認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)謹(jǐn)堅(jiān)持，這是原則。如防溺水教育、特異體質(zhì)排查，教室、宿舍安全隱患檢查，儀容儀表檢查，各類(lèi)主題班會(huì)等，都需班主任上交簽名表、檢查表或照片發(fā)送班主任群。如此瑣碎，班主任若能持續(xù)做好，便能把隱患消滅在萌芽之中，使學(xué)生安全健康地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。班主任的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)又會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，使學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)、工作也能堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地。但每項(xiàng)工作，班主任可以結(jié)合本班實(shí)際主動(dòng)、創(chuàng)造性地去完成。各項(xiàng)主題班會(huì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)出深度和高度，既進(jìn)行了思想教育，又鍛煉了學(xué)生;各項(xiàng)表格的收繳督促，班主任要學(xué)會(huì)“偷懶”;建立班級(jí)崗位責(zé)任制，讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理等。

班主任要以班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)為工作的重心，這是原則。但不同學(xué)生所處的家庭環(huán)境、自身經(jīng)歷、心理素質(zhì)各異，班主任就要采用不同的教育方法，因材施教，這就需要靈活。品學(xué)兼優(yōu)，從嚴(yán)要求;暫時(shí)落后，信心教育;心理障礙，心理教育;自私自利，集體主義教育等等，都需要班主任采用不同的方法策略藝術(shù)地處理。

三、激情穩(wěn)重當(dāng)統(tǒng)一

《史記：李將軍列傳》中記載：“不識(shí)曰：‘李廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無(wú)以禁也;而其士卒亦佚樂(lè)，咸樂(lè)為之死。我軍雖煩憂(yōu)，然虜卒不得犯我?！背滩蛔R(shí)的意思是，他（李廣）很有號(hào)召力，士兵們也愿意為他拼命。但是遇到特殊情況他就很容易失敗。我治軍雖然煩瑣，但敵人不敢來(lái)進(jìn)攻我。李廣的號(hào)召力與他驍勇善戰(zhàn)、關(guān)心士卒的動(dòng)人真性情是分不開(kāi)的。而“虜卒不得犯我”多是因?yàn)槌滩蛔R(shí)調(diào)動(dòng)從容、指揮鎮(zhèn)定的穩(wěn)重。李廣與程不識(shí)，一個(gè)很有激情、注重情感，一個(gè)很是穩(wěn)重、理智嚴(yán)謹(jǐn)。激情如水，穩(wěn)重如山。一個(gè)卓越的管理者，既需水的激情，又需山的沉穩(wěn)。

班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、細(xì)致的工作，要組織各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)，要完成常規(guī)教學(xué)工作，要和學(xué)生談心，要處理學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題，要表?yè)P(yáng)善行佳績(jī)，要鞭撻惡言敗行，要用科學(xué)的方法有的放矢地點(diǎn)撥學(xué)生，用滿(mǎn)腔的愛(ài)持之以恒地感化學(xué)生。缺乏激情，諸多工作便會(huì)拖拖拉拉，難以完成。這時(shí)，便要像李廣一樣充滿(mǎn)激情。激情是一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，是一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，是一種躺著想事、坐著議事、站著干事的沖勁，激情來(lái)自高度的教師責(zé)任感。

青少年的心理變幻無(wú)常，這就要求班主任具有敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處的波瀾，做到見(jiàn)微知著，將教育要求與學(xué)生個(gè)體內(nèi)心發(fā)展的需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用強(qiáng)有力的語(yǔ)言邏輯力量征服學(xué)生，思維縝密，一板一眼;偶發(fā)事件常在預(yù)料之外，這需要班主任能在最不利的情境中保持沉著、冷靜，機(jī)智果斷地平息事端，有條不紊地教育引導(dǎo)，舉止嚴(yán)肅，不露聲色。班級(jí)工作紛繁復(fù)雜，班主任定要講究計(jì)劃性和系統(tǒng)性，對(duì)班集體的建設(shè)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和程序的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、緊密相連。言必行，行必果，不拖拉，不推諉，嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)重。諸如此類(lèi)，當(dāng)如程不識(shí)一樣穩(wěn)重，穩(wěn)重是“不達(dá)目的不罷休”的執(zhí)著，是“大丈夫能屈能伸”的韌勁，是“寵辱不驚”的淡定。穩(wěn)重，就要居安思危，腳踏實(shí)地，戒驕戒躁。

班主任工作是一種富于創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要班主任有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)管理智慧，創(chuàng)造性地融會(huì)貫通，辯證地調(diào)和使用，如此帶班領(lǐng)兵，便能決勝千里。