姜斌

新媒體有別于傳統(tǒng)的媒體形式，二者最大的不同點(diǎn)在于傳播方式的變化，現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域的新媒體，主要涵蓋了以互聯(lián)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)媒體和以手機(jī)為代表的移動(dòng)媒體，這也是新時(shí)代新環(huán)境中學(xué)生經(jīng)常接觸到的媒體形式。中等職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，找出更好的管理策略應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境下的各項(xiàng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

教育領(lǐng)域的變革與時(shí)代的發(fā)展有著緊密聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的全面推動(dòng)下，傳統(tǒng)教育教學(xué)方式受到了強(qiáng)烈的沖擊與影響，新媒體時(shí)代也隨之出現(xiàn)在了各個(gè)行業(yè)之中。信息化教育的應(yīng)用以及新媒體環(huán)境給教育工作者的教學(xué)管理路徑提供了更多的選擇，使他們可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求與生活習(xí)慣做出積極的調(diào)整，然而新媒體環(huán)境也是一把雙刃劍，海量的信息以及豐富的資源也可能成為影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)的最大阻礙，造成他們思想認(rèn)識(shí)的不足以及內(nèi)涵修養(yǎng)的貧乏。本文結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況，就新媒體環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校班主任工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)展開分析，以期探尋出更好的創(chuàng)新之路，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、新媒體環(huán)境對(duì)中等職業(yè)學(xué)生產(chǎn)生的影響

新的媒體環(huán)境對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言最大的變化在于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息化浪潮的沖擊造成的學(xué)生學(xué)習(xí)心理與行為意識(shí)方面的變化。新媒體環(huán)境的確給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與課下活動(dòng)帶來了許多的樂趣，然而由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，心智不夠成熟，因此容易出現(xiàn)濫用手機(jī)的問題，不利于他們今后的發(fā)展。首先，影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，既需要學(xué)習(xí)專業(yè)化的理論知識(shí)也要有能夠應(yīng)用于實(shí)際工作中的專業(yè)化技能，學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生付出較多的專注力與學(xué)習(xí)精力，而新的媒體環(huán)境則導(dǎo)致學(xué)生沉迷于手機(jī)，在第二天上課時(shí)學(xué)習(xí)無精打采，極大地降低了學(xué)習(xí)效率。

其次，學(xué)習(xí)是一個(gè)需要思考的過程，是一個(gè)自主探究、自主分析的過程，然而現(xiàn)階段學(xué)生在遇到問題的時(shí)候第一反應(yīng)就是依靠手機(jī)尋求答案，導(dǎo)致學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)信息，會(huì)大大降低學(xué)生思考問題、解決問題的能力。最后，手機(jī)中的一些不良信息會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。一些虛假的信息以及不健康的元素會(huì)對(duì)缺乏判斷力的中職學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，使其形成錯(cuò)誤的世界觀，給廣大教育工作者的班級(jí)管理工作帶來了巨大的阻礙。

二、新媒體環(huán)境下班主任工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

在以往的班級(jí)管理活動(dòng)中，教師往往憑借口頭傳達(dá)或向班委會(huì)傳達(dá)指令的方式開展各項(xiàng)活動(dòng)，而手機(jī)新媒體作為一種全新的管理工具，現(xiàn)如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用于班級(jí)管理之中，從而促成了多元化管理方式的進(jìn)一步出現(xiàn)。首先，借助這一資源優(yōu)勢(shì)，班主任在開展日常班級(jí)管理工作的過程中可以采用更加多樣化的溝通手段，增強(qiáng)與學(xué)生本人以及學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。手機(jī)電話短信、QQ、微信等多種手機(jī)即時(shí)通訊多媒體軟件，使教師可以在第一時(shí)間了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中的各種動(dòng)向，或針對(duì)某一班級(jí)活動(dòng)在群內(nèi)與學(xué)生一起進(jìn)行探討，找到最佳的活動(dòng)方案;其次，在管理形式上也更加豐富。傳統(tǒng)的課堂班級(jí)管理活動(dòng)較為單一，也造成了管理形式方面的局限。教師利用手機(jī)媒體的多重功能，可以進(jìn)一步豐富班主任的班級(jí)管理形式，如針對(duì)學(xué)生宿舍的衛(wèi)生情況進(jìn)行突擊檢查，將學(xué)生學(xué)校生活中的精彩瞬間記錄下來等，既生動(dòng)又有趣，從而也可以體現(xiàn)出班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，更好地將學(xué)生成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，感受到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。此外，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育管理活動(dòng)后，也可以借助手機(jī)媒體的功能，將管理工作的后續(xù)活動(dòng)進(jìn)一步延展，從而獲得理想的反饋效果。

三、新媒體環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校班主任管理的具體策略

（一）結(jié)合學(xué)生情況，運(yùn)用情感激勵(lì)引導(dǎo)

