周玉元

新學期開學后，在討論學校教科研活動安排時，有老師建議我談?wù)勎业慕逃蒲泄适?，給年輕教師指指路，讓他們盡快成長。我的教育科研歷程，大體可以分為3個部分：“眾里尋他千百度”的迷茫、“吹盡狂沙始到金”的探索和“咬定青山不放松”的執(zhí)著。

一、迷茫階段：眾里尋他千百度

20世紀80年代末，我大學畢業(yè)后被分配到海安市偏遠鄉(xiāng)村學校——雅周初中任教。22歲的我躊躇滿志地走上講臺，開始了我的教學生涯。那時的我只有一門心思，就是把課上好，把學生教好。我虛心向老教師學習，認真研讀教材、教參，認真?zhèn)湔n、上課，所教學生成績還不錯，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定?？晌议_心不起來，因為我覺得我所取得的成績，花費了我太多的時間和精力，我每天忙于管理班級，忙于鉆研教材，忙于撰寫教案，可學生的成績卻與我的期望相差甚遠。這到底是為什么？我陷入迷茫！

因愛人調(diào)動工作，我遇到我的大學老師，我把我的迷茫告訴了老師，老師語重心長地對我說：去讀書、去研究、去總結(jié)、去寫作。老師建議我去閱讀教育教學理論專著，比如蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》、魏書生的《班主任工作漫談》。20世紀90年代初，在我們鄉(xiāng)村學校大都是民辦或代課教師，他們一邊要教書，一邊要耕種承包田，很少有人去讀書、寫作，去從事教育教學研究，我和他們一樣也沒有往這方面去做。一次學校業(yè)務(wù)學習，校長領(lǐng)著我們學習了他兒子刊登在《思想政治課教學》上的《備課要“六有”》。那天夜晚我失眠了：一方面，對照那篇文章審視我的教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我忽視了學生這一主體，備課時只是備教材，沒有備學生;另一方面，我為自己疏于教育教學研究而汗顏，校長的兒子比我晚一年出來工作，他能夠認真研究教學，并把研究所得用文字發(fā)表出來，而我卻一直局限于備課、上課之中。沒有科學的理論支撐，學生的成績怎么可能達到預(yù)想的效果？我嘗試閱讀了大學老師推薦的兩本理論書籍，在閱讀中我發(fā)現(xiàn)，書中很多事例和體會是我在教學中經(jīng)常會遇到的，讀后很受啟發(fā)。我欣喜若狂，我終于尋到提高教學成績的出路，那就是與教科研“牽手”。

二、探索階段：吹盡狂沙始到金

教育教學是有很多規(guī)律可循的，校長曾對我們說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水、一缸水。”我覺得這句話不僅僅適用于擴大專業(yè)知識，同樣適用于教育科研。春蠶只有吃了足夠的桑葉，才能吐出絲來。為了能夠吐出我自己的“絲”，我訂閱了《思想政治課教學》《中學政治教學參考》等雜志。后來，我又買了布魯納的《教育過程》、葉圣陶的《葉圣陶教育文集》、斯霞的《我的教學生涯》等，有的專著雖然晦澀難懂，但我仍然堅持把整本書讀下來了。各類教育教學書籍讓我大開眼界，我從中感悟到：原來課堂可以充滿活力！我有了一種撥云見日的感覺，我開始調(diào)整自己的教學方式。20世紀90年代中后期，我的教學成績連年在全區(qū)名列榜首，多次為縣區(qū)開設(shè)示范課，我也因此被評為全鎮(zhèn)唯一的縣級教學骨干教師。

課堂教學是我成長的基點，但我不滿足于現(xiàn)狀，我有了更高的目標——將我的教育教學所得上升到理論高度。20世紀90年代中期，由于工資低，買不起電腦，我便買了步步高學習機用于打字。在我把所學的理論應(yīng)用到班級管理中后，我把班級管理得井井有條。同時，在班級管理中，我也積累了一些鮮活的實例，愛人鼓勵我寫出來，我便用步步高學習機敲出了第一篇教育感悟《一次違心的表揚》。我嘗試著從實例中尋找教育規(guī)律，并從教育理論角度進行分析，幾經(jīng)修改，我將稿件投給《江蘇教育報》。沒想到一個月后，我竟收到了樣報和稿費，激動得我?guī)缀跻灰刮疵?，我終于擁有了署有我名字的鉛字文章。這次成功激發(fā)了我寫作的熱情，我又將自己在教學中的經(jīng)驗寫成《搞好時政教學的嘗試》，被《德育報》刊用。在摸索階段，我的教科研投稿以面向報紙為主，《江蘇教育報》《中國教育報》《中國教師報》等都曾發(fā)表過我的文章，偶爾也有文章在省級雜志上刊登。由于教育教學成績突出，我被評為縣級教學骨干教師，2004年順利評上高級教師職稱，被南通市教育局評為優(yōu)秀教育工作者。

三、執(zhí)著階段：咬定青山不放松

科研之路沒有止境。上了高職后，我沒有停住科研的腳步，白天忙于工作，晚上我都會花1—2小時閱讀有關(guān)書籍。閱讀讓我站得更高，看得更遠，教育教學更得心應(yīng)手。

擔任校長后，我仍承擔初三的教學工作，我沒有因為工作的變動和忙碌而放棄教育科研，也沒有以自己50多歲為借口放棄教育科研。除了參加市級以上科研課題的研究、撰寫學科論文外，我還撰寫了大量的教育管理論文，每年至少有3篇論文發(fā)表在省級以上的期刊，《江蘇教育》《人民教育》《基礎(chǔ)教育參考》《中國德育》等雜志都曾刊登我撰寫的文章，有5篇文章刊發(fā)在全國中文核心期刊《教學與管理》《中學政治教學參考》等，還有4篇被人大復(fù)印報刊資料中心轉(zhuǎn)載。我還積極參加教育管理征文競賽，在江蘇省教科院組織的征文競賽中獲省一等獎，主持編寫初中部法治教材3本。2018年，依據(jù)中國知網(wǎng)（CNKI）被引量和下載量的數(shù)據(jù)綜合排名，我的文章《“翻轉(zhuǎn)課堂”中的五大問題及其超越》被燕山大學期刊社評為優(yōu)秀論文，獲1500元獎勵。我粗略進行了統(tǒng)計，至今已有80多篇文章發(fā)表在報紙雜志上，當然這遠遠不能與科研大咖相比。這一階段，在科研的引導(dǎo)下，我的教學成績一如既往，管理方面上了新臺階。我還獲得江蘇省科技教育先進個人、南通市教學骨干教師、南通市優(yōu)秀德育工作者、海安市優(yōu)秀校長等榮譽稱號。

總之，教育科研不是虛無縹緲的空中樓閣，只要潛心、專心、用心，它會在不知不覺中融入你的血液。與教育科研為伍，你將會收獲無窮，其樂無窮！

（作者系江蘇省海安市雅周鎮(zhèn)初級中學校長，高級教師）