李帥

日前，省政府正式發(fā)布了《遼寧省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》），這標志著我省作為全國第三批高考綜合改革省份正式開始啟動新高考。要貫徹《實施方案》精神，適應(yīng)高考改革，其中一個重要問題就是“高中教師如伺適應(yīng)新高考帶來的高中教育教學(xué)的深刻變革”。

（一）“自上而下”的改革

本輪高考改革是由黨中央國務(wù)院進行頂層設(shè)計，教育部具體組織各省市對標對表、分期分批進行實施的，因此“高考改革只能進，不能退”，這次改革最終要實現(xiàn)的目標就是從“指揮棒”變?yōu)榉?wù)人才成長發(fā)展的“服務(wù)器”。

（二）“全方位”的改革

本輪改革涉及到教學(xué)、考試、招生、管理等各個環(huán)節(jié)，涉及基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等各個層次，是一次全方位、立體式的改革。特別是本輪高考改革給高中教育教學(xué)帶來了深刻變化，促使高中教育必然要走上特色化的發(fā)展之路。

高考綜合改革對高中教育乃至整個基礎(chǔ)教育的影響是深遠的，它必然會推動教育觀、教師觀、課程觀、教與學(xué)的方式、學(xué)校管理模式以及學(xué)生評價方式的變革。

（三）“國家戰(zhàn)略”層面的改革

這次改革是黨中央確定的重大政治任務(wù)，是落實立德樹人根本的重大教育改革。

作為一名合格的高中教師，在改革的大趨勢下，就需要充分理解和執(zhí)行國家政策，讓自己成為這次高考綜合改革的推動者和踐行者，以自己崇高的師德修養(yǎng)來完成立德樹人的歷史使命。

那么，這次高考改革給高中教育教學(xué)帶來哪些變化？

（一）課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化

由于本輪高考綜合改革是與高中課程改革同步進行的，因此，改革后各普通高中的課程結(jié)構(gòu)是按新修訂的《普通高中課程方案》設(shè)計的。一是保留原有學(xué)習(xí)科目，調(diào)整外語規(guī)劃語種，由原來英、日、俄調(diào)整為英、日、俄、德、法和西班牙六個語種;二是將課程類別調(diào)整為必修、選擇性必修和選修三類;三是進一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接;四是合理確定各類課程學(xué)分比例。

（二）執(zhí)行了新的學(xué)科課程標準

這次高考改革隨著高中課改同步運行，除課程變化外，有一項重要變化就是執(zhí)行新的學(xué)科課程標準。新的學(xué)科課程標準，一是凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，二是更新了教學(xué)內(nèi)容，三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。新的課程標準更加引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注育人目的，更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，更加強調(diào)提高學(xué)生知識綜合運用能力，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度，為階段性評價、學(xué)業(yè)水平考試和高考命題提供重要依據(jù)，促進教、學(xué)、考有機銜接。

（三）高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了重大變化

首先是由于新舊課程標準的變化，學(xué)科教學(xué)體系也進行了調(diào)整;其次是基于新課程標編制的新版教科書內(nèi)容的大面積調(diào)整;最后是教學(xué)要求是基于“核心素養(yǎng)”有了更加明確的目標。

（四）高中教學(xué)組織形式發(fā)生了重大變革

高考改革由于是增加學(xué)生自主“選科制”，所以教師的組織教學(xué)必然是采用“走班”教學(xué)組織形式。過去是“一案多班”，改革后可變?yōu)椤耙话喽喟浮?，即一個“行政班”變成幾個“教學(xué)班”。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)方式會有重大改革

過去是在統(tǒng)一學(xué)業(yè)水平下的文理分班學(xué)習(xí)，改革后是在語、數(shù)、外統(tǒng)一高考下的學(xué)業(yè)水平分類選科學(xué)習(xí)。特別是由報考高校采用“專業(yè)+學(xué)?！蹦Ｊ?，所以學(xué)生從高一入學(xué)開始就需要專業(yè)了解和人生規(guī)劃的學(xué)習(xí)。

