王曉麗

摘要：小學(xué)是學(xué)生身體發(fā)育成長及心理發(fā)育成熟的重要時期，在小學(xué)有部分學(xué)生都會產(chǎn)生一些心理問題，這些心理問題輕則使學(xué)生脾氣暴躁，影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性，重則使學(xué)生內(nèi)向、產(chǎn)生抑郁傾向，對于學(xué)生的健康成長十分不利。因此，教師應(yīng)正視并重視學(xué)生在心理健康方面的問題，積極地探究能夠幫助學(xué)生解決心理問題的策略，從而使學(xué)生能夠快樂成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級;心理健康

心理健康教育作為小學(xué)教育的一部分，是小學(xué)教育工作的一項重要內(nèi)容，為此，小學(xué)教師要將心理教育放到日常的工作中來，并注重與班級管理相結(jié)合，使二者相輔相成，在補充中發(fā)展，在發(fā)展中補充，有效促使學(xué)生得到健康心理的構(gòu)建，形成積極向上、樂觀開朗的性格。鑒于此，本文筆者就從營造良好師生關(guān)系，師生之間朋友相處;樹立積極人生態(tài)度，提升學(xué)生的抗逆力;提升家庭心理教育，父母子女一同成長三個方面來進行探討，以期能和各位教師共同學(xué)習(xí)與進步。

一、營造良好師生關(guān)系，師生之間朋友相處

教師對于學(xué)生而言十分重要，因為其是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所接觸到的長者，其對學(xué)生的態(tài)度能夠?qū)W(xué)生造成很大的影響，教師的一個正面的評價能夠使學(xué)生情緒變得積極，一個反面評價能夠使學(xué)生情緒低迷失落。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生具有一個積極的心理健康狀態(tài)，首先要先營造一個良好的師生關(guān)系，使學(xué)生不會對教師產(chǎn)生疏遠感和距離感，從而能夠?qū)⒆陨淼男睦韱栴}積極地反饋給教師，使教師能夠幫助學(xué)生解決其存在的問題。而教師可以通過與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生之間像朋友一樣的相處，就能提升師生交流的效果。

教師與學(xué)生交流時，可以以學(xué)生感興趣的話題展開，如學(xué)生喜歡的漫畫電影、課外書籍、中外名人等，通過這些話題的切入，與學(xué)生進行平等的交流，在交流的過程中讓學(xué)生暢所欲言，而教師則如同朋友一般與學(xué)生進行討論，或是教師所言正確，能夠推動學(xué)生對教師崇敬感的提升，或是學(xué)生所言正確，教師與學(xué)生在辯駁中增進感情，也使學(xué)生能夠意識到教師是真實的人格，從而能夠消除和教師的距離感，使學(xué)生能夠積極地將自己內(nèi)心所想反饋給教師。而教師與學(xué)生的交流溝通一定要站在平等和尊重的基礎(chǔ)，使學(xué)生感受到教師對其獨立人格的尊重和信任，從而推動學(xué)生對教師的親近感的產(chǎn)生。

二、樹立積極人生態(tài)度，提升學(xué)生的抗逆力

在學(xué)生成長的過程中，需要一些正能量的灌輸，才能使學(xué)生感受到人生的豐富多彩和積極向上，而教師在教學(xué)時，可以通過一些名人事跡、情感故事來推動學(xué)生情感的發(fā)育，使學(xué)生能夠在這些真人真事小學(xué)到更正能量的人生態(tài)度和生活理念，從而能夠幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，使學(xué)生能夠積極地面對自身在生活中遇到的困難，繼而能夠以良好、健康的心態(tài)學(xué)習(xí)生活。

例如，筆者在一次教學(xué)中，便引入“胡華喬逆天40秒”的事件，說起胡華喬這個名字，很多人都很陌生，但是說起中國好舌頭“華少”大家便都恍然了，誰能想到華少成名之戰(zhàn)竟然是被逼出來的，當(dāng)時他接下一個任務(wù)，在一分鐘之內(nèi)念完幾頁贊助商名單，于是他迎難而上、不辭辛苦，經(jīng)歷了無數(shù)的苦練，終于才完成那一場驚艷亮相，從籍籍無名到萬眾矚目，他所做的便是默默地認(rèn)真和努力。通過這個故事，筆者使學(xué)生明白了在很多自己看不到的角落，有無數(shù)人正在面對困難，也有無數(shù)人迎難而上克服了困難，從而達到自己的理想抱負(fù)。這樣，便能使學(xué)生能夠正面認(rèn)知困難，樹立積極的人生態(tài)度，進而提升自身的抗逆力。

三、提升家庭心理教育，父母子女一同成長

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的一個重要階段，也是學(xué)生一生中一個重要的轉(zhuǎn)折點，這樣一來，小學(xué)階段的教育就顯得尤為重要。在整個教育體系中，除了學(xué)校教育，家庭教育也占據(jù)了很大的比重，在學(xué)生能力發(fā)展的過程中扮演著重要的角色。家庭是學(xué)生成長的第一個環(huán)境，也是接觸世界的第一個驛站。相較學(xué)校教育，家庭教育有著獨特的啟蒙意義，家庭環(huán)境也在潛移默化地影響著學(xué)生的成長。因此，要想促進小學(xué)階段學(xué)生全面成長，家庭教育是不可缺失且更應(yīng)重視的，而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師就要平衡好家庭教育與學(xué)校教育之間的關(guān)系。

例如，小學(xué)生具有極強的模仿能力，家長是學(xué)生首要模仿的對象。所以說，家長的一言一行都會在潛移默化中影響孩子。因此，要想將小學(xué)生培養(yǎng)成一個自尊自愛具有良好品德的好學(xué)生，首先，我們就要引導(dǎo)家長懂得自尊、自愛、自信、自強并擁有健康的心理，為孩子樹立一個榜樣，讓孩子感受到家長為人處事的態(tài)度和心理價值觀念，從而使孩子形成正確的人生態(tài)度和觀念，規(guī)范孩子的言行舉止，真正實現(xiàn)家庭教育和品德、心理健康教育的融合。

綜上所述，小學(xué)生心理素質(zhì)和思想觀念還存在很多不足，我們需要借助德育的心理健康教育來幫助學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)識與理解。教師要通過教學(xué)幫助學(xué)生了解社會中的相關(guān)知識，幫助學(xué)生樹立正確的思想與觀念，提升小學(xué)類學(xué)生的社會融入度。同時，教師也要不斷創(chuàng)新自己的課程，重視德育和心理教育的建設(shè)，共同努力培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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