王森

“萬(wàn)事得其本者生，百事得其道者成?！睂W(xué)校的發(fā)展，必須遵循教育規(guī)律，結(jié)合師生實(shí)際，體現(xiàn)人文精神。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，主要是通過(guò)設(shè)立愿景、凝聚團(tuán)隊(duì)和激勵(lì)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

自擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，我一直在思考：面對(duì)新時(shí)代、新背景，高中教育應(yīng)該樹(shù)立怎樣的先進(jìn)理念、教師隊(duì)伍應(yīng)該怎樣建設(shè)、學(xué)生應(yīng)該怎樣培養(yǎng)，才能推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，更好地完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。經(jīng)過(guò)多年不斷地探索、實(shí)踐與反思，我越來(lái)越堅(jiān)信：對(duì)一所學(xué)校而言，引領(lǐng)比管理重要，氛圍比制度重要，評(píng)價(jià)比要求重要。

何為引領(lǐng)？我的理解就是帶領(lǐng)、疏導(dǎo)。至于管理的含義，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，我認(rèn)同“管人、理事”的說(shuō)法。校長(zhǎng)靠什么引領(lǐng)一所學(xué)校？我覺(jué)得，歸根結(jié)底要靠校長(zhǎng)的決策力、凝聚力和指導(dǎo)力。

（一）決策力——明確目標(biāo)，理清思路

古語(yǔ)有云：將之道，謀為首。校長(zhǎng)是學(xué)校的“主心骨”，決策是校長(zhǎng)的職責(zé)之一，決策力是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的核心。作為校長(zhǎng)，必須清楚要辦什么樣的教育，要怎么樣辦教育。

一所好學(xué)校一定是學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師樂(lè)在其中、社會(huì)反響良好的學(xué)校，因此我把“學(xué)生向往、教師幸福、社會(huì)滿意”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，把“培養(yǎng)國(guó)際視野、民族情懷、時(shí)代精神和創(chuàng)新能力”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。

在此目標(biāo)下，全校師生把自身的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展、與社會(huì)的需求緊密聯(lián)系在一起，形成了教師愛(ài)崗敬業(yè)、精思善誘，學(xué)生全面發(fā)展、力爭(zhēng)上游的喜人局面。

在制定《撫順市第一中學(xué)五年發(fā)展》規(guī)劃時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，充分結(jié)合學(xué)校軟硬件設(shè)施、師資、生源等實(shí)際情況，形成了“一、二、三、四”的統(tǒng)一發(fā)展思路。

“一、二、三、四”統(tǒng)一發(fā)展思路，即堅(jiān)持一個(gè)原則（一切為了學(xué)生）、打造兩個(gè)團(tuán)隊(duì)（一線教師團(tuán)隊(duì)、后勤保障團(tuán)隊(duì)）、突出三大主題（思想品格教育、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、職業(yè)生涯規(guī)劃）、創(chuàng)建四個(gè)一流（用一流的理念引導(dǎo)人、用一流的質(zhì)量培養(yǎng)人、用一流的服務(wù)感染人、用一流的環(huán)境陶冶人），以此幫助學(xué)生優(yōu)化品格、提升素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、規(guī)劃人生，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，使學(xué)校各方面工作方向清晰，策略得當(dāng)，有的放矢，實(shí)效突出。

（二）凝聚力——凝心聚力，共謀發(fā)展

沒(méi)有十全十美的學(xué)校，更沒(méi)有“三頭六臂”的校長(zhǎng)。一個(gè)好校長(zhǎng)，不是要親自做好每一件事，而是要影響和帶動(dòng)全校師生努力做好各自的事，正所謂“人心齊，泰山移”。校長(zhǎng)的凝聚力不是與生俱來(lái)的，而是在工作中用將心比心的理解、推心置腹的交流、不遺余力的幫助和無(wú)微不至的關(guān)懷贏得的。要想讓教師無(wú)私奉獻(xiàn)、以校為家，就要把學(xué)校建成教工之家。

為此，我號(hào)召全校教職員工增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)、共同為質(zhì)量服務(wù);改善師生用餐條件，讓師生吃得滿意、吃得放心、吃出健康;改造體育館，更換高質(zhì)量地板、地膠，讓教師每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子;改善師生住宿條件，新建淋浴間，增設(shè)自習(xí)室，購(gòu)置全自動(dòng)洗衣機(jī);建設(shè)教工活動(dòng)室、書(shū)畫(huà)室，為教師提供學(xué)習(xí)、休憩的場(chǎng)所;修改考勤制度，變以懲戒后進(jìn)為主為以肯定先進(jìn)為主，以此調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。