（六）對教師素養(yǎng)要求進一步提高

新的高考改革在過去僅強調(diào)教師的學(xué)科基本功，教學(xué)能力，教育水平和管理策略基礎(chǔ)上還需要教師具備學(xué)生學(xué)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)能力，生涯規(guī)劃的指導(dǎo)能力，即進一步增強育人能力。

（一）進一步明確新高考改革下的教師角色定位

對2018年入學(xué)的高一年級來說面臨“三新一舊”（新課程、新課標、新高考、舊教材）的調(diào)整時期的高中教育形勢，只有精準地定位教師角色，才能促進和實現(xiàn)高中教育的改革目標，增強教師的綜合素養(yǎng)，完成高考改革的基本任務(wù)。

1.教師在高考改革中要從“知識灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌犯褚I(lǐng)者”

高考改革的基本目標就是實現(xiàn)高中課程與考試招生制度的高度銜接和統(tǒng)一，核心目標是強化學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準科學(xué)構(gòu)建高考評價體系。因此，教師必須從“知識灌輸者”變?yōu)椤叭松啡恕?，運用教育智慧挖掘知識的價值意義，帶領(lǐng)學(xué)生探索知識的本真，創(chuàng)造幸福美好的人生。

2.教師在高考改革中要從“觀念守舊者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶r代創(chuàng)新者”

一支粉筆、一本教材、一張嘴的教學(xué)方式已遠不適應(yīng)時代發(fā)展要求。新高考改革要求的教學(xué)是以核心素養(yǎng)為中心，體現(xiàn)新課改精神，全面促進學(xué)生的個性發(fā)展。這就要求教師的教學(xué)要符合時代發(fā)展的主題，符合教學(xué)內(nèi)容和選科要求的教學(xué)形式和教學(xué)手段，教學(xué)要讓學(xué)生能耳目一新，從新穎生動、多元變化的教學(xué)內(nèi)容開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生在批判思想中自主辯識，自主選擇，創(chuàng)新發(fā)展。

3.教師在高考改革中要從“重復(fù)勞動者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵺`反思者”

教師幾乎每天都要進行課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)不是演出前的彩排，需要教師進行思考和調(diào)整，總結(jié)教學(xué)得失教師就要不斷改進自己的教學(xué)，總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，從過去“重復(fù)勞動者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵺`反思者”，這樣才能適應(yīng)新的時代、新的課程、新的高考。

（二）進一步加強對教學(xué)內(nèi)容的研究，構(gòu)建適應(yīng)新課程改革及高考改革要求的教學(xué)策略體系

對教學(xué)內(nèi)容研究即包括對學(xué)科課程標準的研究、對教材內(nèi)容研究、對學(xué)科教學(xué)評價方式（學(xué)業(yè)質(zhì)量標準）的研究。要認真研究與探索什么是學(xué)科的“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四個目標要求。在此基礎(chǔ)上，建立起具有自身特點和學(xué)科特征的教學(xué)體系。

1.把“教案”變成“范本”

教案不僅僅是“教學(xué)方案”，更是“學(xué)習(xí)方案”。特別是在舊新教學(xué)調(diào)整時期，（用舊教材執(zhí)行新課標），就要求教師的“教案”變成學(xué)習(xí)的“范本”。

2.建立自己的“知識評價體系”

教學(xué)調(diào)整既是知識體系的調(diào)整，又是能力要求的細化。優(yōu)秀教師都有自己的“知識評價”手段與方式。高考改革的一大變化也是命題內(nèi)容與方式的變化，目前還沒有按新課標命制的試題。這就需要教師建立自己的“知識評價”方法。

3.進一步完善教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)的根本任務(wù)。除過去的三維知識目標體系外，還應(yīng)加上專業(yè)引領(lǐng)與發(fā)展目標。這次課改與高考改革一項重大變化就是增加學(xué)生生涯規(guī)劃教育。教師都是學(xué)生人生發(fā)展與生涯規(guī)劃教育的引導(dǎo)者，是學(xué)生成長的重要“導(dǎo)師”。因此課堂教學(xué)就要體現(xiàn)學(xué)生對學(xué)科及專業(yè)的認識，為學(xué)生科學(xué)選科創(chuàng)造條件。

我堅信，在廣大教師的共同努力下，我省高考綜合改革一定會實現(xiàn)既定的目標，全面提升我省的基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：李迪亞）