任荔

一個團隊的協(xié)作與發(fā)展，必須有戰(zhàn)略眼光和前瞻視野。為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進區(qū)域教育“優(yōu)質(zhì)均衡”，江蘇省南京市江浦實驗小學教育集團以教育部《中國教育現(xiàn)代化2035》等文件精神為導航，努力將集團化辦學落到實處，發(fā)揮各自作用，提高課程建設(shè)能力，用優(yōu)質(zhì)課程鞏固優(yōu)質(zhì)資源，用多樣課程擴大優(yōu)質(zhì)資源，用精品課程充實優(yōu)質(zhì)資源，形成獨具特色的課程文化，確立了“向世界、向未來”的發(fā)展愿景。

學校文化是學校師生共同用語言、行動、價值觀等“書寫”的學校名片，也是師生的精神歸宿。作為一所歷史悠久的老校，江浦實小通過對核心文化“傳承、賦能、點亮、喚醒”的提煉，定位于中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校將書法、話劇、演講、合唱、舞蹈、器樂等融入每課、每日、每周、每月、每學期、每年的常規(guī)活動中，提高學生素養(yǎng)。新建的濱江分校，選擇“水文化”作為辦學理念，清晰地定義了學校發(fā)展特色，引領(lǐng)師生的精神生活。濱江藝術(shù)體操、戲劇臉譜、學生合唱等項目的選擇與確立，為濱江學生奠定了有品質(zhì)的藝術(shù)素養(yǎng)。手獅舞、機器人、乒乓球早已是永小的亮麗名片，在省市不斷亮相，成績斐然。車小堅定不移地把師德建設(shè)放在首位，對教育教學質(zhì)量的提升起到了很大的推動作用。

集團化辦學如何避免“形聚神散”的問題？我們從“雁陣飛行”獲得了啟示：在大雁飛行遷徙的過程中，總是一會兒飛成“人”字，一會兒飛成“一”字，頭雁和群雁巧借風勢，實現(xiàn)目標一致的省力飛行模式。我們在集團化辦學改革中，通過同頻共研的方式，探索“雁陣飛行”省力高效的工作模式。

同步計劃，教學、教研計劃都在開學初的會議上統(tǒng)一布置、統(tǒng)一協(xié)調(diào)；同臺研修，2018年以來，集團在“主題引領(lǐng)下的學科深度研究”的指導思想下，各學科開展了12次專題課堂研究活動，48人參與了課堂展示與團隊研修，500多人次接受了現(xiàn)場學習與培訓；共享資源，總校邀請了特級教師、大學教授等專家來校指導，集團校的領(lǐng)導、骨干教師一起參與研討；同步提高，實小總校、分校和永小這三所學校的節(jié)目都登上了春晚，江浦實小、永小和車小在區(qū)級調(diào)研中都位居前列。

課堂是師生學校生活的重要場所。一方面，它是學校將掛在墻上的辦學思想落實在教學中的重要陣地，是學校文化、辦學特色顯性化的媒介；另一方面，它是學校辦學理念向教師教育教學行為轉(zhuǎn)化的重要橋梁，所有的育人目標都是在課程中實現(xiàn)的。課程建設(shè)對學校來說是一個系統(tǒng)工程。為了保證穩(wěn)妥推進，江浦實驗小學總校和濱江分校首先進行了特色課程的建構(gòu)與實施，進行了《學校課程建設(shè)方案》初稿的研究與草擬。

1.對接國家戰(zhàn)略，進行游園探索。為了讓學生以小主人的視角去放眼觀世界，江浦實小的課程研發(fā)團隊對接國家戰(zhàn)略，于2017年首次策劃并舉辦了“兒童的世界、世界的兒童之一班一國看一帶一路”游園活動，為學校的綜合實踐活動課程的搭建與深度推進打下了堅實的基礎(chǔ)。學校以此為契機，進行進一步的推進，逐漸形成課程雛形。學校兩屆游園探索受到教師、家長和學生的一致贊譽，受到了教育主管部門的高度評價。