這些看似簡(jiǎn)單的做法，讓越來(lái)越多的教師體會(huì)到實(shí)實(shí)在在的獲得感和幸福感，他們能夠遇事心往一塊想、勁往一塊使、話往一塊說(shuō)、擰成一股繩，真正做到了“以主人之心愛(ài)學(xué)校，以父母之心愛(ài)學(xué)生”。

（三）指導(dǎo)力——教學(xué)并重，成就師生

高中三年是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)業(yè)精進(jìn)、能力提高的重要階段。因此，學(xué)校工作既是要對(duì)學(xué)生的高中生活負(fù)責(zé)，也要為學(xué)生的一生奠基。作為校長(zhǎng)，必須牢固樹(shù)立以師生發(fā)展為根本、以質(zhì)量提升為目標(biāo)的發(fā)展觀，在教育教學(xué)方面做好頂層設(shè)計(jì)，避免犯“外行指導(dǎo)內(nèi)行”的錯(cuò)誤。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校加大教師的培訓(xùn)力度。鼓勵(lì)教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)，選派中層干部、學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀班主任赴安徽、山東、上海等地培訓(xùn)、考察，促進(jìn)教師拓寬教育視野，豐富德育內(nèi)涵，提高育入水平。同時(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)全國(guó)知名教育專家到學(xué)校講學(xué)，并圍繞班級(jí)管理、生涯規(guī)劃、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等主題，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建各種學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校嚴(yán)抓備課質(zhì)量，從個(gè)人備課、集體備課、確立中心發(fā)言人到形成統(tǒng)一的教案，再到個(gè)性備課、課后反思，充分匯集教研組集體智慧，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)效率。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)效性測(cè)試和信息化投入。變課前提問(wèn)為五分鐘測(cè)試，惠及更多學(xué)生;形成周測(cè)、月考的常規(guī)測(cè)試模式，及時(shí)反饋教學(xué)效果;教師通過(guò)網(wǎng)閱系統(tǒng)了解學(xué)生知識(shí)和能力的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題制作微課對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教;利用遠(yuǎn)程視聽(tīng)設(shè)備，班主任可通過(guò)手機(jī)對(duì)班級(jí)進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)獲取班級(jí)學(xué)生信息，方便班級(jí)管理，教師也可以利用局域網(wǎng)在辦公室聽(tīng)其他教師授課，方便個(gè)人學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。以上舉措極大地提高了學(xué)校的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為三流的管理靠權(quán)力，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。學(xué)校文化是學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積淀下來(lái)的全體師生普遍認(rèn)同的價(jià)值取向、精神追求和行為準(zhǔn)則，是學(xué)校的靈魂。一個(gè)好校長(zhǎng)，既不應(yīng)該“居高臨下”地用權(quán)力壓人，也不應(yīng)該生硬刻板地用制度管人，而是要通過(guò)營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、積極進(jìn)取的校園文化氛圍，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地浸染和感召全校師生，做到群策群力、同心同德。

（一）激勵(lì)學(xué)生追求卓越

多年的教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作使我認(rèn)識(shí)到，教育應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生追求生命精彩、創(chuàng)造人生輝煌的激情。所以我特別重視營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：人與人之間最小的差距是智商，最大的差距是堅(jiān)持;要想活得“精彩”些，就得活得“辛苦”點(diǎn)。

在此認(rèn)知下，學(xué)校確定了“明德、博學(xué)、礪志、篤行”的校訓(xùn)，校訓(xùn)使學(xué)生明確了努力的方向，學(xué)會(huì)了勇敢和擔(dān)當(dāng)。為了激發(fā)學(xué)生追求卓越意識(shí)，我們?cè)谌ｉ_(kāi)展征集勵(lì)志名言、警句活動(dòng)，征集上來(lái)的名言警句有“同校同讀，豈愿屈居人后？同窗同學(xué)，焉能甘拜下風(fēng)”“今日腳踏實(shí)地，明朝鵬程萬(wàn)里”等。這些言語(yǔ)激勵(lì)著學(xué)生勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，點(diǎn)燃奮斗激情。

