不論從年齡還是從學(xué)識(shí)上說(shuō)，柴海軍都是我哥，但他只讓我喊他哥哥，不讓我喊大哥，因?yàn)槲医形渌伞?/p>

我們是2010～2013年山西師大教育管理專(zhuān)業(yè)碩士班的同學(xué)，相識(shí)近10年來(lái)，柴海軍一直是我欽慕的對(duì)象———不論是他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，還是他的學(xué)術(shù)發(fā)展，抑或是他的專(zhuān)業(yè)追求……都走在我前面，是一位引領(lǐng)我成長(zhǎng)的哥哥。

板凳甘坐十年冷

柴海軍1999年從山西雁北師范學(xué)院畢業(yè)。畢業(yè)前夕，時(shí)任雁北師院院長(zhǎng)的馬晉宜老師曾專(zhuān)門(mén)找他談話(huà)，說(shuō)他在大學(xué)期間風(fēng)風(fēng)火火地做了不少事，表現(xiàn)很好。并告誡他說(shuō)，將來(lái)到了工作崗位上，一定要學(xué)會(huì)專(zhuān)心致志地做好本職工作，不要東一榔頭西一棒槌的，什么都做不精。當(dāng)時(shí)正值全國(guó)第一次掀起高中課程改革的熱潮，馬院長(zhǎng)指導(dǎo)柴海軍說(shuō)，回去了要學(xué)會(huì)做課題研究，要學(xué)會(huì)從理論和實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)雙向突破。

正是這兩點(diǎn)建議使得柴海軍在工作之初就有了明確的教育理想。大學(xué)畢業(yè)那年的9月份，他回到家鄉(xiāng)絳縣，在南樊中學(xué)上崗，在校長(zhǎng)余濤和語(yǔ)文組長(zhǎng)張得銀老師的支持下，11月份就向全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“全國(guó)中語(yǔ)會(huì)”）九五重點(diǎn)課題組申報(bào)了“快速閱讀”課題，2001年1月，課題申報(bào)成功，柴海軍當(dāng)時(shí)年僅23歲，是全國(guó)中語(yǔ)會(huì)最年輕的課題主持人和山西省第一批中小學(xué)課題研究者。

2002年5月，柴海軍代表課題組參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)實(shí)驗(yàn)教師技能大賽。作為一名大學(xué)畢業(yè)參加工作不到三年的青年教師，參加全國(guó)技能大賽的壓力可想而知。柴海軍帶著一個(gè)學(xué)習(xí)者的心態(tài)，講了《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課，結(jié)果榮獲高中組第三名，獎(jiǎng)項(xiàng)是一等獎(jiǎng)。這在當(dāng)時(shí)運(yùn)城地區(qū)還是第一個(gè)，在當(dāng)?shù)匾鹆瞬恍〉姆错?，時(shí)任運(yùn)城市教育局副局長(zhǎng)的王佐科先生稱(chēng)他為“運(yùn)城市語(yǔ)文教育的三駕馬車(chē)”之一。

憑借著認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)態(tài)度，柴海軍所帶的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的高考語(yǔ)文成績(jī)連續(xù)兩年在全縣排名第一，他本人也連續(xù)兩年被運(yùn)城市教育局授予“高三教學(xué)先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2002年，他的第一本教育教學(xué)專(zhuān)著《現(xiàn)代文快速閱讀訓(xùn)練教程》由山東電子音像出版社正式出版。2003年運(yùn)城市教育局組織的第一屆高中教師全員培訓(xùn)中，柴海軍作為培訓(xùn)講師，給全市兩千余名語(yǔ)文教師作“現(xiàn)代文快速閱讀”的專(zhuān)題講座，收到了良好的效果。

