張彩芬

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，多元化的教學(xué)方式不僅能使課堂變得更加有趣，還能提高學(xué)生的思維能力、共情能力和想象力。本文通過(guò)對(duì)多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際意義的分析，凸顯了多元化教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并對(duì)其在課堂中的實(shí)際運(yùn)用策略和課堂實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)方法;多元化

引言：

語(yǔ)文是學(xué)生從小到大接觸時(shí)間最長(zhǎng)、日常運(yùn)用最多的一門(mén)學(xué)科。初中語(yǔ)文在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拔高，比如一些古詩(shī)詞的鑒賞，還有文言文、議論文的學(xué)習(xí)，這加大了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)難度，使某些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性減弱，因此教師需要在初中語(yǔ)文的教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)和突破，使學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文。其中，多元化的教學(xué)方法是極其有效的，但是需要講究應(yīng)用策略。

一、多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際意義

在教育改革的進(jìn)行下，雖然大多數(shù)學(xué)校的教師都進(jìn)行了教學(xué)方法的改進(jìn)，但是仍有部分教師依然沿用的是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式[1]。這種傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式雖然對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所提高，但更多的依托于學(xué)生的“死記硬背”，對(duì)學(xué)生思維能力的提高并沒(méi)有多大意義，且長(zhǎng)時(shí)間的“死記硬背”容易使學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。然而多元化教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合使這種現(xiàn)象得到了緩解，在一定程度上促進(jìn)了初中語(yǔ)文的發(fā)展。

多元化的課堂可以使學(xué)生更加自覺(jué)的參與到語(yǔ)文課堂的氛圍中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其綜合能力的提升有很大幫助。例如在學(xué)習(xí)部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的《沁園春·雪》時(shí)，就可以運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好上課需要的文具和課本，以便進(jìn)行多元化教學(xué)。在課堂講授時(shí)，教師可以通過(guò)介紹一定的小故事?tīng)I(yíng)造出作者寫(xiě)作時(shí)的背景和外部環(huán)境氛圍， 對(duì)于一些資歷較深的教師還行可以進(jìn)行心理氛圍的適當(dāng)滲透， 然后通過(guò)適當(dāng)過(guò)渡引入所學(xué)內(nèi)容，繼而進(jìn)行講授。在講授過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)文描述的環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述和圖畫(huà)描述，這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，對(duì)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)方式和繪畫(huà)能力還會(huì)有所提高。在此過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，這種綜合能力的練習(xí)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展是很有幫助的。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。

二、多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用策略

（一）根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方式

在語(yǔ)文教學(xué)中，由于其文章內(nèi)容較為復(fù)雜，涵蓋內(nèi)容較多，因此需要教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式[2]。 教學(xué)方式的設(shè)計(jì)既要貼合課堂內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，只有設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式，才能使課堂的教學(xué)工作事半功倍。第一，教學(xué)方式的設(shè)計(jì)要能引發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣學(xué)生才有可能自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，與教師同學(xué)共同學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)方式的設(shè)計(jì)要能提高課堂的活躍度，使師生互動(dòng)和生生互動(dòng)更好的服務(wù)于課堂活動(dòng)。第三，教學(xué)方式的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要對(duì)學(xué)生的接受度有一個(gè)整體考量。只有較為合理的教授方式才能推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展，幫助學(xué)生進(jìn)步。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方式

教師在設(shè)計(jì)了合理的語(yǔ)文授課方式后，還需要在語(yǔ)文講授中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。由于課堂講授中的不穩(wěn)定因素較多，因此需要教師在教學(xué)方式的應(yīng)用上有靈活性，根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，要將學(xué)生放在第一位，而不是只完成教學(xué)任務(wù)。只有靈活運(yùn)用授課方式，才能使學(xué)生的思想和眼界得到拓寬，學(xué)生才會(huì)有更好更為全面的發(fā)展。

三、多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用

（一）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)

教師在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展多遠(yuǎn)化教學(xué)時(shí)，需要聯(lián)合生活實(shí)際，這樣可以使學(xué)生從文章學(xué)習(xí)中獲得更多的情感體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的《山水畫(huà)的意境》一文時(shí)，教師可以利用多媒體播放貼合學(xué)生實(shí)際生活的畫(huà)作，可以油畫(huà)、水彩畫(huà)，但是必須有山水畫(huà)。通過(guò)圖片展示讓學(xué)生描述他們眼中對(duì)于不同類(lèi)型畫(huà)作的直觀感受，學(xué)生也可以分享自己個(gè)人的經(jīng)歷。貼合生活實(shí)際的畫(huà)作更能引起學(xué)生情感上的共鳴，有時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，這不僅有益有課本文章的學(xué)習(xí)，還能對(duì)學(xué)生的審美產(chǎn)生一定影響，與此同時(shí)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考也不再浮于表面。

（二）語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為重點(diǎn)

教師在運(yùn)用多元化教學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講授時(shí)，要使學(xué)生真正參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)才能算是成功的。例如在學(xué)習(xí)部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的《短詩(shī)五首》時(shí)，教師不能只進(jìn)行詩(shī)文的簡(jiǎn)單朗讀和解說(shuō)，而是要通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)題探討和場(chǎng)景描繪提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，理解詩(shī)文中文中的“科學(xué)”與“民主”。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在運(yùn)用多元化教學(xué)進(jìn)行初中語(yǔ)文的講授時(shí)，既要與教學(xué)內(nèi)容有送關(guān)聯(lián)，又要與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，在此過(guò)程中必須講究一定的教學(xué)策略，這樣才能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生各方面的能力都得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭逸鴻，王新.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，v.2;No.49（13）：168+203.

[2]許東寶.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究[J].甘肅教育， 2018（7）：55-55.