徐瑾

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，必須培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)處理和收集信息，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題，只有這樣，才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，不被時(shí)代所淘汰。但是，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多教師只是對(duì)信息內(nèi)容一味地進(jìn)行傳輸，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不懂得創(chuàng)新和改革教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的信息素養(yǎng)無(wú)法得到有效提高。因此，初中計(jì)算機(jī)教師必須要清楚地抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升初中生的信息素養(yǎng)。

現(xiàn)在是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)教材的滯后性，局限了其資源優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，初中生正處于好動(dòng)的年紀(jì)，單一枯燥的教材內(nèi)容很容易讓他們產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)法有效提高自身學(xué)習(xí)的積極性，降低了課堂的教學(xué)效率。作為一名初中的計(jì)算機(jī)教師，就必須樹立責(zé)任心，有效地優(yōu)化課本體系，利用信息資源，有效完善教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，建立相應(yīng)的電子教材，讓其成為計(jì)算機(jī)教材的一部分。在編寫電子教材時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以根據(jù)課本的章節(jié)順序來(lái)設(shè)計(jì)，也可以以冊(cè)為單位來(lái)編寫，編寫方式靈活且形式多樣，旨在提升教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“漢字的輸入”這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)鍵盤、學(xué)會(huì)啟動(dòng)寫字板程序、學(xué)會(huì)切換中文輸入法、學(xué)會(huì)在寫字板中輸入中文、熟悉輸入法工具欄的作用、學(xué)會(huì)保存文件并關(guān)閉“寫字板”按鈕等內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容安排還不夠細(xì)致，此時(shí)，教師就可以利用電子教材，為學(xué)生補(bǔ)充漢字輸入法的歷史、我國(guó)現(xiàn)在常用的輸入法種類、不同輸入法的優(yōu)勢(shì)比較等內(nèi)容，讓學(xué)生全面地了解輸入法，從而更加深刻地掌握輸入法的知識(shí)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)用電子教材的方式十分靈活，教師不必對(duì)初中生提出嚴(yán)格的硬性要求，只需要對(duì)現(xiàn)在選學(xué)內(nèi)容和必學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定即可。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力都有所不同，教師要兼顧到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足不同階段學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

與其他的學(xué)科不同，初中的信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有著十分明顯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。初中計(jì)算機(jī)教師一定要學(xué)會(huì)充分利用這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的內(nèi)容和教學(xué)方法，更加便捷、直觀地將信息知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的思考能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

例如，在學(xué)習(xí)“如何在網(wǎng)上獲取文件”這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生掌握“下載文件”和“解壓文件”的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，沒(méi)有太多的難點(diǎn)，但是，如果教師沒(méi)有將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)得當(dāng)，那么就很容易使課堂教學(xué)變得枯燥和單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無(wú)法得到有效激發(fā)。因此，為了能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就可以合理地借助多媒體，為學(xué)生播放“下載文件”和“解壓文件”的操作過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，來(lái)觀察操作的關(guān)鍵順序和步驟，抓住重點(diǎn)內(nèi)容。在觀看結(jié)束后，教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容進(jìn)行操作，并對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作及時(shí)地進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師有效地借助信息技術(shù)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀易懂，更容易被學(xué)生所接受。教師對(duì)學(xué)生的操作步驟進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)改正。

信息技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生必須親自動(dòng)手，多進(jìn)行實(shí)踐，才能提升自己的信息素養(yǎng)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加自主地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生的興趣愛(ài)好，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要催化劑，只有從心底自發(fā)地喜歡某一事物，才能夠發(fā)揮自身最大的主觀能動(dòng)性，才能積極地投入到這一事物的學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的根本需求和興趣愛(ài)好，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，劃分興趣小組，讓具有相同興趣的學(xué)生聚在一個(gè)小組，從而更好地開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

例如，“他山之石可以攻玉”這一課主要以分析案例為主，幫助學(xué)生消化和使用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生從案例中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而提升他們的計(jì)算機(jī)技能。在教學(xué)時(shí)，教師可以以初中生的興趣愛(ài)好為主要依據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)案例開展實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。教師可建立一個(gè)興趣小組的網(wǎng)站，包括規(guī)劃網(wǎng)站、設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)站布局等，讓學(xué)生積極地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)后，就會(huì)積極地去處理網(wǎng)站中所遇到的問(wèn)題，發(fā)揮自身的價(jià)值，從而提升自身的信息素養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。

現(xiàn)在我國(guó)的信息技術(shù)課程主要是教師在課堂中教學(xué)，教學(xué)的形式比較封閉，具有一定的局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間都有一定的制約，無(wú)法有效拓寬學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的眼界，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到有效滿足，不利于教學(xué)計(jì)劃的順利開展。因此，初中計(jì)算機(jī)教師一定要在原有課程的基礎(chǔ)上，合理地將教學(xué)的空間進(jìn)行拓展，創(chuàng)設(shè)出新型的開放性課堂，有效地結(jié)合課堂教學(xué)和課外實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生既能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，又能提升自身的計(jì)算機(jī)操作能力，同時(shí)還能學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的思考能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

例如，“感恩的心——藝術(shù)字與文本框”這一課主要讓學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法，并且學(xué)會(huì)修飾藝術(shù)字。在上課以前，計(jì)算機(jī)教師就可以借助微課，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)這一課的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，了解藝術(shù)字的基本類型和輸入的基本方法，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，獲取一定的感性認(rèn)知，為之后的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地利用計(jì)算機(jī)去輸入藝術(shù)字、設(shè)置藝術(shù)字的顏色和形狀、對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行疊放、正確地插入文本框等。結(jié)束課程之后，教師還可以為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生回家之后利用計(jì)算機(jī)做一張關(guān)于“感恩父母”的明信片，字?jǐn)?shù)限制在兩百字以內(nèi)，其中要用到五種藝術(shù)字的形狀，還要合理地放置文本框，明信片做得最好的學(xué)生，可以在下節(jié)課獲得驚喜獎(jiǎng)勵(lì)，以此提升學(xué)生的制作熱情。

通過(guò)課前、課中、課后相結(jié)合的教學(xué)方式，能有效地延伸課堂范圍，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到有效提高。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，初中信息技術(shù)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師要有勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷地提升自身的教學(xué)水平，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提升。

（作者單位：江蘇省海門中學(xué)附屬學(xué)校）

（責(zé)任編輯 岳 舒）