遲英杰 費(fèi)喜報(bào)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的可能性就越高。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。教材是教學(xué)開(kāi)展的主要資源，以教材為依托，將生活案例情境以更為靈活合理的方式融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。實(shí)現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”這一目標(biāo)主要是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們的具體做法就是：

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，如何能夠更好地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？相對(duì)于普通的課堂導(dǎo)入方式，生活化的數(shù)學(xué)情境，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在創(chuàng)設(shè)情境中要貼近學(xué)生生活實(shí)際，用學(xué)生喜歡的生活情境來(lái)導(dǎo)入新課。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們家里面都有鐘表，那你們知道它在我們生活中有什么作用嗎？”“它可以提醒我該睡覺(jué)了?！薄疤嵝盐业缴蠈W(xué)時(shí)間了?！薄瓕W(xué)生積極討論，教師適時(shí)地說(shuō)：“你們說(shuō)得真好，平時(shí)我們?cè)诩叶际前职謰寢寧臀覀儊?lái)看時(shí)間的，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。自己學(xué)會(huì)看鐘表該是一件多么好的事情啊?！睂W(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)做好了鋪墊。

同一節(jié)課，不同的教師講出來(lái)有不同的風(fēng)格。有的“以教定學(xué)”，有的“以本為本”，還有的“教路單一”。學(xué)生不喜歡那種枯燥的、生澀的概念講解。往往那些符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的語(yǔ)言更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在講“利息”一節(jié)中，教師說(shuō)：“我家里有一些余錢(qián)，暫時(shí)不用，可是錢(qián)放在家里是非常不安全的，同學(xué)們有辦法能幫助老師更好地處理這些錢(qián)嗎？”學(xué)生的回答多種多樣，有的學(xué)生說(shuō)把錢(qián)存到銀行里是最安全的。接著學(xué)生的回答，我及時(shí)地引出“儲(chǔ)蓄”，就是把閑置的錢(qián)存到銀行，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后除了歸還本金還會(huì)有一些收益的一種存儲(chǔ)方式。這種語(yǔ)言的表達(dá)往往要比規(guī)范的概念更能讓學(xué)生理解。

在課堂練習(xí)中，對(duì)于一些比較枯燥的、不容易理解的內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)比較困難。如果用生活化的事例進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)更容易理解。比如，講解100-47-33這樣的簡(jiǎn)便運(yùn)算，應(yīng)該可以寫(xiě)成100-（47+33）。學(xué)生對(duì)于這種變化會(huì)覺(jué)得很陌生，也不容易理解。這時(shí)我通過(guò)具體的生活情境幫助學(xué)生理解：小明和爸爸去商場(chǎng)里買(mǎi)東西，爸爸拿100元錢(qián)要買(mǎi)47元的水果和33元的飲料。結(jié)賬時(shí)爸爸拿出了100元錢(qián)交給小明，讓他去結(jié)賬。小明要先付水果錢(qián)，找回零錢(qián)后再付飲料錢(qián)。收銀員說(shuō)咱們先算算你一共花了多少錢(qián)，再?gòu)?00元里找零也可以呀。小明不相信，結(jié)果兩人算出都是找回20元。小明終于明白這樣寫(xiě)的道理了。當(dāng)再出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題時(shí)我也會(huì)舉生活中的例子幫助學(xué)生理解，我覺(jué)得這比硬記公式a-b-c=a-（b+c）要強(qiáng)得多。

總之，數(shù)學(xué)即生活。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，才能使他們真正的熱愛(ài)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣小城子鄉(xiāng)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯 冉 然）