翟貴巧

摘要：隨著素質(zhì)教育，新課改的推行實施，初中數(shù)學(xué)面臨一系列的教學(xué)的改革和創(chuàng)新。教師要積極的摒棄傳統(tǒng)舊的教學(xué)觀念，響應(yīng)新的教學(xué)理念。應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，把課堂教學(xué)上學(xué)生的主體地位突出，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。同時自主探究、合作交流的教學(xué)模式在如今的教學(xué)中比較受到教師們的喜歡使用，這樣的模式有較明顯的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)的效果。本文針對在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究、合作交流模式展開一系列論述。

關(guān)鍵詞：自主探究;合作交;數(shù)學(xué)教學(xué)新課改;素質(zhì)教育

近些年以來新課改一再強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體地位，淡化傳統(tǒng)的教師為主體，學(xué)生被動接受的陳舊教學(xué)模式，與此同時還強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生全面發(fā)展教育，不僅僅是知識學(xué)習(xí)能力的提高。在這樣的教育環(huán)境下，教師要積極的創(chuàng)新改革教學(xué)模式，用新的方式來適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，推陳出新改善自己的教學(xué)觀念。數(shù)學(xué)不論在那個學(xué)習(xí)階段都是非常重要的一門學(xué)科，而且在中學(xué)生階段，還是中考，高考的必考科目，占分比例大。因為數(shù)學(xué)這學(xué)科的重要性，自主探究，合作交流順勢而出，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，淡化學(xué)生的依賴教師的習(xí)慣，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作。

一、自主探究、合作交流模式的好處

讓學(xué)生學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，教師在安排預(yù)習(xí)任務(wù)時要給學(xué)生做好正確有效的規(guī)劃，幫助學(xué)生去梳理如何高效的預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時要帶著明確的目標(biāo)去做，預(yù)習(xí)后要有大概的內(nèi)容概括梳理圖。教師可以中開始教學(xué)課程前，對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行一個簡單的檢查，向?qū)W生提出簡單的思考問題。通過教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過系統(tǒng)的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，再應(yīng)對教師的提問，就能輕松的回答，不至于不知道怎么回答，也避免回答不上的尷尬，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以為學(xué)生建立堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)學(xué)科相比其他的學(xué)科來說知識點內(nèi)容比較抽象，復(fù)雜化。尤其是到了中學(xué)階段后數(shù)學(xué)難度成幾何倍數(shù)直線增加，導(dǎo)致很多學(xué)生本身就對數(shù)學(xué)沒有興趣，現(xiàn)在可能直接是抵觸心理。教師在合作學(xué)習(xí)模式的開展時可以采用現(xiàn)實生活當(dāng)中與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的事物，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識得到生活化。根據(jù)學(xué)生的實際情況結(jié)合教學(xué)知識建立有效聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)計合理的生活情境教學(xué)方法，由此提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣性和熱愛，讓學(xué)生自主的去探索發(fā)現(xiàn)。例如在應(yīng)用題解答的過程中，教師可以將問題和現(xiàn)實生活結(jié)合，讓學(xué)生嘗試用到生活中學(xué)生常見現(xiàn)象去分析思考，可以設(shè)立一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的題型，讓學(xué)生更加直觀地分組討論理解題目意思切合實際，激起其興趣和熱情，自主地進(jìn)行探索解答。學(xué)生在熟悉的情境當(dāng)中探索發(fā)現(xiàn)，合作交流學(xué)習(xí)知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識巧妙運(yùn)用能力。套入生活情境教學(xué)讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，在平時生活中去思考。

合作交流學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用，對學(xué)生的個人性格建立也有著積極影響。如今多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因為年紀(jì)尚小，家長不放心，往往會幫助學(xué)生做決定，使學(xué)生自主決定判斷能力弱，同時缺乏與他人面對面的人際交往能力。中合作學(xué)習(xí)模式的推行下，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個相互交流的機(jī)會，來滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的交流能力。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠相互之間的學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，對學(xué)生的個人成長是非常有幫助的，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

二、設(shè)置合理的自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)

在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生去合理探究。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置合理的自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，而不是盲目的。設(shè)置目標(biāo)和任務(wù)是順利有效的實行自主學(xué)習(xí)的前提和根本。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只是填鴨式的將課程內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動的接受。而中自主探究的學(xué)習(xí)的模式下，教師不再機(jī)械式的灌輸而是正確的去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)，探索是需要一個目標(biāo)的指引才能發(fā)揮出最大化的效果，從某一個程度來說也是直接反映出課堂教學(xué)的效果。

