張黎軍

德育是幫助學(xué)生健康成長的重要導(dǎo)向手段，也是學(xué)校素質(zhì)教育開展的基本前提，對小學(xué)階段的學(xué)生進行德育滲透，不僅關(guān)系到學(xué)生道德感的建立，更會對其個人社會品德、性格氣質(zhì)、生活習(xí)性以及價值觀、人生觀產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)體育是一門培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良生活運動習(xí)慣，樹立其堅強意志，促進學(xué)生們身心健康發(fā)展的重要課程。在體育教學(xué)中滲透德育，一方面能夠有效凸顯體育課堂的趣味性與教育性，有助于在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的同時弘揚體育精神。另一方面則可以通過德育規(guī)范學(xué)生的規(guī)則意識，使其盡早適應(yīng)社會環(huán)境，成長為具有社會責任意識的人才。在具體的體育德育滲透中，我提倡通過體現(xiàn)積極參與、合作、競爭的氛圍，以相應(yīng)的體育運動或游戲為德育滲透載體，從而為學(xué)生構(gòu)建品德教育與自我發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺。下文中，我將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出相應(yīng)的小學(xué)體育教學(xué)德育滲透策略，以期為廣大教學(xué)同仁提供參考思路。

一、鍛煉運動能力，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

運動能力是人們參加活動的重要基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的運動能力也是教師開展體育課程教學(xué)的重要目的。首先，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們更喜歡輕松愉快的活動，針對這一特點，教師則可以基于相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有趣味性，且符合學(xué)生身體接受強度的體育游戲，通過體育游戲激發(fā)他們，從而使其樂于學(xué)習(xí)相關(guān)的運動技能，進而鍛煉運動能力。其次，良好的心理素質(zhì)與學(xué)生在體育游戲中所產(chǎn)生的良好運動體驗之間息息相關(guān)，而教師也可以以此為契機，適當融合滲透思想品德教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，并保持高度的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在為學(xué)生指導(dǎo)“跑”相關(guān)的運動技巧時，則可以設(shè)計“紅綠燈”游戲組織學(xué)生參與。在游戲前，教師可以將“跑步”這一動作進行分解，即分解為先擺臂、再抬腿、后跟上三步，并將這一系列動作為學(xué)生進行標準示范，使其明白跑步的基本技術(shù)與規(guī)范起步動作。其次，為學(xué)生講解“紅綠燈”這一游戲規(guī)則：在游戲中，教師先扮演“交通燈”，手臂舉起，為綠燈，此時學(xué)生們可以跑步通行；而當手臂橫放于胸前時，則為紅燈，參與游戲的學(xué)生則需要停止跑步，原地等候“信號燈”的轉(zhuǎn)變，有“闖紅燈”情況時，則從小組30分總分中扣除1分，以劃線地方為終點線，學(xué)生們進行小組內(nèi)成員接力比賽，全部通過終點線，且小組總分最高的獲勝。通過這樣的跑步游戲設(shè)置，學(xué)生們能夠在教師所營造的游戲氛圍中不斷練習(xí)跑步的技巧，而反復(fù)觀察教師，也能夠鍛煉學(xué)生判斷與思維能力，對于強化其游戲環(huán)境的適應(yīng)能力具有重要價值。在游戲中，為了團隊的得分，學(xué)生們也能夠積極投入游戲中。此時，教師可以適當展開德育滲透，對于有失誤的學(xué)生，可鼓勵其善于總結(jié)經(jīng)驗，將自身錯誤對于團隊努力的影響降到最低，從而培養(yǎng)他們樂于總結(jié)、反思的優(yōu)秀品質(zhì)；對于其他還未上場的同學(xué)，教師則可以引導(dǎo)他們注意觀察其他同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀地方，做到虛心學(xué)習(xí)，同時，指導(dǎo)他們對正在比賽的成員給予一定的喝彩與鼓勵，給其帶來支持，也使他們在鼓勵安慰他人的同時收獲美好的同學(xué)情誼。而在比賽結(jié)束之后，對于獲勝的同學(xué)，教師教導(dǎo)他們不能驕傲自滿，團隊的榮譽是所有小組成員共同的努力；而對于落敗的同學(xué)，教師應(yīng)當鼓勵他們堅持，不能氣餒。

二、發(fā)揮育人功能，形成健康體育品德

體育品德主要是指學(xué)生們在相應(yīng)的體育運動中遵守運動規(guī)則，并追求良好的體育精神與道德風貌，教師則應(yīng)發(fā)揮體育學(xué)科的育人功能，幫助學(xué)生在積極的體育游戲活動中能夠形成健康、積極的體育品德。

