摘要：著名教育家朱永新曾經(jīng)說過“一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)展史，而一個民族精神發(fā)育水平，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平?！苯逃笥?，教師為本。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進步與成長，同時還應(yīng)該包括自己的充實與成長，吾生有涯，而知無涯。

關(guān)鍵詞：書 讀書 教師

在教師的征途上，我已走過了十六載春秋。遙想當(dāng)年的頓悟時，很是后悔師范四年的光陰，匆匆而無為。為錯過了師范圖書館的豐富藏書而扼腕，為不珍惜四年專業(yè)成長的機會而悔恨。畢業(yè)后，親身經(jīng)歷2001年、2011年兩輪課程改革，新教材、新理念、新模式、新方法、此起彼伏;聽課、教研、磨課、進修，忙的不亦樂乎;智慧教育、小組合作、生命教育、核心素養(yǎng)，一輪輪頭腦風(fēng)暴，也曾心血來潮，也曾躊躇滿志、也有失意迷茫，也有反思自查。而無論何時何地—書，我的良師益友總會陪伴在我身邊。靜心讀書充實了緊張的教學(xué)生涯，靜心讀書讓我在喧囂的都市生活中放松自己，靜心讀書我堅定了自立自強的信心，靜心讀書讓我在教師專業(yè)成長的道路上走得更遠。

一、教育專著，提供教師發(fā)展的基本能量。

我個人的經(jīng)驗是，書不一定要讀得很多，但一定要讀得透，那些真正有價值的作品應(yīng)該反復(fù)讀。就像西方虔誠的信徒用一生來讀《圣經(jīng)》那樣，作為中小學(xué)教師也需要讀幾本常讀常新的好書。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》《帕夫雷什中學(xué)》，陶繼新的《做一個幸福的教師》，袁振國《新教育理念》，李希貴《為了自由呼吸的教育》?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。在聆聽專家的一次次報告培訓(xùn)中，我總能發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)化的引領(lǐng)都是來源于這些書籍中最樸素的教育思想，而這些最樸素的思想才是最能體現(xiàn)教育的真諦。

二、名家著作，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的營養(yǎng)品。

當(dāng)代教育的發(fā)展對教師提出更高要求，教師應(yīng)該博學(xué)多識，涉獵廣泛，以便教學(xué)時能夠高屋建瓴，游刃有余。然而，在有些調(diào)查中顯示，中小學(xué)教師的閱讀面偏窄，而且閱讀興趣多集中在花樣翻新的各種“教學(xué)參考”“教學(xué)設(shè)計”上。這樣長此以往，必然造成教師“拿來主義”，坐享其成，漸漸失去獨立思考的能力，沒有自己的教學(xué)風(fēng)格，僅能在“快餐”里過生活，營養(yǎng)不全，最終也只能做個缺少教學(xué)個性的“教書匠”。教師只有廣泛涉獵，博覽群書，多方吸收“營養(yǎng)”使自己文化底蘊深厚，才能成就名師大家?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！?。徜徉書中，于漪老師潤物細無聲的教學(xué)藝術(shù)，于永正老師的深挖備課的教育理念，竇桂梅老師兒童立場的核心理念，王崧舟老師的詩意語文，不都曾經(jīng)在一節(jié)節(jié)公開課中展現(xiàn)過嗎？教學(xué)的專業(yè)，源于教育理念的更新，教學(xué)方法的精妙，業(yè)務(wù)能力對課堂的把控，而這些內(nèi)化于我不就能促進形成自己的教學(xué)風(fēng)格嗎？

三、雜書佚事，調(diào)節(jié)教師身心的開胃菜。

作為一名語文教師，多讀一些名人名著是我的職責(zé)所需，我也會學(xué)選擇一些有品位的時代潮流作品充實自己。比如關(guān)注每年的茅盾文學(xué)獎，選擇適合口味的文學(xué)作品以掌握文學(xué)動態(tài)，傾聽于丹傳送經(jīng)典以增加自己的文學(xué)積淀，余秋雨的文化苦旅令我百轉(zhuǎn)愁腸，孔慶東對新聞事件的深刻剖析提升自己的認知?！肚嗄晡恼贰蹲x者》《知音》《小說月報》《散文選刊》是我的最愛，一書上手，真有一種我無所求，獨一人行走于世間的感覺。有時甚至學(xué)生的漫畫、畫報、意林我也不嫌棄，順手拿來，讀得津津有味。大家之言，市民之語皆有樂趣，天馬行空，閑云野鶴，逍遙自在，其樂無窮！

四、網(wǎng)絡(luò)閱讀，教師青春永駐的滋養(yǎng)品。

作為青年人，不可避免的會談到網(wǎng)絡(luò)閱讀。各種學(xué)習(xí)平臺，微信、微博，閱讀信息量大、傳播速度快、可供選擇泛廣、還可方便與作者、讀者交流溝通。如今信息網(wǎng)絡(luò)顯示出強大的生命力，成為教師自主學(xué)習(xí)與能力展示的新舞臺。教師要轉(zhuǎn)變觀念，要不斷地與時俱進。開平區(qū)教育局正在打造“校園信息網(wǎng)”、“數(shù)字校園網(wǎng)”，還有“區(qū)域性的教育教研網(wǎng)”“理想課堂”等等。這一切為一線教師提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，資源共享，合作交流。我們必須要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，緊跟課改大潮，捕捉教學(xué)改革動向，“他山石之石，可以攻玉”，盡享這“廉價”的優(yōu)質(zhì)資源，何樂而不為？

書，我的良師益友，已成為一種生活的必須，一種職業(yè)的必須，一種心靈解放的必須，一種追求幸福生活的必須。最后，有這樣一句話與大家共勉：一個教師究竟能夠在教育這條路上走多遠，將在很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。讓我們與書本同行，它將帶你去飛翔;讓我們與書本共舞，舞出一片絢麗多彩的人生吧！

參考文獻：

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衛(wèi)廣周. 我與《小學(xué)教學(xué)》的讀書情緣[J]. 小學(xué)教學(xué)， 2017（21）.

佚名. 我的良師益友——《寧夏教育》[J]. 寧夏教育， 2001（3）.

作者簡介：

王曉偉，出生于1980年5月，女，本科學(xué)歷，中國黨員，一級教師，現(xiàn)就職于河北省唐山市八里莊小學(xué)，研究方向小學(xué)數(shù)學(xué)語文。

1999年9月參加工作，一直任教于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，擔(dān)任語文數(shù)學(xué)教學(xué)工作、班主任。在近二十年的教學(xué)生涯中，懷著崇高的社會責(zé)任感，對教育事業(yè)，對所教的學(xué)生無私地奉獻著才智和青春，奉獻著一個教師的愛心。她以優(yōu)良的師德師表形象，優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)方法，在平凡的工作崗位上創(chuàng)出了不平凡的業(yè)績，贏得了學(xué)生的愛戴，受到了領(lǐng)導(dǎo)、教師的稱贊，得到了家長以及社會的廣泛好評。