學校的課程理念就是讓兒童在經(jīng)歷中學習、在學習中成長、在成長中收獲?！耙话嘁粐匆粠б宦贰钡慕?jīng)歷課程是認真的，實施亮點如下：

（1）班級分享：深度了解“我的班我的國”。學校五（5）班今年的主題是“走進烏茲別克斯坦”。經(jīng)過一個星期的準備，班主任召開了“我眼中的烏茲別克斯坦”交流會，小組內(nèi)推選的學生代表紛紛上臺介紹有關(guān)烏茲別克斯坦的知識。王同學說：“烏茲別克斯坦是一個位于中亞的內(nèi)陸國家，同時也是由130個民族組成的多民族國家。”班長接著說：“烏茲別克斯坦是一個傳統(tǒng)手工藝之國，擁有許多優(yōu)秀的刺繡工匠和織布藝人。在這里還保存著非常傳統(tǒng)的絲綢加工方法，從煮蠶繭到剝?nèi)〕榻z都是人工的，而這些傳統(tǒng)手藝當然是從中國傳過去的。”交流會結(jié)束以后，學生意猶未盡，還聚在一起討論烏茲別克斯坦的風土人情。

（2）盛大游園會：積極表演中深度學習。盛大游園會是在各個班級多次開展主題班隊活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合“六一”或者“迎新”活動開展的全校性的游園活動?；顒又校粋€班級代表一個國家，多角度展示“自己國家”的地理環(huán)境、歷史故事、風土人情等。小小校園成為一個大大的“聯(lián)合國”。

通過這次活動的準備，加深了對“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的絲路精神以及一帶一路的重要意義的理解。學生在“游”中學、在學中“游”，理解到“一帶一路”的偉大構(gòu)想來自我們祖國，但它的成效惠及世界。游園時，校園里濃濃的異域風情俯拾皆是，甚至吸引到教師組團一起游。

（3）深度體驗：帶上“護照”逛“一帶一路”。手上拿著“護照”，興高采烈地“出國”旅游。熱情奔放的舞蹈、一本正經(jīng)的講解、有獎競答、特色美食……

學生在自己熟悉的校園里，看到“一帶一路”沿線國家的風土人情，讓學生心中那顆“愛國”的種子生根、發(fā)芽?；顒拥倪^程也是培養(yǎng)學生不怕辛苦，認真踏實，耐挫克難等意志力的過程。

“一班一國看一帶一路”經(jīng)歷課程是我校在“向世界，向未來”的辦學方向上的一次探索。在此基礎(chǔ)上，我們已經(jīng)初步架構(gòu)了學校的課程計劃，以此頂層規(guī)劃學校課程，并實現(xiàn)學校課程的深度實施與推進。

2.以水為師“濱江水韻”特色課程。江浦實小濱江分校以美麗的校園、美麗的濱江為依托，在傳承總校辦學思想和辦學文化的基礎(chǔ)上，提出了“以水為師”的校訓，并積極搭建了課程實施框架。

課程理念，“水韻課程”秉承“以水為師”的校訓，課程實施追求“上善若水”的境界，柔美、包容、謙遜、執(zhí)著、堅韌且不失靈動，教師的課程教學追求“水到渠成”的理念，學生的課程學習實現(xiàn)“水滴石穿”的目的；課程愿景，開發(fā)出水文化課程，學科滲透“水韻課程”，環(huán)境課程建設(shè)具有“水”內(nèi)涵；課程框架，學校教學除了落實國家課程，要求教師在上好語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)等課程外，創(chuàng)新多元化的教學模式，根據(jù)學生年齡特點，逐步開設(shè)了樂星藝術(shù)體操、水墨戲劇臉譜、樂星合唱團、樂星創(chuàng)意美術(shù)、小問號科學探索、ABC英語、管樂、吉他等豐富多彩的校本課程，切實為學生的綜合發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

江浦實驗小學教育集團以辦好每一所分校為目標，通過分校辦學方向的整體把握與頂層設(shè)計，通過研究團隊的手拉手研究，集團校在精神氣質(zhì)上更趨一致：積極向上的教師、熱情陽光的學生、開放活躍的校園。

無論是學校文化品位的提升、學校課程建設(shè)的頂層規(guī)劃，還是課堂教學行為的變革，江浦實小教育集團一直在路上。我們將以“向世界，向未來”為指引，努力為學生創(chuàng)造幸福的校園生活。

（作者單位：江蘇省南京市江浦實驗小學）