王艷玲

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是中國(guó)5000年優(yōu)秀文化的統(tǒng)領(lǐng)，流傳年代久遠(yuǎn)。文化是一個(gè)民族的集體記憶和精神家園，反映了民族的生命力，凝聚力。失去了傳統(tǒng)文化，就如同浮萍，沒有了根，就如同流浪者，失去家園。傳承傳統(tǒng)文化，做經(jīng)典的傳承人，讓傳統(tǒng)文化熠熠閃光。

新的高考制度改革，從2017年高考開始考查傳統(tǒng)文化知識(shí)，把傳統(tǒng)文化列入高考內(nèi)容范疇，看得出國(guó)家對(duì)傳承傳統(tǒng)文化的重視，做為華夏兒女，我們不能丟了我們的根。所以無論是為了傳承也好，還是為了培養(yǎng)優(yōu)秀人才也罷，積累傳統(tǒng)文化已勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；繼承經(jīng)典；課堂

一、傳承經(jīng)典 齊頭并進(jìn)

為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞向上向善的主流價(jià)值的電視欄目層出不窮，比如《中國(guó)詩詞大會(huì)》《中國(guó)成語大會(huì)》《國(guó)學(xué)小名士》《閱讀、閱美》《一本好書》《經(jīng)典詠流傳》《匠心傳奇》《詩意中國(guó)》《中華好詩詞》《詩歌之王》《朗讀者》等等，這些喜聞樂見的節(jié)目，號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起觀看，營(yíng)造良好的家風(fēng)，讓孩子在生活中耳濡目染，用好的傳統(tǒng)影響熏陶，用優(yōu)秀的文化驚艷孩子的一生，助力家長(zhǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮電視應(yīng)有的育人功能，營(yíng)造良好的育人氛圍，掀起全民傳承文化的熱潮。

二、誦讀經(jīng)典 涵養(yǎng)心靈

布衣暖，菜根香，讀書滋味長(zhǎng)。劉向曾說過：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書猶如是一把鑰匙，可以助你開啟智慧之門。

讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野；讀書能明白事理，提高能力；讀書能陶冶性情，滋潤(rùn)人心。讀書怡智，沿著書籍構(gòu)建成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，就猶如站在巨人的肩膀上，會(huì)讓看得更遠(yuǎn)，飛得更高。

每天都抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讀一些課外書籍，日積月累你會(huì)發(fā)現(xiàn)無論是你的作文水平，還是掌握的知識(shí)就一下子會(huì)有很大的進(jìn)步，就如古人所說的讀書破萬卷、下筆如有神。

讀書自然也要有選擇的讀，不要把自己的大好時(shí)光浪費(fèi)在一些無聊幼稚的漫畫，搞笑的書上了，可以多讀一些名著、作文選集、小說、散文之類有益書籍，或許一本好書就能讓你受益一生.培根曾說過一句話：“讀書足以怡情，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，倫理學(xué)使人莊重，凡有所學(xué)，皆成性格?！遍_展教師、家長(zhǎng)和孩子共讀一本書活動(dòng)，誦讀經(jīng)典，自是不二選擇。從小背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，一年級(jí)開始，熟讀《唐詩三百首》《宋詞三百首》、《千字文》從小學(xué)四年級(jí)開始讀“四大名著”“九小名著”，力爭(zhēng)小學(xué)階段讀完。誦讀經(jīng)典，可以養(yǎng)大格局，成大境界。

書讀百遍，其義自見，書要反復(fù)地讀，相信每讀一遍你都會(huì)有不一樣的收獲.會(huì)讀書的人就覺得讀書像在品甘草，越嚼越香。

三、掌握方法 積累經(jīng)典

但是有時(shí)候讀書也要注意掌握好的方法，讀書時(shí)要做到不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要有所思、有所記，有所用。即做好讀書筆記，

不能有口無心。光讀不記也是絕對(duì)不行的，在此我想向大家推薦一套好的讀書方法，希望對(duì)大家有所幫助。平時(shí)在讀書時(shí)，我們可以配一本專用的讀書筆記本，將你在讀書過程中的好詞好句摘錄在筆記本上。

一周下來再將所摘錄的文章認(rèn)真地看一看、記一記，把讀的內(nèi)容消化一遍。還要掌握多種閱讀方法。如精讀時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，疑點(diǎn)標(biāo)出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時(shí)一目十行等。在讀不同的書時(shí)能采用不同的閱讀方法，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)收到最大效益。

四、經(jīng)典文化 薪火相傳

中華文化博大精深，作為中國(guó)文化最具特色的一種形式——書法，幾千年來書法的傳承薪火不斷，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，舊時(shí)人們寫信時(shí)，習(xí)慣以“見字如晤”開頭，意思是見到他的字，就如同見到他的人。一個(gè)人的氣質(zhì)、心境和修養(yǎng)，往往流露在他的字跡里。寫書法，即是修身，在漢字書寫的世界里，包含了做人做事的學(xué)習(xí)：做人，要像漢字一樣既要有“方”的端正，也要有“圓”的包容，站在這世間，頂天立地。

以漢字書寫中國(guó)為契機(jī)，教師和學(xué)生共同練習(xí)，為了不讓孩子寫的字，毀了孩子的氣質(zhì)，為了不讓孩子在高考、中考時(shí)因書寫而丟分，為了扔掉一手爛字，練就一手好字，各?？梢赃x派書寫漂亮的老師擔(dān)任專職書法教師。

五、植根校園 不遺余力

作為優(yōu)秀文化的傳承人，發(fā)揮教材中的育人功能，每位教師在備課時(shí)，積極挖掘課本中的文化因素，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，課堂上以知識(shí)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶感染，以課堂為主陣地成就孩子的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

選出文化底蘊(yùn)深厚的教師作為文化傳承的主力，聚焦語文和思想品德教學(xué)，發(fā)揮品德老師和語文教師的育人功能。學(xué)校要定期開展活動(dòng)，比如“讀書交流”“戲曲大賽”“書寫比賽”“詩詞大賽”成語故事擂臺(tái)賽，“讀書交流”等等，根據(jù)節(jié)假日，結(jié)合時(shí)令開展“飛花令”激起學(xué)生讀書誦詩的熱情。以活動(dòng)促積累，以活動(dòng)促提高，以活動(dòng)促發(fā)展。

不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河，一個(gè)人如果沒有點(diǎn)滴的積累，就不會(huì)有豐富的文化內(nèi)涵。無論是我們前面談到的讀書積累，還是書寫，都是在進(jìn)行日常積累。

作為文化的傳承人，我們不忘初心，為了看到遠(yuǎn)方和詩，我們更清楚腳下是什么……

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃晶璟.繼承傳統(tǒng)，保持語文課堂文化的張力[J].語文知識(shí)，2017（02）：53-55.

[2] 韓明慧.語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的繼承[J].青海教育，2009（11）：16-17.