吳葉萍

最近看了一部影片《生命因你而動(dòng)聽》，影片中有這樣一段話：“霍蘭老師對(duì)我的一生有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)我們?cè)S多人亦然。……全因你，我們都成了更好的人?！边@段話在我心中久久徘徊?！叭蚰?，我們都成了更好的人”，這使我想到了“皮格馬利翁效應(yīng)”?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”指人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響，人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示，而這種暗示正是讓人夢(mèng)想成真的基石之一。我的學(xué)生中有人因我而變得更好嗎？眼前出現(xiàn)了那一張模糊卻又親切的面孔……

去年，我繼續(xù)擔(dān)任初三班主任。抽簽分班時(shí)我非常緊張，因?yàn)槟嘲嘤袀€(gè)被稱為“魔頭”的學(xué)生，我很擔(dān)心自己抽中。但是怕什么來什么，真的讓我抽中了這個(gè)班。為了對(duì)他有全面的了解，我去向教過他的老師請(qǐng)教，“黃某某早就和我說，初三想分到你的班級(jí)！”這是他初二的班主任留給我的話，這句話也給了我一份動(dòng)力、一份信心。美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！比绻麑?duì)我有著這樣一份信任，那么，我也應(yīng)該充分信任他。

開學(xué)第一天我就遇到了難題，班級(jí)勞動(dòng)委員在排值日表時(shí)不知道怎么安排黃某某。我問原因，勞動(dòng)委員說：“從初一到初二，他從來都不打掃衛(wèi)生。”于是我去找他，問他原因，他說不會(huì)?！澳銢]有試過，怎么知道不會(huì)？這樣吧，我們倆負(fù)責(zé)打掃班級(jí)的走廊和窗臺(tái)，我相信你會(huì)比我干得更好?！彼行┎磺樵?，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天早上很晚了，他還沒來。我有點(diǎn)擔(dān)心，教過他的老師說他一直是這樣。我本打算等他到了一起打掃，但是時(shí)間不允許，我就先干了起來。正掃著地，他背著書包慢悠悠地來了?？吹轿以诖驋撸蹲×?。我說：“黃某某，你好！今天咱們分工合作，我掃地，你是男孩子，就拖地吧?！彼陨赃t疑了一下，很快跑進(jìn)教室把書包放進(jìn)課桌，又跑著拿來拖把拖了起來。看他拖地的樣子的確不太會(huì)干，我從他手中接過拖把，給他做起了示范：“拖地時(shí)，手上要用點(diǎn)力，把拖把頭按在地上按順序拖。今天我拖，明天你要稍微早點(diǎn)，我們一起把值日做好了，我們倆可不能拖班級(jí)后腿，可以嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天他的確早到了，來了以后我們倆一起干值日，雖然他干得不是太好，但他堅(jiān)持了。

接下來的一段日子，時(shí)有老師到我面前告狀，但是他每天都能和我一起完成值日任務(wù)。于是在一次班級(jí)工作總結(jié)中，我表揚(yáng)了他。他很詫異，班上的同學(xué)也有些驚訝，在我說出表揚(yáng)的原因后，有幾個(gè)同學(xué)鼓掌了，接著全班同學(xué)鼓掌，我也鼓掌了，他倒顯得有些不好意思。我繼續(xù)說道：“美國2009年年度優(yōu)秀教師托尼·馬倫曾說過，‘走進(jìn)教室大門的每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)一無二、引人入勝、卻沒有完成的故事，真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事……他們知道如何把信心與成功寫入故事中，他們知道如何編輯錯(cuò)誤，他們希望幫助作者實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美結(jié)局。’我也許不是一個(gè)優(yōu)秀的教師，但是我也想和你們一起編織這獨(dú)一無二的故事，你們?cè)敢鈫?？”學(xué)生用掌聲回答了我，包括他。

除了在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中關(guān)心他，我也會(huì)在周記中和他交流談心。每個(gè)星期我都會(huì)讓學(xué)生寫周記，第一個(gè)星期他沒寫，我告訴他：“別把周記當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，你想寫什么就寫什么，有話則長，無話則短，一個(gè)字、一句話都可以?！焙髞硭阎苡洷窘唤o我，就寫了一個(gè)“好”字，我也在他的周記本上寫下了我的心里話：“看到這個(gè)‘好’字我很開心，證明我們相處得還是不錯(cuò)的，我不想關(guān)注過去的你，只想幫助今后的你?！毙瞧谝坏陌鄷?huì)課，我把周記本一個(gè)個(gè)發(fā)到學(xué)生手中，我特別注意了黃某某，當(dāng)他打開周記本時(shí)，我看到了他臉上的一絲驚訝。“謝謝大家對(duì)我的信任，把心里話寫在周記上，可能我的評(píng)價(jià)和建議不是最好的，但這是我的心里話，不管大家寫多少，我會(huì)把我一個(gè)星期對(duì)你們的觀察和想法寫下來。希望我們一起堅(jiān)持，好嗎？”第二周，我又看到了他的周記本，雖然還是一個(gè)字“行”，但是相比于什么作業(yè)也不做，我覺得他能交周記本就是一種進(jìn)步。所以，每次我都會(huì)在他的周記本上寫些心里話，如這個(gè)星期他什么地方做得好，什么地方改進(jìn)一下就更好了，還有其他一些鼓勵(lì)的話。在堅(jiān)持了一個(gè)月后，他終于多寫了一些話：“老師，我都覺得不好意思了，周圍的同學(xué)有點(diǎn)嫉妒我，我每次寫一點(diǎn)點(diǎn)，你卻認(rèn)認(rèn)真真地給我寫評(píng)語。老師，我也想改變，但是我知道我改不了了，你別對(duì)我那么好……”我鄭重其事地在他的周記本上寫道：“別覺得不好意思，我從來沒有規(guī)定寫多少字，你堅(jiān)持寫了，這就是進(jìn)步。別把自己想壞了，你是個(gè)男子漢，如果你想改變，你就一定能做到。初三這一年希望我們能一起編織屬于你的獨(dú)一無二的故事，你愿意嗎？”

時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)流逝，他的改變不是很大，但是我能從一些細(xì)微的事情中感受到他的變化：早上的衛(wèi)生打掃他總是積極完成，運(yùn)動(dòng)會(huì)上他積極參與，在任課老師面前聽話了，作業(yè)也經(jīng)常能按時(shí)完成了……可能他距離所謂的“好學(xué)生”還有很遠(yuǎn)，但是他用他的努力實(shí)現(xiàn)著屬于自己的成功。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”皮格馬利翁效應(yīng)就是要讓我們發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，進(jìn)而“小題大做”，給他們以鼓勵(lì)。“全因你，我們都成了更好的人”，這是我今后路上的指示牌，它將指引著我一路向前。

（作者單位：江蘇省宜興市徐舍鎮(zhèn)煙林中學(xué)）