王炎輝

摘要：實現(xiàn)高效課堂是初中物理課堂改革所要達到的重要目標。正確的教學(xué)方法能有效、合理地提高學(xué)生對初中物理的學(xué)習熱情，增強學(xué)習效果。鑒于此，本文筆者從課前檢測活動、信息技術(shù)應(yīng)用、借助微課教學(xué)三個方面簡要論述了初中物理高效課堂構(gòu)建的方向，以期待能和各位教師共同學(xué)習與進步。

關(guān)鍵詞：初中;物理;高效

初中物理是物理學(xué)的一個重要基礎(chǔ)分支，學(xué)生在進入初中后初次接觸到這門學(xué)科后對其既陌生又好奇，教師如果能正確地引導(dǎo)學(xué)生探索這門學(xué)科，學(xué)生才會對初中物理有一個正確認知。而所謂“高效”是指變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。如何實現(xiàn)初中物理高效課堂一直是筆者苦苦思索的一個問題，相信也是廣大初中物理教師關(guān)心的一件事情。以下，筆者就簡要歸納一下初中物理課堂改革的方向，還望能夠有所借鑒意義。

一、課前檢測活動，提升預(yù)習效果

課前的精心準備是構(gòu)建高效課堂必不可少的一部分，課堂如戰(zhàn)場，決不能打無準備之仗。課前準備關(guān)聯(lián)到課堂實施的各個方面，在很大程度上決定著課堂教學(xué)的成敗。就學(xué)生來說，通過課前的預(yù)習，能夠?qū)Ρ竟?jié)課所要學(xué)習的知識先做一個大致的了解，無論是通過自主預(yù)習能夠理解的，還是無法理解的，學(xué)生都會心里有數(shù)，從而在課堂教學(xué)中帶有目的的去學(xué)習，從而能夠提高聽課的效率，節(jié)省教學(xué)的時間，使教師能夠?qū)⒅饕Ψ诺揭呻y問題上。

但是以往的初中物理教學(xué)，學(xué)生課前預(yù)習的任務(wù)是布置下去了，但是卻往往忽視了預(yù)習效果的檢測。初中生正處于青春期，尚不具備太好的自我約束能力，缺乏了課前檢測環(huán)節(jié)，往往使學(xué)生的課前預(yù)習流于形式，很多學(xué)生不是預(yù)習不到位，就是根本不去預(yù)習。所以，我們要將課前檢測重視起來，對學(xué)生預(yù)習的內(nèi)容進行檢測，既督促學(xué)生更好的去進行預(yù)習，也弄清學(xué)生在預(yù)習中碰到的問題。

二、運用信息技術(shù)，提高課堂活力

物理知識具有很強的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生很難通過自身的思維活動和教師的語言講解對知識產(chǎn)生深入地理解，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習效率不高。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段具有直觀性、即時性等優(yōu)勢和特征，能夠有效優(yōu)化知識呈現(xiàn)的方式。所以，中學(xué)物理教師應(yīng)該不斷學(xué)習，以提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而能夠運用多媒體教學(xué)設(shè)備，對物理知識進行動態(tài)化、形象化的處理，再用圖片、視頻或者動畫等可視化工具呈現(xiàn)給學(xué)生，以帶給學(xué)生更加豐富的感官刺激，也可以讓課堂教學(xué)不再枯燥、乏味，提高課堂教學(xué)的活力。

例如，在教學(xué)《磁現(xiàn)象·磁場》這一塊肉時，為了提高課堂教學(xué)的活力，筆者就運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。首先，在上課前，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生收集下載了相關(guān)的視頻、資料，并將其制作成課件。上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生進行播放，通過直觀的教學(xué)形式，學(xué)生在理解方面更加得心應(yīng)手。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過運用多媒體手段，就提高了課堂教學(xué)的活力。

三、借助微課教學(xué)，講解教學(xué)難點

物理是比較復(fù)雜的學(xué)科，有著眾多的知識難點，且知識點有所關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生在學(xué)習過程中忽視了對某個知識點的學(xué)習，就會為以后的學(xué)習造成障礙。但由于課堂時間很短，教師也不能反復(fù)的給學(xué)生講解同一個知識點，這是課堂教學(xué)的一大弊病——不可重復(fù)性，而且大多數(shù)沒有聽懂的學(xué)生也不會在課下時間主動向教師請教。不過微課的出現(xiàn)很好的彌補了這一傳統(tǒng)的弊病，教師可以將某一個知識難點用各種電子設(shè)備給學(xué)生拍攝下來制成微課，或者將一些名師教學(xué)視頻上傳到班級的公共平臺上，這樣學(xué)生就可以通過手機、電腦、平板等設(shè)備自主地選擇學(xué)習地點與時間，方便學(xué)生在課余自行觀摩與復(fù)習。

例如，《串聯(lián)和并聯(lián)》這一課是九年級物理教學(xué)中的一個難點，屬于學(xué)生自主動手實驗，也是對前面所學(xué)電學(xué)知識進行綜合性應(yīng)用，以及前面所學(xué)電學(xué)知識的繼續(xù)和深入。并聯(lián)電路中的電流規(guī)律是一個重要的規(guī)律，是學(xué)習歐姆定律和電功率的必備知識。筆者根據(jù)學(xué)生的情況分析和學(xué)習內(nèi)容的分析，選擇了并聯(lián)電路電連接、電流表的使用，實驗數(shù)據(jù)的收集和分析為這兩個知識點進行微課設(shè)計，學(xué)生通過觀看學(xué)習微課，能夠正確依照《探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律》實驗電路圖連接實物圖，學(xué)會收集數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)。學(xué)生自主完成了整個完整實驗的實驗過程，體會和學(xué)習了實驗的一般方法與過程步驟。如此，通過微課的教學(xué)視頻，學(xué)生的主動學(xué)習性和參與度就能得到有效的提升，進而加強了初中物理教學(xué)的有效性。

總而言之，有效課堂教學(xué)是每個教師不懈努力追求的目標，也是推進新課程改革、深化素質(zhì)教育的重要動力。所以，初中物理教師必須要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，及時地更新教學(xué)觀念和思想，來優(yōu)化物理課堂教學(xué)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和科學(xué)實踐能力，最終構(gòu)建起中學(xué)物理有效課堂。

參考文獻：

[1]成志林.初中物理高效課堂構(gòu)建策略探討[J].課程教育研究，2019（29）：160-161.

[2]張大鵬.基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：72.