班主任開展各項(xiàng)工作都是以學(xué)生為班級(jí)主體對(duì)象開展專項(xiàng)活動(dòng)的，然而在開展活動(dòng)的過程中應(yīng)考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)與情緒狀態(tài)，不應(yīng)采取強(qiáng)硬或過于教條的方式開展教育管理，過于強(qiáng)硬的態(tài)度以及指導(dǎo)方法只會(huì)遭到學(xué)生的強(qiáng)烈抵觸，管理的效果也會(huì)大打折扣。在班級(jí)內(nèi)部，班主任應(yīng)該創(chuàng)造良好的班級(jí)日常管理活動(dòng)氛圍，并多策劃一些學(xué)生感興趣的、有利于提升學(xué)生綜合能力的活動(dòng)，使班級(jí)學(xué)生自愿加入班級(jí)各種線上社交圈，并在豐富的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考虛擬班集活動(dòng)與實(shí)體班集活動(dòng)二者間的差別，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地參與到活動(dòng)中來，展現(xiàn)自身價(jià)值，收獲自信與成長(zhǎng)。此外，手機(jī)新媒體環(huán)境下的班級(jí)管理的重點(diǎn)以及核心要素不是在于班主任的管理策略，過于寬松的管理態(tài)度或者過于強(qiáng)硬的制約手段都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，這不是簡(jiǎn)單地使用某種管理形式就可以實(shí)現(xiàn)的，更注重的是班主任的溝通技巧與教育策略，通過情感的教育與傳導(dǎo)，可以使學(xué)生積極參與到新的環(huán)境中去，并帶著積極的情感給予班主任回應(yīng)，這就要比強(qiáng)硬的要求有效得多。

（二）凸顯學(xué)生地位，堅(jiān)持民主管理機(jī)制

部分班主任為了使班級(jí)管理活動(dòng)取得較佳的效果，在制定各項(xiàng)規(guī)范與規(guī)則的過程中往往不顧及學(xué)生的實(shí)際感受，時(shí)常以自身的管理經(jīng)驗(yàn)以及習(xí)慣性思維開展教育活動(dòng)，因而也造成了正處于叛逆期的中職學(xué)生的不滿。針對(duì)這一問題，在進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、制定管理細(xì)則的過程中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際感受，適當(dāng)放下手中的權(quán)力，鼓勵(lì)學(xué)生通過共同協(xié)商解決現(xiàn)有問題，使他們能夠發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同班主任的管理策略、體會(huì)班主任的良苦用心，促進(jìn)學(xué)生從他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月桑B(yǎng)成自己管理的習(xí)慣。例如，在制定日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用手機(jī)頻率的相關(guān)規(guī)定時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先集中分析、討論將自己的想法充分展示出來，有些學(xué)生針對(duì)自己的一些困擾以及使用手機(jī)的想法分享了出來，也有的將自己的苦惱訴說了出來，從而大家可以針對(duì)這些問題以集體的智慧找出解決策略，并制定相關(guān)的規(guī)定加以落實(shí)，不斷加強(qiáng)與完善民主的管理機(jī)制，幫助學(xué)生擺脫手機(jī)的影響。

（三）借助媒體資源，實(shí)施全新教育管理

新媒體環(huán)境作為一種全新的資源已經(jīng)扎根于學(xué)生的實(shí)際生活之中，作為教育工作者我們不能一味地采取抗拒的態(tài)度站在學(xué)生的對(duì)立面開展教育活動(dòng)，而應(yīng)從中挖掘更多的教育優(yōu)勢(shì)，在日常的班級(jí)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上多選擇一些好的教育主題與活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行集中宣導(dǎo)與教育，使學(xué)生可以在潛移默化中形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，使其進(jìn)行自主思考，學(xué)會(huì)辯證地看待新媒體環(huán)境對(duì)于自身成長(zhǎng)的利弊，這種教育策略可以有效消除學(xué)生對(duì)正面說教的抵觸心理。

我國(guó)作為一個(gè)文化大國(guó)，每個(gè)月都有一些傳統(tǒng)節(jié)日，班主任可以在班級(jí)活動(dòng)群中根據(jù)不同月份的節(jié)日特點(diǎn)，在班委成員的協(xié)助下通過精心策劃，準(zhǔn)備一些學(xué)生較為感興趣、可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈參與意愿的活動(dòng)主題，增強(qiáng)其關(guān)注度。如在八一建軍節(jié)前夕，可以在微信、微博平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)一系列我國(guó)強(qiáng)大之后，國(guó)防軍事力量的新聞以及尖端的武器，針對(duì)于女學(xué)生可以專門轉(zhuǎn)發(fā)一些英姿颯爽的女兵風(fēng)采，普及基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。

總而言之，新媒體環(huán)境下的媒體資源以便捷性、靈活性為主要特色，已經(jīng)成為了當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中必不可少的活動(dòng)資源，也在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與辨析思維產(chǎn)生了較大影響。廣大中等職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)客觀地看待新媒體環(huán)境對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的影響，正視班級(jí)管理工作中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）