趙靈賢

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸邁入到嶄新的發(fā)展階段，教學(xué)重點(diǎn)也不再側(cè)重于知識(shí)的傳授，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的培養(yǎng)和提升。所以，本文將從強(qiáng)化課堂互動(dòng)，提升學(xué)生課堂參與;完善課堂評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知;創(chuàng)設(shè)課后實(shí)踐，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，以期能和各位一線教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，這一特點(diǎn)對(duì)教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了較高的要求。但受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都只是將數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂中機(jī)械地傳授和灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)，無(wú)法產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深入思考與探究。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升就能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和不足。所以說(shuō)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要積極地轉(zhuǎn)換思想核觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的重要性，充分創(chuàng)新自身的教育教學(xué)手段，以此來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并真正提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、強(qiáng)化課堂互動(dòng)，提升學(xué)生課堂參與

課堂的互動(dòng)是否頻繁、是否高效對(duì)于教學(xué)效率具有十分重要的影響，數(shù)學(xué)教師要積極的與學(xué)生構(gòu)建良性的課堂互動(dòng)，不斷的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力。

教學(xué)在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：（1）明確互動(dòng)規(guī)則。如，在老師和其他的同學(xué)互動(dòng)交流的過(guò)程中學(xué)生要認(rèn)真聆聽(tīng)，不能隨意打斷，想要和教師進(jìn)行交流和互動(dòng)首先應(yīng)當(dāng)舉手示意，當(dāng)老師同意后才可以站起來(lái)說(shuō)自己的問(wèn)題，并且聲音要響亮等等，有了規(guī)則課堂的互動(dòng)才更加的有序。（2）營(yíng)造互動(dòng)氛圍。數(shù)學(xué)教師要積極的營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，向?qū)W生表達(dá)想要進(jìn)行互動(dòng)的愿景，并采用有助于互動(dòng)的方式實(shí)施教學(xué)，如，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法或者提問(wèn)法實(shí)施教學(xué)，以為課堂的師生互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，不斷的提升互動(dòng)的效能。（3）構(gòu)建互動(dòng)體制。數(shù)學(xué)教師積極的將課堂的互動(dòng)納入到對(duì)班級(jí)學(xué)生總體的評(píng)價(jià)之中，從而用制度來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂的互動(dòng)熱情和互動(dòng)積極性，有效的提升互動(dòng)的質(zhì)量。

二、完善課堂評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知

完善課堂評(píng)價(jià)體系在高效課堂中起到錦上添花的作用。在教學(xué)評(píng)一致性思想的指導(dǎo)下，教師的評(píng)價(jià)體系能夠使教學(xué)活動(dòng)更具整體性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)更緊密的連接起來(lái)。使高效課堂進(jìn)一步完善，讓教師的教學(xué)擁有更加完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再盲目，通過(guò)評(píng)價(jià)體系的明確指導(dǎo)，做出正確、科學(xué)、合理的導(dǎo)向。

在建立高效課堂時(shí)，教師首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，用趣味課程導(dǎo)入的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中巧妙的向?qū)W生拋出疑問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生更加劇烈的思維活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，對(duì)傳統(tǒng)課堂模式通過(guò)多媒體教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂效率;最后，將數(shù)學(xué)課堂生活化，讓學(xué)生擁有探索精神，能夠有效的將生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)并用合理的方法解決;另外，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，完善課堂評(píng)價(jià)體系，使教、學(xué)活動(dòng)更具整體性，在高效課堂的工作中錦上添花。

三、創(chuàng)設(shè)課后實(shí)踐，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

課后實(shí)踐化是對(duì)課堂知識(shí)教學(xué)的后期鞏固階段，我們應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到，無(wú)論在課堂中學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)多么深刻和透徹，這也終歸只是理論上的。若想真正做到對(duì)知識(shí)的實(shí)踐，課后的實(shí)踐才是真正有效率的鍛煉?；诖?，我們可以以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這一方面的督促，任務(wù)化以后，學(xué)生會(huì)有一個(gè)較為清晰、明確的目標(biāo)，在實(shí)踐時(shí)也會(huì)更加有驅(qū)動(dòng)力，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用踐行。

例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)的表示和分析》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)分別對(duì)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行了教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表這兩個(gè)概念。然而，關(guān)于二者的學(xué)習(xí)，學(xué)生畢竟缺少關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的體驗(yàn)，因此，筆者便組織學(xué)生在課后通過(guò)對(duì)身邊有趣事例的調(diào)查進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。如：對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的有關(guān)活動(dòng)。這樣純粹實(shí)踐的活動(dòng)，大大的提高了學(xué)生對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的切身體驗(yàn)和感悟，并有效的鍛煉和提高了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展和提升的重要促進(jìn)作用，全面的重視起數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，不斷的改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種缺陷與漏洞，并在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)真的做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的工作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異實(shí)施教學(xué)策略，并不斷的補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，全面的完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，有力的促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的雙提升，進(jìn)而帶動(dòng)小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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