此外，我們?cè)诎嗉?jí)墻上設(shè)置“英雄譜”“排行榜”“班級(jí)之星”等勵(lì)志版塊，充分發(fā)揮身邊榜樣的示范引領(lǐng)作用;組織學(xué)生在寒暑假參加國(guó)內(nèi)外研學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷，開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野;召開(kāi)各層次學(xué)生座談會(huì)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津、加油打氣;舉行高考百日誓師大會(huì)、高考信心傳遞主題升旗儀式，提振士氣，增強(qiáng)信心……通過(guò)上述各種措施，學(xué)生樹(shù)立了“今天我以一中為榮，明天一中以我為榮”的信念，有效激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的向?qū)W之心。

（二）處處體現(xiàn)文化育人

教育無(wú)小事，處處是教育。教師的一言一行都是榜樣，學(xué)校的一草一木都有情感。校園文化是全校師生共同的價(jià)值取向，為了充分發(fā)揮校園文化的滲透與熏陶作用，我在優(yōu)化育人環(huán)境方面下了很大功夫。

命名校園主體建筑，如致遠(yuǎn)樓（淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)）、毓秀樓（鐘靈毓秀、英才輩出）、省身樓（潔身自好、三省吾身）等，時(shí)刻提醒學(xué)生要胸懷大志、完善細(xì)節(jié);為學(xué)生興建書(shū)吧、綠色網(wǎng)吧，讓學(xué)生拓展課外知識(shí)。

親自參與譜寫(xiě)撫順一中新校歌《夢(mèng)想啟航》，并由“雨滴”合唱團(tuán)在全校推廣傳唱;擬定《撫順一中男生風(fēng)范》《撫順一中女生風(fēng)范》，培養(yǎng)新時(shí)代的文明青年。

開(kāi)展師生書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái);鼓勵(lì)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件一小荷文學(xué)社歷史悠久，人才濟(jì)濟(jì)，屢獲殊榮;青春之聲社團(tuán)開(kāi)展模擬政協(xié)主題活動(dòng)，受到市政協(xié)、關(guān)工委的高度評(píng)價(jià);薪火講解社是省優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，承擔(dān)雷鋒紀(jì)念館義務(wù)講解任務(wù)，被媒體多次報(bào)道;辯論社團(tuán)參加中小學(xué)辯論賽，榮獲全市冠軍。

（三）校園生態(tài)和諧民主

一所好學(xué)校，不是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)少數(shù)人工作，而是校長(zhǎng)要調(diào)動(dòng)全校師生及多方力量的積極性和主動(dòng)性，齊心協(xié)力、眾志成城辦教育。這就需要校長(zhǎng)把學(xué)校的事做對(duì)、把師生的事辦好，營(yíng)造和諧民主的人文環(huán)境。

學(xué)校要充分發(fā)揮教職員工代表大會(huì)的作用，工作計(jì)劃、評(píng)晉制度等重要決策都要廣泛征求教職員工的意見(jiàn)，搜集整理代表提案，并把提案提交到教職員工代表大會(huì)進(jìn)行討論。對(duì)于合理可行的提案要統(tǒng)籌規(guī)劃，分配任務(wù)到分管校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃（含具體實(shí)施的時(shí)間表），逐一落實(shí)，力求務(wù)實(shí)高效、公開(kāi)透明;對(duì)于暫不可行的提案，也要對(duì)全校教職員工釋疑解惑，達(dá)成理解。這種做法得到了教職員工的廣泛認(rèn)可，越來(lái)越多的教職員工愿意為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這種做法也有力地提高了教師的主人翁意識(shí)和參與學(xué)校建設(shè)的幸福感。

同時(shí)，我非常重視家校共育工作，并在教育教學(xué)實(shí)踐中著力發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督、管理和育人功能。學(xué)校積極組織家長(zhǎng)委員會(huì)成員深入學(xué)校食堂、宿舍、課堂、考場(chǎng)，讓他們參與并監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)及后勤管理工作。此項(xiàng)舉措在讓家長(zhǎng)放心的同時(shí)，也提升了學(xué)校的社會(huì)影響力。

