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        實施“三關(guān)”工程助力教師隊伍建設(shè)

        2019-09-10 07:22:44匡洪浩
        江蘇教育·教師發(fā)展 2019年6期
        關(guān)鍵詞:情感需求思想動態(tài)三關(guān)

        【摘 要】江蘇省丹陽市華南實驗學校著力實施“三關(guān)”工程:一是關(guān)切教師情感需求,堅持一日三巡,用交心談話代替隨堂聽課。二是關(guān)注教師不同追求,妥善安排各類崗位,同時強化書香校園建設(shè),豐富精神生活。三是實施5個“關(guān)切”:組建青年行知班,關(guān)切青年教師站穩(wěn)講臺;搭建教科研活動平臺,關(guān)切學科教師專業(yè)發(fā)展;深化走教教研,關(guān)切全科教師特色發(fā)展;創(chuàng)新科研實踐,關(guān)切骨干教師學術(shù)領(lǐng)軍;狠抓師德師風,關(guān)切提振精氣神,從而有效提升學校整體辦學水平。

        【關(guān)鍵詞】情感需求;思想動態(tài);專業(yè)發(fā)展

        【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009(2019)46-0057-03

        【作者簡介】匡洪浩,江蘇省丹陽市華南實驗學校(江蘇丹陽,212300)副校長,高級教師。

        江蘇省丹陽市華南實驗學校是2004年新建的九年一貫制公辦學校,堅持“科研興校、隊伍強校”的發(fā)展思路,狠抓教師隊伍建設(shè),有力促進了辦學水平整體提升,辦學質(zhì)量得到社會認可。學?,F(xiàn)擁有141個班級8000余名學生,省特級教師6人,大市級以上教學骨干、學科帶頭人40多人。

        教師強,則學校強。15年來盡管學校在教師隊伍建設(shè)上取得了一定成績,但教師隊伍建設(shè)趕不上時代發(fā)展的步伐,部分教師的奉獻事業(yè)、吃苦耐勞精神不如建校之初了;在市場經(jīng)濟的大背景下,少數(shù)教師師德不合格、有償家教、體罰或變相體罰等現(xiàn)象也時有發(fā)生……教師是學校發(fā)展最重要的因素,沒有教師的率先發(fā)展,就沒有學校的優(yōu)化發(fā)展。我校根據(jù)教師多元需求實際情況,著力實施“三關(guān)”工程,助力教師專業(yè)成長,助推學校持續(xù)健康發(fā)展。

        一、關(guān)心情感需求,給教師以理解

        教師雖有崗位上的不同,但每個人都是學校不可缺少的螺絲釘,只要工作認真負責,對他們的付出都要給予認可。因此,十多年來,筆者堅持一日三巡,經(jīng)常到教師辦公室走走看看,與教師聊聊天,既聊工作,也聊生活,把大家的冷暖放在心中。學校及時獎勵教師,既關(guān)注做出突出貢獻的教師,也不忽略默默無聞、勤勤懇懇的教師,努力給教師以知遇之感。事實證明,提升工作狀態(tài),凝聚向上力量,交心談話的效果遠勝于隨堂聽課。

        二、關(guān)注思想動態(tài),營造愉悅環(huán)境

        關(guān)注不同年齡、不同層次、不同追求的教師對工作的需求,盡量把每個人安排到最適合的崗位,快樂工作,實現(xiàn)價值。

        一是關(guān)注崗位安排,在不同的崗位上安排合適的教師。比如:年輕教師追求專業(yè)發(fā)展,中年骨干追求事業(yè)價值,老年教師則希望工作安逸。我們要做的,就是盡量根據(jù)教師不同的年齡和需求,合理妥善安排他們的工作。

        二是關(guān)注精神生活,大力建設(shè)書香校園。我校把教師閱覽室和咖啡廳結(jié)合起來,把它建成休閑書吧。學校鼓勵教師都到那兒去坐一坐,幫助他們建構(gòu)一個豐富而美好的精神世界,擁有一顆正直而豐滿的心靈。

        三、關(guān)切專業(yè)成長,搭建專業(yè)發(fā)展舞臺

        根據(jù)江蘇省、鎮(zhèn)江市政府《關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)的實施意見》精神要求,在丹陽“好老師”行動計劃的基礎(chǔ)上,我校深入實施校本培訓“1369”的5.0+工程。“1369”工程即指通過3—5年的努力,培養(yǎng)15名左右特級教師、大市級學科帶頭人,35名大市教學骨干,65名丹陽市學科帶頭人,95名丹陽市教學骨干,努力培育一支“肯教書、能教書、教好書”、與學校發(fā)展水平相適應(yīng)的優(yōu)秀教師隊伍。

