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        微課在幼兒園美術教育活動中的應用

        2019-09-10 07:22:44劉晶丁雪
        家長 2019年4期
        關鍵詞:利用微美術微課

        劉晶 丁雪

        微課是幼兒園美術教育活動中的重要組成部分,能使教學過程情境化、形象化、趣味化,對幼兒園的美術教學有著獨特的作用。微課制作新穎、直觀明了、有益于傳播,不僅符合幼兒的認知心理規(guī)律,還能促進幼兒的自主性和教師專業(yè)水平的提高,能夠大大提高幼兒園美術課堂的教學質量。

        微課是以視頻為載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教育活動,同時也是幼兒園美術教育活動中的重要組成部分。微課不僅符合幼兒的認知心理規(guī)律,還能有效地促進幼兒的學習自主性和教師自身的專業(yè)水平的提高,開闊視野,對于教師和幼兒來說,都具有一定的促進作用。

        在幼兒園的美術教學活動過程中,合理地利用微課進行教學,能夠進一步提高幼兒的學習興趣,讓美術教學變得更加直觀、生動、有趣,進而能夠有效地提升教師的課堂教學效果。微課使教學過程情境化、形象化、趣味化,對幼兒園的美術教學有著獨特的作用,能夠大大提高幼兒園美術課堂的教學質量。

        一、微課制作新穎,為幼兒創(chuàng)設輕松、愉悅的學習環(huán)境

        幼兒的年齡特點決定了他們的注意力集中時間相對較短,在教學過程中,教師要牢牢地把握住幼兒注意力集中的這彌足珍貴的幾分鐘,教師在設計微課時形式要新穎,在微課中配上大量精美的圖片、動畫、音樂或小兒歌等聲音和畫面,吸引幼兒的注意力,調動其積極性,從而提高他們對美術活動的學習興趣。例如:在小班美術教育活動——瓶蓋印畫“小魚吐泡泡”中教師在微課中利用小兒歌的方式進行講解利用瓶蓋印畫的方法?!靶∑可w,真調皮,跳進顏料洗個澡(均勻地蘸上顏料),洗好了,抬起來,抖一抖,來給媽媽印泡泡,用力氣,印一印,哇,魚媽媽吐出一個大泡泡”。在本次活動中,微課的利用極大地調動了幼兒的學習興趣和積極性,為幼兒營造出了一個活躍的活動氛圍,創(chuàng)設了輕松的學習環(huán)境,收到了較好的教育效果。

        二 、微課制作直觀明了,輕松解決美術教學活動中的重難點

        在幼兒園日常美術教育活動過程中,很多環(huán)節(jié)往往需要教師進行大量的示范,而傳統(tǒng)的示范形式,在細節(jié)方面(如:握筆姿勢、手部細節(jié)等),極有可能只針對距離教師較近的幼兒,距離稍遠極有可能看不清楚。而通過播放圖片或者視頻,可以將細節(jié)放大到屏幕,能夠讓所有的孩子都能看得十分清楚。雖然微課只有短短幾分鐘,但正是這短短的幾分鐘里要表達出教師的教學意圖,完成教師的教學任務,這就更加能夠體現(xiàn)教師的教學能力,也更需要教師提前進行縝密的教學設計。良好的微課總是井然有序的,它總能在短時間內有效地解決實際教學中遇到的各種問題,有針對性地解惑、啟發(fā),充分調動幼兒的學習積極性和主動性。

        例如:在中班美術教育活動——牙刷噴畫“美麗的霧凇”中,用牙刷刮噴顏料,繪畫霧凇是本節(jié)教育活動的重點也是難點,于是教師能夠巧妙地針對本環(huán)節(jié)設計微課,對具體環(huán)節(jié)進行放大錄制,讓幼兒在觀看微課的過程中對刮噴顏料的方法有了進一步的思考,微課讓幼兒自主探索出了“刮”的方法,刮的方法掌握了,孩子們學著刮畫霧凇就輕松很多了。

        三、微課設置的不同內容,能夠促進各年齡段幼兒美術能力的提升

        不同年齡階段的幼兒對美術的欣賞和理解水平都有差異,在幼兒園美術教學中,根據幼兒的年齡特點和能力,教師要設置出符合各階段幼兒的不同的微課形式。以不同的微課形式把知識點展現(xiàn)在孩子面前,給孩子們一堂輕松、愉快的美術課。

        大班幼兒已經有了自主探究的能力,教師可以把活動中的重點通過微課的形式傳遞給幼兒,讓幼兒利用微課進行自主學習,當他們遇到無法解決的問題之后教師再適時參與,從而更好地完成美術活動內容和作品。例如:在大班美術活動“裝飾畫——美麗的青花瓷盤”中,教師首先播放了一段微課,幼兒通過觀看微課,初步了解了青花瓷盤的裝飾特點,自主學習了裝飾青花瓷的技巧和方法,觀看微課后教師再針對重、難點給予總結、提升。大班幼兒很快掌握了本節(jié)活動所學得的繪畫技能,并嘗試運用有規(guī)律的圖案或線條圍繞中心進行裝飾青花瓷,達到了預期的目標。

        教師在設計中班微課內容時,可以把活動的難點通過微課展示給幼兒,對于不明白的地方也可以將微課進行重復播放,放幼兒反復揣摩,直至弄懂為止。例如:在中班折紙活動——漂亮的帽子中,折雙三角是本節(jié)教育活動的難點,大多數(shù)幼兒都完成不好,針對此教師在課堂上就可以針對這一難點反復播放微課,直到幼兒學會。

        小班幼兒年齡較小,教師在設計微課時要考慮符合幼兒年齡特點的童趣,教師示范講解的內容也要相對的全面細致。例如:在小班美術活動樹葉粘貼畫——金魚中,教師在活動前利用微課讓幼兒觀察多種多樣的樹葉,并欣賞樹葉粘貼畫,從而引起幼兒的學習興趣,提高求知欲。

        四、微課的教學資源容量較小,有益于傳播

        相比較傳統(tǒng)的教學視頻,“微課”有著自身短、小、精的優(yōu)勢,家長可靈活方便地將其下載保存到移動設備上(如手機、平板、學習機等)實現(xiàn)移動學習,這樣,一方面能夠讓家長進一步了解幼兒園的美術教育內容,另一方面家長也可以通過微課和孩子進行親子互動。微課讓家園共育有了進一步的提升,同時進一步增進了親子感情。

        在區(qū)域活動中教師可以將微課自由播放,使教學活動時間與空間得到了進一步的拓展,幼兒能夠在區(qū)域中自由掌握微課視頻播放節(jié)奏的快慢,利用微課進行自主學習,對美術活動的重難點進行反復的思考、推敲,最終完全掌握美術技能。這樣一方面有效地提高了教師教學目標的達成度,另一方面也能夠讓幼兒逐步建立自信心,不斷提升他們的動手能力,使幼兒在美術教學活動中的學習變得更加得心應手。

        微課的使用一方面增進了幼兒對美術課堂的興趣,提升了教師的課堂教學效果。另一方面促進了家園共育,讓家長和幼兒利用手中的電子產品、利用微信進行學習,讓微課成為親子游戲,達到了事半功倍的效果。

        (責編 ?張 欣)

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