鄭金海

摘要：隨著新課程改革在現(xiàn)代教育教學(xué)中不斷滲透和深化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善和優(yōu)化，使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合必要性，提出幾點(diǎn)行之有效的實(shí)現(xiàn)路徑，希望本文所闡述內(nèi)容能夠?yàn)槠渌逃ぷ髡咛峁﹨⒖己徒梃b。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

一是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系的重要組成部分，與其他學(xué)科相比，各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的邏輯性和抽象性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生思維能力、理解能力提出較高的要求，而小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展還不夠成熟，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在困難，而將實(shí)際生活中潛藏的數(shù)學(xué)知識(shí)融入課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引發(fā)學(xué)生思想共鳴，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題探究當(dāng)中，教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)得到明顯提升。

二是塑造學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，涉及的大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)，并且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)最為主要的目的就是能夠應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方式的運(yùn)用，可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考意識(shí)，實(shí)際教學(xué)中教師也可以利用多樣化的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有效聯(lián)系起來(lái)，并從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中所發(fā)揮的作用，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力也會(huì)得到提升。

三是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，以往教學(xué)比較關(guān)注對(duì)顯性知識(shí)進(jìn)行教授，對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)關(guān)注比較少，也導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不足，學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性也無(wú)法得到充分發(fā)揮，而通過(guò)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就可以打破數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的局限，通過(guò)將生活中的知識(shí)引入課堂中，可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野的作用，學(xué)生也能夠在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，有利于學(xué)生思維、創(chuàng)新等能力形成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及很多知識(shí)內(nèi)容，并且這些知識(shí)內(nèi)容與我們實(shí)際生活也存在緊密聯(lián)系，若將這些知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能引發(fā)學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂所教授的知識(shí)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)效率也會(huì)得到大大提高。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行挖掘和篩選，然后在課堂中針對(duì)性應(yīng)用，提高課堂教學(xué)有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生而言，知識(shí)點(diǎn)比較抽象，并且邏輯緊密，實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生常常感到困難，容易產(chǎn)生枯燥、乏味情緒。為了增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂所教授的知識(shí)內(nèi)容，教師就可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的生活化情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中，學(xué)生在這過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如：在對(duì)“認(rèn)識(shí)圖形”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師就可以將生活中常見(jiàn)的正方形的飯桌、長(zhǎng)方形的窗戶(hù)、三角形的屋頂?shù)壬钪R(shí)以視頻、圖片等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在獲得感官體驗(yàn)的同時(shí)，了解到圖形是什么。然后發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性對(duì)生活中常見(jiàn)圖形進(jìn)行回憶，學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活距離很近，并且在現(xiàn)實(shí)生活中處處都存在數(shù)學(xué)。

（三）開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生具有喜愛(ài)新奇事物、探索欲望強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就能夠?qū)πW(xué)生個(gè)性進(jìn)行有效利用，通過(guò)開(kāi)展極具生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在參與活動(dòng)中鍛煉和提升綜合能力。實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，甚至還能以課后作業(yè)的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中開(kāi)闊視野和增長(zhǎng)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師就可以在課堂上展現(xiàn)實(shí)物鐘表，然后讓學(xué)生進(jìn)行近距離觀(guān)察，可以對(duì)小時(shí)、分鐘和秒進(jìn)行準(zhǔn)確換算，為了增進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握和應(yīng)用，教師也可以借助時(shí)間加減游戲，對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固，此外以課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)作息時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理安排，在這些活動(dòng)中學(xué)生不僅掌握了鐘表知識(shí)，還樹(shù)立了良好的時(shí)間觀(guān)念，讓學(xué)生更好地利用學(xué)習(xí)時(shí)間。

（四）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活

學(xué)生帶著疑問(wèn)將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系起來(lái)，可以從中找出兩者的相同點(diǎn)，然后利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行處理。由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，教師就可以在完成一個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)教學(xué)后，讓學(xué)生走出課堂在實(shí)際生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。如：在完成“混合運(yùn)算”單元知識(shí)學(xué)習(xí)以后，教師就可以讓學(xué)生深入生活實(shí)際，走入菜市場(chǎng)、超市等場(chǎng)所，并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際遇到問(wèn)題加以解決，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也了解到自己所學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算知識(shí)就是日常生活中買(mǎi)賣(mài)東西準(zhǔn)確計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)生在觀(guān)察生活和體驗(yàn)生活中也能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間存在的緊密聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察實(shí)際生活，從中挖掘出更多可利用的數(shù)學(xué)知識(shí)，也幫助學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用課上教師所教授的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生各方面能力也會(huì)得到鍛煉和提升。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教育體系的重要構(gòu)成部分，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和綜合能力提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力等發(fā)展不夠成熟的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)存在困難的情況，這時(shí)候?qū)⑸钪谐Ｒ?jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入課堂實(shí)際教學(xué)中，可以讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生在生活化情境當(dāng)中也能對(duì)教師所教授知識(shí)內(nèi)容更好地理解和掌握，最后通過(guò)生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活存在的緊密聯(lián)系，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭仁凱，湯嵐琛.重視信息技術(shù)新舊知識(shí)聯(lián)系，提升學(xué)生思維品質(zhì)[J]. 中國(guó)信息技術(shù)教育，2018（24）.