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        多維互動模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-09-10 07:22:44楊弦
        關(guān)鍵詞:多維互動應(yīng)用探究初中英語

        楊弦

        摘 ?要:隨著社會的不斷發(fā)展,英語教育也越來越受到重視,這使得如何提高英語教學(xué)質(zhì)量受到了諸多一線教師的關(guān)注。顯然,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然無法滿足當(dāng)前教育的需求,所以創(chuàng)新教學(xué)模式就成為了必然的選擇。多維互動是以“互動”為中心所展開的教學(xué),能夠在調(diào)動學(xué)生積極性的同時促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展成長。因此,本文從重視寓教于樂,引發(fā)互動興趣;巧設(shè)合作小組,促進(jìn)生生互動;開展教學(xué)活動,增加多元互動三方面,對多維互動模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討。

        關(guān)鍵詞:初中英語;多維互動;應(yīng)用探究

        眾所周知,初中英語作為初中階段的主要學(xué)科,對于初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和英語基礎(chǔ)的奠定具有重要作用。同時,英語是一門語言學(xué)科,這意味著在教學(xué)中進(jìn)行互動是非常有必要的。所以,教師可以通過多維互動這種模式的應(yīng)用來開展教學(xué),從而在構(gòu)建良好師生、生生互動關(guān)系的同時增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,進(jìn)而有效提升教學(xué)水平。而以下,便是對此的一些看法與實踐。

        一、重視寓教于樂,引發(fā)互動興趣

        多維互動教學(xué)的首要要求就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣程度,也就是能夠借助興趣的推動力讓學(xué)生主動互動,從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。由于受到語言環(huán)境和文化差異的影響,許多初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣較低,這對于學(xué)生英語綜合能力的提升以及情感發(fā)展都是極為不利的。因此,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些小道具或者小游戲來引發(fā)學(xué)生的互動興趣,從而在寓教于樂中發(fā)揮出多維互動的優(yōu)勢。

        例如:在學(xué)習(xí)“The Birthday”時,為了能夠引發(fā)學(xué)生的互動興趣,讓學(xué)生在互動中掌握日期的表達(dá),我在教學(xué)中開展了一個“猜一猜”的小游戲。也就是將學(xué)生分為兩人一組,分別來猜一猜對方的生日月份,且要用英語表示出自己所猜的月份,最先猜出的學(xué)生獲勝。這一小游戲的開展不僅引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還使學(xué)生們在互動中借鑒了彼此掌握的知識,從而逐漸了解到了“February”“January 12th,1993”等日期的書寫和表達(dá)方式,這在提高初中生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量方面產(chǎn)生了積極地促進(jìn)作用。所以,教師在應(yīng)用多維互動時一定要重視寓教于樂,以引發(fā)學(xué)生的互動興趣,發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。

        二、巧設(shè)合作小組,促進(jìn)生生互動

        生生互動是多維互動模式中的重要組成部分,學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體,倘若能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性,必然能夠達(dá)到事半功倍的效果。合作小組是生生互動的有效途徑,通過小組合作,學(xué)生們可以在討論相同話題或者解決相同問題的時候產(chǎn)生思維碰撞與融合,這對于初中生英語學(xué)習(xí)興趣的提升和今后的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以,教師在應(yīng)用多維互動模式時,務(wù)必要重視小組合作這一形式,以有效促進(jìn)生生互動,提高教學(xué)質(zhì)量。

        例如:在學(xué)習(xí)“Our school life”時,考慮到該課較為接近學(xué)生的生活,所以我為學(xué)生提供了充分的互動機(jī)會。在具體的教學(xué)過程中,我首先將學(xué)生進(jìn)行了分組,隨后要求學(xué)生以小組為單位來展開自主學(xué)習(xí),并嘗試用簡單的對話來描述自己的校園生活。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都積極投入到了小組互動中,并與他人分享了自己的校園生活。同時,為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的互動性,我還通過多媒體為學(xué)生展示了一些有關(guān)于校園生活的圖片,并要求大家一起討論他人的校園生活,從而將學(xué)生的互動話題和注意力集中到了一點上,進(jìn)而在促進(jìn)生生互動的基礎(chǔ)上提高了教學(xué)質(zhì)量。

        三、開展教學(xué)活動,增加多元互動

        開展教學(xué)活動的目的在于增加課堂的多元化互動,師生之間、生生之間、個群之間、個個之間的互動都有其意義所在,而多維互動模式的應(yīng)用便是在教學(xué)中發(fā)揮出每一種互動的優(yōu)勢,從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。所以,在初中英語教學(xué)中,教師要有意識地根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生選擇或設(shè)計相應(yīng)的活動,以確保能夠在滿足學(xué)生互動需求的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感知到英語互動的樂趣所在,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與運用英語。

        例如:在學(xué)習(xí)“Keeping Healthy”時,為了使學(xué)生能夠掌握該課中有關(guān)于提建議、詢問病情、病情描述等方面的句型,我主要是借助教學(xué)活動的開展來展開教學(xué)的。在上課之后,我向?qū)W生展示了四張卡片,分別為旁白、病人、醫(yī)生、朋友,之后將學(xué)生分成了四人小組,要求學(xué)生在閱讀課文的過程中對課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲侔凑兆约旱娜嗽O(shè)進(jìn)行表演。在該活動的開展過程中,我一方面深入各個小組進(jìn)行了互動性指導(dǎo),一方面還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有效的互動和交流,從而有效加強(qiáng)了初中生的英語學(xué)習(xí)效率,更使學(xué)生在表演中意識到了英語學(xué)科的魅力所在。從最終的表演結(jié)果來看,各小組學(xué)生的對話、互動、表演等效果都超出了我的預(yù)期,而這與多維互動模式的應(yīng)用有著很大的聯(lián)系,由此可見其重要性。

        總之,多維互動是一種行之有效的教學(xué)模式,能夠真正作用于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。所以,初中教師理應(yīng)以多維互動教學(xué)理念為指導(dǎo),通過各種實踐來不斷實現(xiàn)初中英語“教”與“學(xué)”的共同進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許祥福.談多維互動模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線,2019(09).

        [2]周莉英. 互動合作教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].華中師范大學(xué),2012.

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