2004年11月，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)課題結(jié)題會(huì)議在山東召開(kāi)，柴海軍的課題被評(píng)為當(dāng)年課題研究成果一等獎(jiǎng)，他本人也獲得全國(guó)中語(yǔ)會(huì)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師和優(yōu)秀教改課題主持人，他負(fù)責(zé)主持制作的“高考語(yǔ)文快速閱讀網(wǎng)”也被評(píng)為全國(guó)第二屆中小學(xué)教育特色主題網(wǎng)站，這是山西省連續(xù)5年兩屆比賽中唯一獲獎(jiǎng)的網(wǎng)站。當(dāng)時(shí)《運(yùn)城日?qǐng)?bào)》在頭版報(bào)道了他連獲全國(guó)大獎(jiǎng)的消息。

因?yàn)槿〉玫倪@些成績(jī)，2005年柴海軍受運(yùn)城市康杰中學(xué)路勝利校長(zhǎng)和語(yǔ)文組長(zhǎng)何華堂老師的邀請(qǐng)，成為康杰中學(xué)的一名語(yǔ)文教師。2006年康杰中學(xué)60周年校慶之際，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)和《語(yǔ)文報(bào)》社聯(lián)合在此召開(kāi)“全國(guó)首屆快速高效閱讀高峰論壇”，推廣了柴海軍的課題成果。但柴海軍并沒(méi)有滿(mǎn)足于這些成績(jī)，他知道學(xué)術(shù)研究永無(wú)止境。2007年，他又以“快速閱讀”為研究?jī)?nèi)容，申報(bào)了全國(guó)教育科學(xué)十一五教育部規(guī)劃課題，經(jīng)過(guò)三年的研究推廣，取得了顯著成績(jī)，2010年教育部課題組授予他“全國(guó)十佳教改課題主持人”稱(chēng)號(hào)。

在此期間，他參加了山西省第八屆金鑰匙講課比賽和全國(guó)第六屆文化作文與文化教學(xué)講課比賽，也都獲得了兩次比賽的最高獎(jiǎng)項(xiàng)一等獎(jiǎng)。此外他還先后發(fā)表了教育教學(xué)類(lèi)相關(guān)論文90余篇，主編、副主編中學(xué)教學(xué)圖書(shū)12冊(cè)。

回憶這十年來(lái)的教學(xué)和課題研究經(jīng)歷，柴海軍說(shuō)：做教育和做學(xué)問(wèn)二者并行不悖，需要的都是“板凳甘坐十年冷”的功夫。

千呼萬(wàn)喚那荒蕪了的文化精髓

2006年至2008年，康杰中學(xué)在全省率先開(kāi)展了整本書(shū)閱讀教學(xué)和傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂活動(dòng)，把《論語(yǔ)》一書(shū)引入語(yǔ)文課堂教學(xué)。

由于時(shí)代久遠(yuǎn)，加上歷代注釋各有立場(chǎng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí)問(wèn)題重重。為了幫學(xué)生解決問(wèn)題，柴海軍先后參閱包括西漢孔安國(guó)，東漢包咸、馬融、鄭玄一直到當(dāng)代楊伯峻、錢(qián)穆、李澤厚、南懷瑾、傅佩榮等知名學(xué)者在內(nèi)的歷代《論語(yǔ)》注疏15部，完成了具有當(dāng)代視角和人文情懷的《論語(yǔ)新說(shuō)》。他還受邀擔(dān)任山西大同大學(xué)、山西師大、四川師大等師范院?！皣?guó)培計(jì)劃”外聘專(zhuān)家講師團(tuán)成員，給全國(guó)中小學(xué)、幼兒園骨干教師講授《論語(yǔ)》和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

盡管如此，《論語(yǔ)》中依然有很多內(nèi)容難以說(shuō)清楚，受著名學(xué)者張之洞先生關(guān)于“由小學(xué)入經(jīng)學(xué)者，其經(jīng)學(xué)可信”的學(xué)術(shù)影響，并在當(dāng)時(shí)開(kāi)明出版社編輯劉永勝的建議下，柴海軍開(kāi)始結(jié)合文字學(xué)、音韻學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)三科內(nèi)容（這三科就是傳統(tǒng)文化的“小學(xué)”內(nèi)容）重新修著《論語(yǔ)新說(shuō)》，由于加入了重點(diǎn)文字的字形流變和詞義訓(xùn)詁，很多內(nèi)容就變得清晰可懂。但如何從音韻學(xué)來(lái)解讀《論語(yǔ)》依然是擺在柴海軍老師面前的一大難題。

