李長春

在新課改背景下，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在傳授教材知識的同時(shí)，增強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的吸收與應(yīng)用，提升學(xué)生的思維能力。因此，如何在教學(xué)中提高學(xué)生解決問題方法的多樣化是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要思考的重要問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生布置具有懸念的作業(yè)，在作業(yè)中設(shè)置能引起學(xué)生思考、促進(jìn)學(xué)生想象力發(fā)揮的問題，讓學(xué)生能在完成作業(yè)的過程中，充分發(fā)散自己的思維，將自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識和解題技巧應(yīng)用到問題解答中，使數(shù)學(xué)問題能有多樣化的解答思路和方法，從而形成多樣化方法解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在《認(rèn)識人民幣》的作業(yè)布置中，教師可以將作業(yè)題目的主人公設(shè)定為班級里的小A，布置這樣的題目：“小A帶著1元錢去文具用品店，店里有5角錢的橡皮、1元錢的水彩筆、5分錢鉛筆芯和2元錢的筆記本，小A能買什么呢？”有的學(xué)生寫道：“小A可以買兩塊橡皮。”有的學(xué)生寫道：“小A除了筆記本都可以買。”有的學(xué)生寫道“小A可以買1塊橡皮和10個(gè)鉛筆芯。”教師在第二節(jié)課堂上表示這些答案都是正確的，鼓勵(lì)學(xué)生想象更多的可能。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生間不同的思維會(huì)產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考探究意識，促進(jìn)學(xué)生之間相互的分享和合作學(xué)習(xí)，從而有效拓展學(xué)生解題思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成了多樣化方法解題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高教學(xué)的趣味性，從學(xué)生興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣可以降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在趣味十足的教學(xué)中，掌握更多的解題技巧。

例如，在教學(xué)《倍數(shù)》一課時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解答數(shù)字倍數(shù)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡喜洋洋、灰太狼、紅太狼等卡通人物的興趣特征創(chuàng)設(shè)情境?！凹僭O(shè)喜羊羊有20個(gè)漢堡，灰太狼有4個(gè)漢堡，紅太狼有5個(gè)漢堡，想要使灰太狼的漢堡是紅太狼的2倍，喜羊羊有幾種分法呢？”在這個(gè)趣味十足的問題情境中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)思考問題，學(xué)生思考喜洋洋的多樣性分法的過程實(shí)際上就是學(xué)生多樣化的解題過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識與生活充分結(jié)合，促使教學(xué)生活化，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)無處不在，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的感情。此外，教師還要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而提升學(xué)生多樣化解題能力。

例如，在教學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》一課時(shí)，教師可以把生活中與時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容引進(jìn)教學(xué)，比如吃一頓飯的時(shí)間、看一場電影的時(shí)間、新聞聯(lián)播的播放時(shí)間等，讓學(xué)生對生活中的時(shí)間有一定認(rèn)識，同時(shí)加深對時(shí)間的理解和運(yùn)用，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法安排時(shí)間，讓本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)更加有意義。

總之，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要重視學(xué)生解決問題多樣化能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，利用懸念、情境、生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多樣化解題思維，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解題能力。

（作者單位：江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 吳 磊）