教師要深入的對學(xué)生全方面的了解，知道掌握學(xué)生的個人情況，知己知彼百戰(zhàn)不殆，只有全方面的了解學(xué)生了，才能針對性的做出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)目標(biāo)。讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。教師要根據(jù)實際情況設(shè)計探究內(nèi)容目標(biāo)，不能太輕松，讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，認(rèn)為太簡單而容易失去探索的興趣;也不能太困難，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量時間去探索學(xué)習(xí)，依然沒有找到正確的，讓學(xué)生產(chǎn)生退縮心情。一定要設(shè)置合理，適合學(xué)生，只有最適合的才能最大化的提升教學(xué)效果。

三、開展良好的小組合作學(xué)習(xí)活動

合理有效的分組是合作學(xué)習(xí)模式的重要基礎(chǔ)和前提，將學(xué)生合理的分組學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率這是毋庸置疑的。教師在進(jìn)行分組時要考慮多方面外在和內(nèi)在的因素。首先結(jié)合班級總?cè)藬?shù)情況來確定分幾個小組合理;還有班級學(xué)生中男女比例，男生和女生思維方式不一樣，也要根據(jù)男女學(xué)生間的性格分組;以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這一點是非常重要的，是一個重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)討論內(nèi)容的深度進(jìn)行快速的小組討論和深入的討論。因此可以采用前后左右兩人或四人討論，也可以采用圓桌多人討論方式。一定要將學(xué)生合理分組，優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生三個不同的學(xué)生合理搭配，讓其相互學(xué)習(xí)，知道自己的短板進(jìn)行改造，和了解自己優(yōu)勢該如何保持。學(xué)生之間自己相互促進(jìn)，互幫互助，分享自己的方法和思維想法。也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行分組，例如一些學(xué)生空間幾何能力強(qiáng)，一些函數(shù)計算好，有些擅長多種方法解題。按照這樣的方式分組后小組互動，能夠充分的取長補(bǔ)短，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人優(yōu)勢的方法。教師一定要隨時關(guān)注合作學(xué)習(xí)模式中的進(jìn)展情況，給出正確的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，互幫互助?？梢越o學(xué)生一個合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確目標(biāo)，讓學(xué)生們?nèi)プ约和ㄟ^合作學(xué)習(xí)，分工查找資料，詢問教師來掌握其中的定義，概念，公式，變化和應(yīng)用。教師在開始時提出問題，中途讓學(xué)生來匯報討論的結(jié)果和小組的想法，最后在讓學(xué)生去提煉知識點的重點。讓合作學(xué)習(xí)模式有效的開展，安排學(xué)習(xí)方向。

四、注重教學(xué)評價，適當(dāng)鼓勵學(xué)生

教學(xué)評價其實也是非常重要的，但是這個環(huán)節(jié)往往容易被教師忽略。學(xué)生需要一個良好的評價來認(rèn)識自己。評價有褒義也有貶義，但是如何做一個好的評價是教師必修的課程和技巧。有時候?qū)W生需要鼓勵的評價，需要得到教師的認(rèn)可，給學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)自信心。有時候?qū)W生需要委婉的指導(dǎo)，這樣比直接的點出要好，可以維護(hù)學(xué)生自尊心，同時還能讓學(xué)生知道自己的錯誤，加以改正。

在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)模式下，教師要合理的利用教學(xué)評價。分組合作時可以讓學(xué)生自己委任一組長為代表進(jìn)行見解小組的自主探索合作交流學(xué)習(xí)成果，然后讓其他組員點評組長說的，最后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)加以評價。首先讓學(xué)生自己反思自己有沒有不足的地方，自己有沒有其他學(xué)生一樣的情況，然后聽取教師點評和鼓勵。讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展成長，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生自我調(diào)整學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式。

結(jié)語

總而言之自主探究、合作交流教學(xué)模式的應(yīng)用效果是比較顯著的，可以突出學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，教師要不斷的優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。數(shù)學(xué)教師要充分的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程所面臨的困難是那些，針對性的去尋求方法幫助學(xué)生解決問題。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)相關(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過自主探究、合作交流教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流水平。

參考文獻(xiàn)

[1]邱玉霞.自主探究、合作交流模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（23）：43-44.

[2]許小梅.自主、合作、探究模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].學(xué)周刊，2019（05）：44-45.

[3]王新剛.自主合作探究模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2018（19）：117.