【摘 要】班級是中小學(xué)校廣泛開展社會主義核心價值觀教育的著力點(diǎn)。為提高班級核心價值觀教育的效果，學(xué)校要強(qiáng)化班主任的價值觀教育意識，幫助班主任提高價值觀教育能力;要重視發(fā)揮班級公約在價值觀教育上的引領(lǐng)作用，指導(dǎo)班級形成良好的班級公約;要重視對班級核心價值觀教育的評價，促進(jìn)價值觀教育的落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀;班主任;班級公約;評價

【中圖分類號】G412 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2019）55-0022-03

【作者簡介】洪敏，江蘇省昆山中學(xué)（江蘇昆山，215300）教師發(fā)展中心主任，正高級教師，江蘇省政治特級教師。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)全局出發(fā)，堅持將加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育作為社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。作為人才培養(yǎng)搖籃的中小學(xué)校，無疑要成為社會主義核心價值觀教育的踐行者和引領(lǐng)者，從而幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩印０嗉壥菍W(xué)校的基本單位，學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是通過班級活動實(shí)現(xiàn)的，所以中小學(xué)校開展核心價值觀教育的著力點(diǎn)，自然應(yīng)該放在班級。

組織班級開展社會主義核心價值觀教育，除了要建立相應(yīng)保障機(jī)制、布置相關(guān)文化環(huán)境、以課堂教學(xué)為主陣地、發(fā)揮新媒體作用外，學(xué)校還要做好以下幾方面工作。

一、學(xué)校要重視班主任的價值觀教育意識強(qiáng)化和能力提升

李老師是一位高中班主任，他不僅關(guān)注學(xué)生的成績，同樣關(guān)注學(xué)生的思想狀況，時常利用學(xué)科教學(xué)時間、課余時間和主題班會與學(xué)生交流，對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。黨的十八大提出12詞24字的社會主義核心價值觀后，他覺得有必要讓學(xué)生全面深入了解核心價值觀。于是，李老師利用班會向?qū)W生介紹核心價值觀每一個方面的內(nèi)涵和要求。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，他還將學(xué)生分成12個小組，分別收集話題和材料并登臺講解。他還鼓勵學(xué)生用演講、小品、歌曲等生動有趣的形式來展示核心價值觀的內(nèi)涵和要求。

一般而言，教育的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和傳授學(xué)生發(fā)展所需的知識和技能。但是目前的狀況是，這兩個功能處于失衡狀態(tài)，即便是全面負(fù)責(zé)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康、生活的班主任，也會有意無意地忽視前者。因此，學(xué)校要搞好核心價值觀教育，首先就要喚醒班主任的價值觀教育意識。

一是幫助班主任樹立正確的教育信仰，涵養(yǎng)學(xué)生的德性和啟迪學(xué)生的智慧，引領(lǐng)學(xué)生求真求善求美。這兩者缺一不可。

二是要全面提高班主任的人文素養(yǎng)和育人能力，尤其要幫助班主任提高對社會主義核心價值觀的認(rèn)知水平和實(shí)施核心價值觀教育的能力。

三是與班主任共同討論并凝練班主任的核心價值觀，以此作為班主任工作的指導(dǎo)方針。如秉持全面育人觀念，愛國愛校，為人師表，理解、關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，處事公正，嚴(yán)格遵守班規(guī)、嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，作風(fēng)民主，敬業(yè)愛崗，在學(xué)生面前重諾守信，不諷刺、挖苦、體罰學(xué)生等。

四是全面考核班主任。一要破除唯分?jǐn)?shù)論，重視班風(fēng)考核，提高班風(fēng)建設(shè)成效在整個考核中的權(quán)重;二要以核心價值觀為標(biāo)準(zhǔn)考核班主任的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和工作方法，如是否敬業(yè)，是否熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，是否誠信、實(shí)事求是，是否發(fā)揚(yáng)民主，是否公正地處理問題等。

二、學(xué)校要重視班級公約的價值觀引領(lǐng)作用

某四星級高中某班班規(guī)，開門見山，標(biāo)題下面就是：“第一條 7點(diǎn)前到校，遲到者懲罰如下……”整個班規(guī)共6條，只有一條是從正面對學(xué)生提要求的（班級活動及學(xué)?；顒臃e極參加），其他5條分別是對學(xué)生遲到、跑操缺席、宿舍違紀(jì)、抄作業(yè)、晚自修擾亂秩序的懲罰。懲罰措施無非是寫檢討、罰做值日生、停宿、罰抄等。對于“晚自修擾亂秩序”者的懲罰，班規(guī)上寫的是“值日班長自行決定”，真是形同兒戲。這樣一種缺乏共同愿景、不重視正面引導(dǎo)、隨意而冰冷的班規(guī)效果如何呢？實(shí)際情況是，這個班的晚自修紀(jì)律是整個年級中最糟糕的。

班級公約應(yīng)該是班級成員共同遵守的約定，幾乎每個班級都會制訂班級公約或班級章程，但現(xiàn)實(shí)情況卻并不理想。從班主任角度而言，部分班主任和學(xué)生缺乏“法治”精神，并不真正重視班級公約，并沒有認(rèn)真遵守和執(zhí)行班級公約，隨意而行、因人而異，破壞了平等公正的原則;有些班主任只想用班級公約捆住學(xué)生的手腳，讓全體學(xué)生置于其嚴(yán)密管制之下，于是班級變得死氣沉沉，失去了應(yīng)有的民主和自由氛圍;有些班主任無論制訂還是執(zhí)行班級公約，都是個人說了算，缺乏學(xué)生的廣泛參與和民主討論，而有些班主任則完全放任不管。從公約制定的角度而言，有些班級公約以行為規(guī)制和獎懲為主，缺乏必要的思想引領(lǐng);有些班級公約的內(nèi)容不近人情，缺乏對學(xué)生的尊重。這一切都會對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生消極的影響。因而，學(xué)校要關(guān)注班級公約對學(xué)生價值觀形成的影響，更要主動謀劃，使班級公約對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生引領(lǐng)作用。