        一是關(guān)切青年教師站穩(wěn)講臺,組建青年行知班,實施“青藍工程+”計劃。我校有專任教師384人,40歲以下青年教師180人,占了教師總數(shù)的半壁江山。為幫助青年教師搭建起追逐教育夢想、實現(xiàn)人生價值的平臺,學校組建了中小學2個青年教師“行知班”,本校特級教師擔任班主任,制定行知培訓方案,聘請專家指導團,扎實開展各類學陶師陶研訓活動,力爭讓更多教師成為“行知青年”。學校舉行開班儀式,開展爭做“教書育人模范”青年教師演講比賽,舉辦“走在行知路上”暑期集中培訓,開展行知班青年匯報課,組織優(yōu)秀行知青年教師送教活動,促進了青年教師的專業(yè)成長。

        二是關(guān)切學科教師專業(yè)發(fā)展,搭建教科研活動平臺,實施“助力工程+”計劃。本著“讓教科研根植于教師日常工作生活之中”的理念,學校著力搭建三級教科研活動平臺,引導廣大教師深入開展教科研活動,促進專業(yè)發(fā)展。學校投入600多萬興建圖書大樓,高7層,藏書60萬冊,閱覽室每年征訂數(shù)百份教育報刊,供教師學習參考。學校還開展多形式的日常教科研活動,如“五多”法:多讀、多聽、多上、多思、多寫,每年開展“我的教育故事”征文、演講比賽,讓廣大教師受益匪淺;“三隨”法:隨時、隨地、隨機地進行案例研究,形成“餐桌教研”“馬路教研”“辦公室教研”“線上線下教研”,不斷強化研究意識,促進專業(yè)新發(fā)展;項目研究法:根據(jù)學校發(fā)展,集中力量先后開展“九年一貫課程整合與實施研究”“‘集中教學,自主學習’英語教學改革實驗”“初中記敘文升格訓練研究”“聚智養(yǎng)品:區(qū)域?qū)W生社團聯(lián)盟活動平臺建設(shè)”江蘇省中小學品格提升項目等研究,提高各科教師專業(yè)素養(yǎng),促進學校整體發(fā)展。

        三是關(guān)切全科教師特色發(fā)展,深化“走教”教研,實施“特長工程+”計劃。所謂“走教”,就是在常規(guī)教學的基礎(chǔ)上,鼓勵優(yōu)秀教師到同年級其他班級進行授課,各揚其長。學校先在一個年級試點,取得較好效果后,再由一門學科拓展到多門學科,由小學延伸到初中。目前,我校的“走教”實驗研究已經(jīng)成為鎮(zhèn)江市規(guī)劃課題,參與首輪實驗的教師中有12人被評為鎮(zhèn)江市學科帶頭人、鎮(zhèn)江市教學骨干,學校被評為鎮(zhèn)江市“教師發(fā)展示范學校”,《江蘇教育報》《學校管理》對該經(jīng)驗做了專題報道。

        四是關(guān)切骨干教師學術(shù)領(lǐng)軍,創(chuàng)新科研實踐,實施“名師工程+”計劃。學校與高校、科研院所合作建立各類教師教科研培訓基地,目前有1個江蘇省物理鄉(xiāng)村培育站、1個江蘇省數(shù)學鄉(xiāng)村培育站、鎮(zhèn)江市科研型教師孵化基地、鎮(zhèn)江市德育實踐基地,另有初中語文、物理名師工作室和小學語文、數(shù)學4個丹陽市名師工作室。基地充分發(fā)揮特級教師的導師示范、引領(lǐng)作用,積極開展各類帶崗研訓活動。每學期,學校都要接待江西、海南、陜西、新疆、河南等外省市十多批領(lǐng)導、教師來校跟崗培訓、交流學習。教師參與師徒結(jié)對、同課異構(gòu)、課堂教學比武、班主任論壇、畢業(yè)班教學研討等專題活動,促進教學骨干開展各類帶崗研討活動,將各地的教學風格融合,教學相長,成長為學科領(lǐng)軍人才。

        五是關(guān)切教師作風精氣神,建設(shè)師德師風,實施“立德工程+”計劃。學校堅持“山水教育”理念,引導教師做一個讓人“看得起”的教師,為人要有德,工作要有為,守住教育書人的底線。學校領(lǐng)導常把教師記掛在心上,教師生病或家中發(fā)生大事,則第一時間進行慰問,讓教師體會到集體的溫暖,增強教師隊伍凝聚力。學校還設(shè)立特殊貢獻獎、突出成果獎、突出人才獎等。

        “三關(guān)”工程實施以來,教師隊伍建設(shè)取得了明顯成效,全校384名專任教師本科率達100%,具有碩士學位的教師35人,2018年獲評江蘇省特級教師1人,通過鎮(zhèn)江市學科帶頭人評審8人,35人獲評鎮(zhèn)江市教學骨干;有9人獲江蘇省基本功競賽或優(yōu)質(zhì)課評比一等獎,有14人榮獲鎮(zhèn)江市基本功競賽或優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。期末,中小學教學質(zhì)量統(tǒng)考均全市第一,學校獲省級以上榮譽10多項,學校獲評市“優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口單位”。

        我們堅信,抓住師資隊伍建設(shè)的牛鼻子,建立有效的教師培養(yǎng)機制,讓教師感到工作有奔頭,必將為學校持續(xù)、健康發(fā)展提供源源不斷的強大力量。

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