例如，教師在為學(xué)生講解籃球運動的控球與運球技巧時，就可以采用“運球接龍”的游戲在發(fā)展其控球能力，培養(yǎng)運球節(jié)奏感的同時，使其形成健康體育品德。運球接龍的游戲規(guī)則如下：將班級中的學(xué)生分成3～4組，每組分發(fā)一定數(shù)量的籃球。設(shè)置好相應(yīng)的起點線與終點線，小組成員同一時間站于起點線開始運球，運球過終點線為結(jié)束。在運球過程中，若有隊員控球失敗或跟不上整體的運球節(jié)奏，則淘汰，至終點線后，成員剩余最多的小組獲勝。在這個游戲中，主要就是考查學(xué)生們的控球與運球能力，要求小組內(nèi)運球節(jié)奏基本統(tǒng)一，旨在鍛煉學(xué)生們在小組中的團結(jié)協(xié)作與善于觀察學(xué)習(xí)的體育素質(zhì)。游戲初期，小組內(nèi)隊員們很難在運球中達成一致的動作，此時，教師則可以先暫停游戲，給予學(xué)生相應(yīng)的思考時間。思考過后可以發(fā)現(xiàn)，有的小組運用了喊口令的方式控制組內(nèi)運球節(jié)奏；有的小組則通過控制運球高度而保持了運球節(jié)奏；也有的小組統(tǒng)一要求先左腳前進，并用余光觀察右邊同學(xué)的運球情況而逐漸調(diào)整自身的運球力度、距離。此后再繼續(xù)進行游戲時，教師會發(fā)現(xiàn)，盡管沒有過多指導(dǎo)與干預(yù)，學(xué)生們也能夠憑借自己的聰明與努力想到游戲的配合方式。在游戲過程中，學(xué)生體現(xiàn)了強烈的求勝欲望與進取精神，而教師作為這一游戲的裁判，應(yīng)當做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，告知學(xué)生，要想獲勝，應(yīng)當通過公平競爭的途徑，而不是投機取巧，小組運球之所以能夠成功或取勝，也是因為他們通過智慧尋找到了配合技巧。此外，在團隊活動中，學(xué)生們并沒有拋棄能力較差的同伴，而是不斷調(diào)整自身腳步與節(jié)奏，在這樣的氛圍下，教師應(yīng)當驕傲地告訴學(xué)生，他們無疑都具備了健康的體育精神與道德品格。

三、分析比賽事件，主導(dǎo)課堂德育滲透

體育運動都要求學(xué)生們具備一定的競賽精神，但是有競爭就有沖突，因此在教師的體育教學(xué)活動中，學(xué)生們?yōu)榱藙倮?，為了輸贏也難免會發(fā)生相關(guān)的爭吵、互不相讓情況，此時，教師絕不能睜一只眼閉一只眼，而應(yīng)當利用競賽情況積極地為學(xué)生進行德育。

例如，在籃球賽過程中，有的學(xué)生可能取勝心切，為了獲勝故意犯規(guī)推人，教師在發(fā)現(xiàn)后，則應(yīng)當對這樣的行為進行嚴肅批評，告誡學(xué)生們盡管比賽輸贏很重要，但更重要的是遵守比賽規(guī)則，公平競爭。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也能立即認識到自己的錯誤，如此一來，不僅能夠幫助學(xué)生樹立其正確的運動觀，更避免了他們不良品德的形成。針對這一情況，教師也可以及時進行德育滲透，告知學(xué)生們，籃球是一項講究團隊合作配合的運動，在球場上過度的“個人英雄主義”并不利于團隊的整體榮譽，反而會增加進球難度。針對這樣的現(xiàn)象，教師可以在網(wǎng)上搜索經(jīng)典的球賽配合場景與片段為組織學(xué)生觀看，并在播放球賽的同時，適當講解每一個位置之間的相互配合與不同球隊之間的戰(zhàn)術(shù)差異，從而更進一步幫助學(xué)生明確健康籃球比賽的重點所在。

四、促進健康行為，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣

小學(xué)體育課程的開展，其主要授課目標為從小培養(yǎng)學(xué)生積極參與運動的習(xí)慣，增強自身體格，從而形成終身體育的觀念，以運動豐富生活。但就當前而言，小學(xué)生的注意力多被電子產(chǎn)品、明星娛樂等吸引目光，在積極運動方面意識較為薄弱，此時，教師需要積極促進學(xué)生們的健康行為，鼓勵其盡早養(yǎng)成參加體育運動鍛煉的良好生活習(xí)慣。在具體的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當注意觀察每位學(xué)生的運動狀態(tài)，并鼓勵運動能力較強的學(xué)生帶動運動能力一般的學(xué)生。必要時，教師也可以與運動技能掌握不扎實的學(xué)生結(jié)為搭檔，一方面糾正其運動中的錯誤動作，另一方面也能夠潛移默化地影響學(xué)生愛上鍛煉。對于一些不愿意參加集體練習(xí)，如肥胖的學(xué)生，教師可以鼓勵他們循序漸進地接受體育鍛煉，幫助其走出肥胖帶來的自卑與陰影。值得注意的是，教師可以關(guān)注肥胖學(xué)生的行為習(xí)慣，針對性地幫助他們選擇適宜的運動項目，督促其通過健康行為與運動干預(yù)降低體重，并提升自身身體素質(zhì)。此外，教師還需要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注運動給自身帶來的收益與效果，如完成長跑后獲得的自我認同感與滿足感；每日步行上下學(xué)時，不僅節(jié)省了交通費用，更豐富了鍛煉項目；學(xué)生通過運動可以有效緩解平時學(xué)習(xí)、考試帶來的壓力；在參加完鍛煉后，睡眠質(zhì)量明顯提高了……教師通過喚起學(xué)生自身對于健康行為的良好體驗，可以促進學(xué)生在未來的生活中養(yǎng)成樂于、勤于鍛煉的習(xí)慣。

五、結(jié)語

綜上所述，體育運動是一項終身性的活動，在小學(xué)階段中，教師應(yīng)當通過德育滲透幫助他們建立其良好的心理素質(zhì)與健康體育品德。在教學(xué)實踐中，為學(xué)生營造輕松愉快的運動鍛煉氛圍，并留有足夠的時間與空間指導(dǎo)學(xué)生思考體育精神及體育給生活帶來的價值，只有這樣，才能夠真正將體育教學(xué)與道德教育相融合，讓學(xué)生的綜合體育素質(zhì)得以全面提升。

（責任編輯 林 娟）