為了解決這一難題，從2008年起，他一邊積極準(zhǔn)備參加在職教育碩士的學(xué)習(xí)，一邊在全國(guó)廣訪(fǎng)名師。在學(xué)習(xí)交流中，困惑越來(lái)越大：傳統(tǒng)音韻學(xué)是中國(guó)學(xué)術(shù)中的一門(mén)“絕學(xué)”———它是研究古代漢語(yǔ)各個(gè)歷史時(shí)期聲、韻、調(diào)系統(tǒng)及其發(fā)展規(guī)律的一門(mén)傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)，但問(wèn)題是，古代沒(méi)有聲音錄制存儲(chǔ)資料，而近現(xiàn)代的學(xué)者們關(guān)于古代音韻的構(gòu)擬又因?yàn)殚T(mén)派師承及所掌握的學(xué)術(shù)資料不同而有比較大的差別，并且大部分音韻學(xué)研究者都是大學(xué)教授，所倡導(dǎo)的觀(guān)點(diǎn)基本上都是在學(xué)術(shù)圈里交流，很難融入中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中。有沒(méi)有辦法把這些解讀經(jīng)典的根基性的學(xué)問(wèn)引入到中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中呢？這成了令柴海軍頭疼的一件事情。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，柴海軍了解到音韻學(xué)在古代一個(gè)重要的傳承方式———吟誦。就是用類(lèi)似唱歌的方式來(lái)讀書(shū)和創(chuàng)作，因?yàn)轭?lèi)似唱歌，所以吟誦天生就具有誦記得快和牢的特點(diǎn)，同時(shí)還能更深刻更準(zhǔn)確地理解中國(guó)詩(shī)文的精髓所在，可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)寫(xiě)作的遣詞、造句、結(jié)構(gòu)、章法、氣象、意蘊(yùn)、主旨精神等內(nèi)容，有更加?jì)故斓睦斫夂瓦\(yùn)用，所以這種方法同時(shí)還是中國(guó)古代最重要的教育方法。

但吟誦在中國(guó)當(dāng)代基本上也已經(jīng)成為了“絕學(xué)”。因?yàn)闅v史原因，傳承幾千年的吟誦從1912年開(kāi)始正式退出中國(guó)的教學(xué)體系，至今已經(jīng)是近百年的時(shí)間了。近百年的時(shí)間，會(huì)吟誦的老人絕大多數(shù)都先后離世，僅存的先生們也都年事已高，聲韻氣息不足，而國(guó)內(nèi)研究也基本上處于荒蕪的狀態(tài)。

柴海軍一方面開(kāi)始走進(jìn)運(yùn)城的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，開(kāi)始了河?xùn)|吟誦的第一批田野調(diào)查和采錄，一方面廣泛了解廣東、臺(tái)灣、福建、江浙乃至遼東一帶的吟誦，花費(fèi)了相當(dāng)多的精力，投入了不小的經(jīng)費(fèi)，中間的各種辛酸苦楚自不必說(shuō)。慢慢地，柴海軍終于找到了吟誦的一些規(guī)律，開(kāi)始了河?xùn)|吟誦的采錄、研究、傳承和推廣工作。

歌書(shū)，在基礎(chǔ)教育的田野上

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)六年多艱苦卓絕的采錄研究，柴海軍第一次在全國(guó)提出了“河?xùn)|吟誦”流派，也因?yàn)檫B續(xù)多年一直在吟誦和傳統(tǒng)經(jīng)典文化教學(xué)方面的潛心研究并取得了一些成績(jī)，河?xùn)|吟誦開(kāi)始受到吟誦界和全國(guó)基礎(chǔ)教育界一些有識(shí)之士的關(guān)注。

2014年，河?xùn)|吟誦參加由大陸臺(tái)灣八家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合浙江師大舉辦的海峽兩岸經(jīng)典吟誦大會(huì)，所推送的參賽作品獲得一等獎(jiǎng)的第一名和第三名。

