曾維鳳

摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來(lái)越高，在改革初期，為了發(fā)展教育事業(yè)，曾經(jīng)提出了一個(gè)口號(hào)“再窮不能窮教育”。現(xiàn)如今，九年義務(wù)教育已經(jīng)普及，教育水平得到了極大的提升，但是傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言水平的提升并不明顯，本文就幼兒園教育階段的漢語(yǔ)言規(guī)范教育問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教育 漢語(yǔ)言 規(guī)范

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0034-01

1.語(yǔ)言規(guī)范中出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）家庭因素的影響

現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育均衡發(fā)展，很多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上就給孩子報(bào)班學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)各種才藝，比如鋼琴、英語(yǔ)和舞蹈，往往就忽視了自己的第一語(yǔ)言，很多家長(zhǎng)認(rèn)為漢語(yǔ)言在日常教學(xué)中就可以滿足孩子的成長(zhǎng)要求，只要學(xué)會(huì)寫(xiě)字和寫(xiě)作文即可。實(shí)際上在以后的教學(xué)中，漢語(yǔ)言的教育還不如英語(yǔ)的教育得詳細(xì)?，F(xiàn)在的教育是應(yīng)試教育的典型產(chǎn)物，需要考什么，老師就講什么，所以在平時(shí)教學(xué)中，很多語(yǔ)文老師很少講到主謂賓定狀補(bǔ)這些語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，而英語(yǔ)老師是花大把時(shí)間來(lái)講這些基礎(chǔ)，所以在部分幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面，英語(yǔ)比漢語(yǔ)還要嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）教師隊(duì)伍的影響

老師是孩子教育成長(zhǎng)的引路人，當(dāng)前幼兒園教師隊(duì)伍的水平良莠不齊，特別是很多鄉(xiāng)村幼兒教師的學(xué)歷不高，普遍來(lái)自中專(zhuān)院校。中專(zhuān)階段對(duì)幼師的教育是具有針對(duì)性，教育的重點(diǎn)是心理學(xué)和手工才藝，鋼琴?gòu)椀煤?，手工作品做的很漂亮。但是由于語(yǔ)言文學(xué)教育課時(shí)不多，所以教師隊(duì)伍的漢語(yǔ)言教學(xué)水平也是有待提高?，F(xiàn)在有的幼兒園的目標(biāo)是保安全，所以在一定程度上忽視了對(duì)孩子漢語(yǔ)言文化的啟蒙。

（3）社會(huì)的影響

學(xué)習(xí)的目的是成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，由此就業(yè)找工作就成了孩子成長(zhǎng)的標(biāo)桿?，F(xiàn)在社會(huì)中最需要的是工科、理科以及信息方面的人才，對(duì)于文學(xué)方面，尤其是漢語(yǔ)言學(xué)科的人才需求很少，漢語(yǔ)言學(xué)科畢業(yè)生從事的工作一般是學(xué)者和教師，崗位有限，所以很多學(xué)生也不重視漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

2.漢語(yǔ)言發(fā)展對(duì)策

（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)

因?yàn)榻處熽?duì)伍的良莠不齊，所以就要開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)，提升整體的素質(zhì)。

教師隊(duì)伍的培訓(xùn)可以分為兩級(jí)培訓(xùn)：其一是教育主管部門(mén)組織的培訓(xùn)，教育主管部門(mén)的培訓(xùn)具有強(qiáng)制性，以下發(fā)文件的形式輪流抽調(diào)教師到各大專(zhuān)業(yè)院校參加培訓(xùn)，比如重慶師范大學(xué)和長(zhǎng)江師范學(xué)院這類(lèi)區(qū)域性知名師范院校。在培訓(xùn)完成后頒發(fā)相關(guān)證書(shū)，該證書(shū)可以和晉級(jí)和職稱(chēng)評(píng)定掛鉤，調(diào)動(dòng)教師的參訓(xùn)積極性。教育部門(mén)還可以協(xié)調(diào)高等院校的知名學(xué)者編寫(xiě)漢語(yǔ)言規(guī)范相關(guān)教材，下發(fā)到各個(gè)幼兒園組織學(xué)習(xí)。其二是幼兒園園方組織的培訓(xùn)，這種形式的培訓(xùn)更具針對(duì)性和靈活性。園方利用教育部門(mén)下發(fā)的漢語(yǔ)言規(guī)范資料組織全員培訓(xùn)，實(shí)行積分制，定期進(jìn)行考核，成績(jī)與教師的薪資待遇掛鉤。

