徐麗艷

摘 要：從2016年起，初中起始年級(jí)“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”，新一輪的課程改革，使“道德與法治”教學(xué)充滿了新的活力，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件好事，同時(shí)，由于大家對(duì)新課程、新教材正處于探索階段，到底怎樣進(jìn)行教學(xué)？眾說(shuō)紛壇，備課時(shí)雖然觀點(diǎn)獨(dú)到新穎，但在教學(xué)過(guò)程中好像又不好把握。所以，作為我們務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，下面我就以《情緒的管理》一課為例，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：情緒管理；教學(xué)；調(diào)動(dòng)積極性

《情緒的管理》一課主要是讓學(xué)生了解情緒的表達(dá)方式，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒的重要性，了解情緒的調(diào)節(jié)方法，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，在情緒的自我調(diào)控中，增進(jìn)尊重他人的意識(shí)。一節(jié)課后，收獲及問(wèn)題并存。

一、成功之處

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)，探究和感悟。本節(jié)課在教學(xué)中，我采取了多種不同的教學(xué)方法，如自主探究、小組合作、情景展示等，情境小品表演是本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生扮演情境中的主人翁，能使學(xué)生用心去體會(huì)情緒，在生活中的作用以及人與人之間情緒的相互感染性，達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的意境，給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。同學(xué)們的表演很到位，既增加了課堂的趣味性，生動(dòng)性，又為學(xué)生施展才華，搭建了體驗(yàn)成功的平臺(tái)。除此之外，在教學(xué)中精選材料，創(chuàng)設(shè)各種情境，關(guān)注學(xué)生情感，尊重每個(gè)學(xué)生，為他們營(yíng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，讓學(xué)生把教與學(xué)，學(xué)與情有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相努力，體驗(yàn)發(fā)展合作精神。在講解調(diào)節(jié)情緒方法這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)談，如。①當(dāng)怒氣上升時(shí)……②當(dāng)遇到煩心事兒時(shí)……③被老師家長(zhǎng)誤會(huì)時(shí)……④考試成績(jī)不理想時(shí)……學(xué)生談完得出調(diào)節(jié)情緒的方法，便于學(xué)生理解掌握。教師在引導(dǎo)和講解時(shí)也比較透徹，如對(duì)憤怒管理，安慰他人，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)思路也比較清晰，重點(diǎn)突出達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面

在教學(xué)中，評(píng)價(jià)也是很重要的一種方法。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，對(duì)學(xué)生反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在本課的教學(xué)中，在講情緒的作用時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出了范進(jìn)中舉時(shí)的喜及而瘋，喜本身是正面情緒，卻轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)面情緒，說(shuō)明情緒的積極影響和消極影響不是一成不變的。這個(gè)問(wèn)題提的非常有創(chuàng)意，并有自己獨(dú)到的見解，我就對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了充分的肯定及評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分的感受到被關(guān)注，被尊重，也可以帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本節(jié)課中，我采用的評(píng)價(jià)有口頭評(píng)價(jià)，還有學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過(guò)互相評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，對(duì)自己的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)有極大的好處，還可以通過(guò)評(píng)價(jià)提高了學(xué)生的分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、不足之處

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子”，那么怎樣利用好例子，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能是非常重要的，本節(jié)課雖然有很多可圈可點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題和不足。

1.時(shí)間預(yù)設(shè)方面。

雖然在課前對(duì)本課的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了預(yù)設(shè)，但實(shí)際教學(xué)中，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的差異性，回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，讓時(shí)間預(yù)設(shè)有了出入，導(dǎo)致在學(xué)生討論時(shí)時(shí)間短，討論的不深入、不透徹，還有在講調(diào)節(jié)情緒的方法這一重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，只講了書本上出現(xiàn)的方法，沒(méi)有深入講解調(diào)節(jié)同一個(gè)情緒，也可以有多種方法。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面。

本節(jié)課雖然利用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給他們創(chuàng)造了展示自己的平臺(tái)，但參與回答問(wèn)題的人數(shù)相對(duì)較少，總是幾個(gè)好學(xué)生在回答展示，對(duì)中下等學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.問(wèn)題生成方面。

學(xué)生在課堂中生成的問(wèn)題是學(xué)生最真實(shí)的生活再現(xiàn)，學(xué)生的思維方式不同，不同班級(jí)的學(xué)生生成的問(wèn)題也不同，怎樣引導(dǎo)學(xué)生生成問(wèn)題，促使學(xué)生情感提升，達(dá)到教育的最佳效果，在本節(jié)課上做的有些欠佳。

四、再教設(shè)計(jì)

在以后的教學(xué)中，應(yīng)注意改進(jìn)以下幾個(gè)方面，

1.備課時(shí)要充分預(yù)測(cè)課堂上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，預(yù)留出解決突發(fā)事件的時(shí)間。

2.選材要精選，要貼近學(xué)生生活實(shí)際，合乎學(xué)生的心理需求，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗嵘龑W(xué)生能力。

3.要善于引導(dǎo)學(xué)生，并捕捉即時(shí)發(fā)生的一些有價(jià)值的生成問(wèn)題。

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，面向全體學(xué)生因材施教，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化積累課堂教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)生機(jī)，讓課堂更精彩。

總之，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)，新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，努力探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心參與課程改革，把課堂的最終立腳點(diǎn)落在“實(shí)”處，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

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