2015年，河?xùn)|吟誦被運(yùn)城市人民政府授予運(yùn)城市第四批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目，這也是全國(guó)第三項(xiàng)官方正式認(rèn)可的吟誦類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。2015年暑假，南開(kāi)大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)、教育部中文教育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員陳洪先生了解到河?xùn)|吟誦后非常感興趣，特約柴海軍撰寫(xiě)了一萬(wàn)余字的論文《河?xùn)|，吟誦文化的發(fā)源地、成熟地和傳播中心》，在其主編的南開(kāi)大學(xué)中文核心期刊《文學(xué)與文化》雜志發(fā)表，陳洪教授還在專(zhuān)欄前面寫(xiě)了按語(yǔ)來(lái)推介柴海軍老師的研究成果。同年9月，北京大學(xué)和中華書(shū)局在北京大學(xué)英杰堂聯(lián)合召開(kāi)“全國(guó)首屆互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)學(xué)教育論壇”，柴海軍老師受邀參會(huì)并作專(zhuān)題交流。

除此之外，他還牽頭發(fā)起成立了專(zhuān)門(mén)采錄、研究、傳承、推廣河?xùn)|吟誦的學(xué)術(shù)研究團(tuán)體———河?xùn)|吟誦社。幾年來(lái)，他先后在山西大同大學(xué)、山西師大、四川師大、浙江師大、湖南師大、山西大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校及北京、山西、陜西、河北、河南、浙江、上海、天津、山東等全國(guó)9個(gè)省市的50余所中小學(xué)校宣講河?xùn)|吟誦教學(xué)。2018年底，中國(guó)孔子基金會(huì)在山東電視臺(tái)舉辦全球第二屆中華經(jīng)典吟誦大會(huì)，河?xùn)|吟誦選送的選手在大會(huì)上備受專(zhuān)家評(píng)委的贊譽(yù)，還被評(píng)為全國(guó)十佳吟誦傳習(xí)人稱(chēng)號(hào)，柴海軍老師現(xiàn)場(chǎng)展演的河?xùn)|吟誦《將進(jìn)酒》更是將活動(dòng)推向了高潮。

柴海軍說(shuō)：“詩(shī)歌詩(shī)歌，詩(shī)者皆歌。我們現(xiàn)在推廣河?xùn)|吟誦教學(xué)不僅僅是推廣吟誦，還要把文字學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)內(nèi)容加進(jìn)來(lái)。因?yàn)檫@是誦讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)的突破口，也是撬動(dòng)基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)文化教學(xué)和現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的抓手。”柴海軍和他的種子教師———忻州市忻原小學(xué)教師段樹(shù)華先后兩次參加全國(guó)文化教學(xué)講課比賽，以“吟誦+說(shuō)文解字”的方式講解分析所要學(xué)習(xí)的詩(shī)文，都獲得了極大的成功，先后獲得了特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

印度前總理尼赫魯曾說(shuō)，世界上有一個(gè)美麗的國(guó)家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，都是一首優(yōu)美的詩(shī)。柴海軍老師這些年所推廣的“吟誦+說(shuō)文解字”的教學(xué)正是為了讓中國(guó)的孩子們把中國(guó)的詩(shī)歌再唱起來(lái)，把中國(guó)的文字再畫(huà)出來(lái)，讓中國(guó)的詩(shī)歌情動(dòng)人心，讓中國(guó)的文字親切可感。

把中國(guó)的詩(shī)文唱起來(lái)，把中國(guó)的文字畫(huà)出來(lái)……柴海軍和他帶領(lǐng)的河?xùn)|吟誦教學(xué)團(tuán)隊(duì)正是走在中國(guó)基礎(chǔ)教育大地上的“歌書(shū)者”。

讓我們一起祝福他們吧，讓中國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)雅起來(lái)、活潑起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)、高效起來(lái)、有趣起來(lái)，讓中國(guó)的基礎(chǔ)教育到處充滿(mǎn)歌聲、充滿(mǎn)畫(huà)意和詩(shī)情。

（作者系汾陽(yáng)四中校長(zhǎng)）