（2）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，孩子就會(huì)主動(dòng)的去接觸、去學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)孩子的興趣是重點(diǎn)更是難點(diǎn)。因?yàn)橛變盒愿窈芑顫姡脛?dòng)，所以幼兒的教育是比較難的。首先幼兒興趣的培養(yǎng)需要以激勵(lì)的方式進(jìn)行培養(yǎng)，在教師的教學(xué)過(guò)程中逐漸增加漢語(yǔ)言傳統(tǒng)知識(shí)，教師多傳誦，學(xué)生多朗讀，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。其次，幼兒興趣的培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，利用電子媒體就行教育，現(xiàn)在的多媒體教育已經(jīng)走進(jìn)了校園，并逐漸的普及，幼兒的教育也要跟上時(shí)代的潮流。幼兒的一大愛(ài)好就是動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)在的《小豬佩奇》和《小馬寶莉》這類(lèi)外國(guó)動(dòng)畫(huà)占據(jù)了大多數(shù)幼兒的幼年時(shí)代，這些都是國(guó)外的動(dòng)畫(huà)片，宣揚(yáng)的自然是西方的文化思想，與中國(guó)的傳統(tǒng)文化是截然不同的。所以在教師在課間和數(shù)字教育時(shí)間，可以播放反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化的動(dòng)畫(huà)片，比如《中華傳統(tǒng)美德故事》，讓幼兒接受傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的熏陶。除此之外，幼兒園還可以準(zhǔn)備一些圖文并茂的中華故事圖書(shū)，這類(lèi)圖書(shū)要以圖畫(huà)占據(jù)大多數(shù)內(nèi)容，因?yàn)橛變鹤R(shí)字有限，幾乎只會(huì)數(shù)字的識(shí)讀，只有圖畫(huà)能在幼兒的腦中留下深刻的印象，再加上教師的耐心講解，就會(huì)讓幼兒記憶深刻。

（3）家庭氛圍的培養(yǎng)

對(duì)幼兒的教育培養(yǎng)從來(lái)不只是學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，幼兒的漢語(yǔ)言文化的培養(yǎng)亦是如此。學(xué)校的老師是經(jīng)常會(huì)變換的，而孩子的父母是永恒的，所以父母對(duì)孩子的教育培養(yǎng)也是尤其的重要。父母就是孩子最好的榜樣，在家父母可以放下手機(jī)，多陪陪孩子，在陪孩子的時(shí)候多讀讀傳統(tǒng)的小故事，給孩子講講中華的傳統(tǒng)美德，多教教孩子的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，其樂(lè)融融，豈不妙哉。

孩子在家里看的電視節(jié)目需要家長(zhǎng)的甄別，現(xiàn)在的電視節(jié)目中充斥著許多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這類(lèi)語(yǔ)言會(huì)給孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)，養(yǎng)成不好的語(yǔ)言習(xí)慣，所以父母就要給孩子把好關(guān)，防止網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)幼兒的侵蝕，在家庭中父母和長(zhǎng)輩也要注意日常用詞，文明用語(yǔ)，給孩子創(chuàng)造出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）比賽活動(dòng)多組織

幼兒園可以多組織一些小比賽，比賽的內(nèi)容就是講一個(gè)傳統(tǒng)的小故事或者發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。幼兒園要多和家長(zhǎng)溝通交流，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍中成長(zhǎng)。

3.總結(jié)

漢語(yǔ)言文化博大精深，是前人留給后世的巨大財(cái)富，現(xiàn)在的我們更是要把漢語(yǔ)言文化學(xué)好、用好，同時(shí)也要更好的傳承和發(fā)展下去，不能讓祖宗的文化因我們而斷代丟失，這樣就是中華民族的千古罪人。身為幼兒園的一名教師工作者，更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起幼兒漢語(yǔ)言文化啟蒙的重任，相信在自己的不斷努力之下，能夠?yàn)闈h語(yǔ)言文化的傳承與發(fā)展盡自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡雨杉.漢語(yǔ)言文字規(guī)范化問(wèn)題探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（24）：144-145