首先，學(xué)校在學(xué)年開始前，應(yīng)提出有關(guān)班級公約（或班級章程）制訂和執(zhí)行的指導(dǎo)性意見。這樣做對新任班主任尤其重要。意見應(yīng)該包括如下要求：一是班級公約不能與教育法規(guī)和國家頒布的“學(xué)生守則”相違背;二是班級公約的制定過程要充分發(fā)揚(yáng)民主，使其成為學(xué)生民主意識的培育過程;三是班級公約的執(zhí)行要體現(xiàn)人人平等的法治精神，使其成為法治意識、平等意識的培育過程;四是班級公約的內(nèi)容除了制度性條款外，應(yīng)該突出價值觀引領(lǐng)方面的內(nèi)容，從而有利于班集體形成民主、自由、平等、公正、誠信、友善的氛圍;五是班級公約的制訂、執(zhí)行和監(jiān)督都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育。

其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展班級公約評比、班級公約執(zhí)行情況督查等活動，促使班級公約在核心價值觀教育方面更好地發(fā)揮作用。

再次，學(xué)校要有意識地幫助班主任和學(xué)生共同凝練以社會主義核心價值觀為底色的、符合班級實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的班級核心價值觀，并在班級公約中反映出來。

三、學(xué)校要重視對班級價值觀教育的評價

某中學(xué)在開展了社會主義核心價值觀教育活動后，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談，了解他們的學(xué)習(xí)情況及班主任的實(shí)施情況。下面是部分問題：你認(rèn)為社會主義核心價值觀重要嗎？請簡要說明理由;請你寫出核心價值觀的內(nèi)容，并選擇其中一個談?wù)勀愕恼J(rèn)識;你的班主任對核心價值觀教育是否重視;你的班主任主要通過哪些途徑開展核心價值觀教育;你覺得什么途徑最有效;請說一說給你印象最深的一次核心價值觀教育活動;你覺得班主任和學(xué)校在核心價值觀教育方面有什么不足？你有什么建議。盡管這樣的調(diào)查略顯簡單，但體現(xiàn)了學(xué)校對這項工作的重視，因而也在一定程度上強(qiáng)化了師生對價值觀教育的重視。同時，該校相關(guān)部門在認(rèn)真統(tǒng)計和分析了調(diào)查結(jié)果后，分別提出了學(xué)校層面和班級層面改進(jìn)核心價值觀教育的建議，從而有效推動了這項工作。

評價對人和事具有判斷、激勵、調(diào)節(jié)、預(yù)測的作用。沒有評價的教育，難以改進(jìn)和發(fā)展。同樣，沒有評價的核心價值觀教育，必然得不到應(yīng)有的重視，甚至?xí)饔谛问?，最后不了了之。因此，重視評價，認(rèn)真組織評價，是核心價值觀教育的題中應(yīng)有之義，學(xué)校應(yīng)該高度重視。

1.學(xué)校要明確評價什么。

對社會主義核心價值觀教育的評價，主要應(yīng)該包括對教育工作和教育效果的評價。前者主要是評價班主任和任課教師在核心價值觀教育方面的態(tài)度、目標(biāo)、方案、方法及過程;后者主要是從學(xué)習(xí)態(tài)度和對核心價值觀的知曉、認(rèn)同、踐行等方面評價核心價值觀教育的效果。

2.學(xué)校要明確怎樣評價。

首先，學(xué)校要設(shè)計符合黨和國家相關(guān)要求、符合學(xué)生實(shí)際的評價指標(biāo)體系。以對教育效果的評價為例，學(xué)校設(shè)計的指標(biāo)和要求應(yīng)該緊扣社會主義核心價值觀的內(nèi)容，著重從言行文明、平等待人、做事公正、嚴(yán)守班規(guī)、熱愛祖國（含熱愛家鄉(xiāng)）、堅守崗位、誠實(shí)守信、友愛善良等方面開展評價。評價可側(cè)重于“踐行”層面，針對某一個方面的要求劃分出若干表現(xiàn)層次，并用具體明了的語言表達(dá)出來。這樣既易于學(xué)生判斷和評價，也利于引領(lǐng)學(xué)生的行為。如對“誠實(shí)守信”的評價，可以從以下幾個方面進(jìn)行：不惡意說謊，做不到的事不許諾，不答應(yīng)別人做自己做不好的事，努力履行對他人有積極作用的承諾。此外，在評價問卷上，要預(yù)留空間，讓班主任和學(xué)生寫下自己或他人的典型事例。

其次，學(xué)校要組織好評價工作，包括評價準(zhǔn)備、評價實(shí)施、信息整理和分析、得出結(jié)論、結(jié)果反饋等。

再次，學(xué)校要善于通過評價促進(jìn)核心價值觀教育活動。學(xué)校應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞较虬嘀魅魏蛯W(xué)生反饋評價結(jié)果，要與班主任共同商討改進(jìn)辦法，要推介好的做法、樹立好的典型等。