為了傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，我校還設(shè)立了“校長(zhǎng)信箱”，了解學(xué)生的實(shí)際困難，做學(xué)生的知心朋友。我主張教師要“幼吾幼以及人之幼”，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，張弛有度。這一主張得到了廣大師生的普遍認(rèn)可，校園里師生之間、生生之間，呈現(xiàn)出了一幅團(tuán)結(jié)向上、友愛(ài)互助的和諧畫(huà)面。

一所學(xué)校，教師或多或少都會(huì)存在一定的差異性。對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，教職員工的最大差異主要體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格的差異上。這就要求校長(zhǎng)不僅要善于凝聚人才，勤于培養(yǎng)人才，還要精于評(píng)價(jià)人才。相對(duì)于千篇一律的要求，客觀、多元的評(píng)價(jià)顯然更有力量。

（一）評(píng)價(jià)具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用

我校在教師隊(duì)伍中開(kāi)展“鑄師魂、樹(shù)形象、做能手”師德建設(shè)活動(dòng)，面向全體教職員工（包括食堂、保安、保潔等臨時(shí)性工勤人員），評(píng)選學(xué)校年度“功勛教師”“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀班主任”“教學(xué)業(yè)務(wù)能手”“學(xué)生最喜歡的教師”等先進(jìn)典型，并對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)校除了評(píng)選“三好班級(jí)”“先進(jìn)團(tuán)支部”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”“優(yōu)秀團(tuán)干部”等常規(guī)項(xiàng)目外，還增設(shè)了“優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”“模范寢室”“撫順一中校園之星（全面之星、自強(qiáng)之星、表率之星、進(jìn)步之星、勤儉之星、禮儀之星、學(xué)習(xí)之星、運(yùn)動(dòng)之星、才藝之星、文學(xué)之星）”“值周工作先進(jìn)個(gè)人”“社團(tuán)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”“游學(xué)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”等集體及個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)，以此激勵(lì)更多學(xué)生奮發(fā)向上。

（二）評(píng)價(jià)具有調(diào)控和診斷作用

我校教育教學(xué)工作，依照事先制定計(jì)劃、用心組織過(guò)程、及時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果的模式，遵循定性與定量相結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的原則，客觀考核，公正評(píng)價(jià)。

在開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮等大型活動(dòng)之前，學(xué)校都要制定翔實(shí)的計(jì)劃、預(yù)案。在活動(dòng)過(guò)程中，由德育處、班主任加強(qiáng)組織和管控?；顒?dòng)結(jié)束后，及時(shí)對(duì)活動(dòng)隋況進(jìn)行總結(jié)，獎(jiǎng)優(yōu)糾錯(cuò)，逐步形成規(guī)范的長(zhǎng)效運(yùn)行模式。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐，這種模式得到了師生的廣泛認(rèn)可。

在教學(xué)方面，無(wú)論是課前五分鐘測(cè)試、周測(cè)、月考，還是期中考試、期末考試，教師都能夠認(rèn)真選題、出題，嚴(yán)格監(jiān)考，及時(shí)批閱反饋、評(píng)價(jià)總結(jié)，不留死角。每次大考后，學(xué)校都要召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，根據(jù)考試結(jié)果和學(xué)生暴露的問(wèn)題，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，有的放矢，對(duì)癥下藥，以便明確下一階段的教學(xué)任務(wù)。

在尖子生培養(yǎng)和臨界生幫扶工作中，學(xué)校制定實(shí)施《保駕生工作制度》，針對(duì)尖子生、臨界生的薄弱學(xué)科，確定保駕教師，分配保駕任務(wù)。保駕教師從學(xué)生的問(wèn)題人手，幫助學(xué)生克服能力障礙，填補(bǔ)知識(shí)空缺。學(xué)校在考試后對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以此評(píng)價(jià)教師的保駕效果，有效地促進(jìn)了師生的教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)校發(fā)展和建設(shè)的過(guò)程是凝心攜手、聚力同行的過(guò)程。作為一名校長(zhǎng)，我深知教育關(guān)乎千秋萬(wàn)代，影響千家萬(wàn)戶，立德樹(shù)人，任重而道遠(yuǎn)。我們的肩上是中華民族復(fù)興的重任，背后是家鄉(xiāng)百姓期盼的目光。我們必將銘記使命，矢志不移，緊隨時(shí)代脈搏，匯集智慧與力量，奉獻(xiàn)責(zé)任與愛(ài)心，凝心聚力，砥礪前行。

（責(zé)任編輯：趙靜）