謝雁

摘要：教育事業(yè)的不斷完善進(jìn)步是促進(jìn)我國(guó)發(fā)展強(qiáng)大的主要?jiǎng)恿Γ粋€(gè)社會(huì)如果沒(méi)有了教育就無(wú)法向前發(fā)展。因而，為了我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，為了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，首先就要解決對(duì)于我國(guó)教師的管理問(wèn)題，因?yàn)榻處熓侨瞬诺闹匾耘嗾?，他們自身的素質(zhì)修養(yǎng)直接關(guān)系到其所教學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。本文主要基于人本管理的視角之下，從堅(jiān)持以人為本的理念、創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境、創(chuàng)新管理機(jī)制三方面對(duì)小學(xué)教師的管理問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的探討，以期能夠?yàn)榻窈蟮墓芾韺?shí)踐提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;人本管理;應(yīng)用

對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行人本管理是非常重要并且必要的，因?yàn)槲覀儽仨氄J(rèn)識(shí)到，教師是在學(xué)校教育中扮演著關(guān)鍵的角色，對(duì)于學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性有著直接的影響。在當(dāng)今社會(huì)，人本管理手段已經(jīng)愈發(fā)成為企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，因而將人本化的管理手段引入到小學(xué)教師的管理中也具有一定的現(xiàn)實(shí)作用。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在教師管理中滲透貫徹人本管理：

一、堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)管理觀念

以人為本的管理理念對(duì)于實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值具有重要的作用，正確的理念能夠?qū)θ说男袨樾纬烧_的導(dǎo)向作用。同理，在教師管理中，也要樹(shù)立并堅(jiān)持正確的理念，秉持以人為本的管理理念，對(duì)教師進(jìn)行有效的管理。在校園管理中，要堅(jiān)持人人平等，讓所有教師在規(guī)章制度面前都處于同一起點(diǎn)之上，教師無(wú)論資歷，都應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度。同時(shí)學(xué)校也要尊重每一位教師，深入課堂，了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)和思想狀態(tài)，做好教師的思想工作，為教師提供平等的工作環(huán)境。

例如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定統(tǒng)一規(guī)范制度，無(wú)論是老教師還是年輕的教師都應(yīng)該統(tǒng)一遵守，不能因?yàn)槟骋晃唤處熧Y歷老，就對(duì)其罔顧學(xué)校的規(guī)章制度而視而不見(jiàn)，這樣不僅會(huì)使年輕的教師內(nèi)心不平衡，更會(huì)主張不良的學(xué)校教學(xué)風(fēng)氣，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè)，不利于為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的思想道德塑造都造成不利的影響。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立公平公正的管理理念，做到人人平等，尊重每一位教師，公平安排崗位分工職責(zé)，給每一位教會(huì)晉升發(fā)展的機(jī)會(huì)，真正做到以人為本。

二、創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮

教師是教育事業(yè)的首要貢獻(xiàn)者，是教育事業(yè)的主要代言人。管理者需要充分認(rèn)識(shí)到“以人為本”的管理思想，堅(jiān)持以人為中心，發(fā)揚(yáng)人的主體作用。因而，在實(shí)際的小學(xué)教師管理中，管理者要認(rèn)識(shí)到教師作為教育事業(yè)最前方的工作者，對(duì)于教育教學(xué)是最有發(fā)言權(quán)的。學(xué)校的管理者需要聽(tīng)取教師的教學(xué)建議，多與教師溝通交流，了解“最前線”的教育實(shí)況，適當(dāng)讓教師參與到學(xué)校的管理中，這樣一來(lái)，管理者不僅能掌握學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能在與教師的交流討論中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為學(xué)校管理提供思路，增強(qiáng)教師的主人翁精神，激發(fā)教師工作熱情。

例如，學(xué)?？梢栽O(shè)立方便教師表達(dá)自身想法和訴求，提出教學(xué)建議的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，如電子意見(jiàn)箱。民主的工作環(huán)境對(duì)于教師的工作心態(tài)和教學(xué)水平的發(fā)揮都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，如果教師長(zhǎng)期處于嚴(yán)肅、壓抑的工作環(huán)境中，不僅會(huì)給教師帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)教師與教師間、學(xué)校與教師之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)雙方工作中的問(wèn)題，并及時(shí)改正，了解教師的工作生活，給教師最大程度的便利，讓教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生更強(qiáng)的認(rèn)同感與歸屬感，從而為提升整體的辦學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新管理機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校加強(qiáng)管理的重要一項(xiàng)工作就是建立科學(xué)的管理機(jī)制，即創(chuàng)新管理制度，不斷完善教師的職責(zé)，完善教師的培訓(xùn)以及進(jìn)修制度，促使關(guān)于教師的評(píng)估、檢查等管理工作有序進(jìn)行，以確保對(duì)教師形成有力的約束和管理。特別是學(xué)校要特別注意開(kāi)展教師培訓(xùn)和科研工作，給教師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提升教師的教學(xué)水平和自身修養(yǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的不斷壯大，促使教師不斷探索、改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的教學(xué)表現(xiàn)、日常行為表現(xiàn)、對(duì)于工作的態(tài)度及效率等各項(xiàng)指標(biāo)制定教師工作評(píng)價(jià)量化表，可以制作三份，分別讓學(xué)生、同事以及校領(lǐng)導(dǎo)綜合評(píng)價(jià)，最終形成比較客觀具體的教師工作考核成績(jī)。同時(shí)，學(xué)校要調(diào)動(dòng)自身的人力、物力和財(cái)力，切實(shí)緊抓教師培訓(xùn)工作，讓骨干教師帶動(dòng)年輕教師，解決學(xué)校師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的問(wèn)題，給年輕教師提升自己的機(jī)會(huì)，使所有教師共同進(jìn)步。再者，學(xué)校也可以適當(dāng)安排科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師積極參加科研研究，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述，教育事業(yè)是社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，必須將教育事業(yè)擺在重要的位置。小學(xué)教師是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，就更應(yīng)受到重視。因而，對(duì)于教師的管理就更應(yīng)盡心盡力，而以人為本的小學(xué)教師管理，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在小學(xué)教師管理中，只要堅(jiān)持以人為本的管理理念，相信有一天我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)一定會(huì)隨著教師隊(duì)伍的逐漸強(qiáng)大而得到有力的提升和進(jìn)步。

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