張志紅

摘 ?要：隨著新課改的深入改革，教育學(xué)界對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)越來(lái)越重視。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)一直受到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的重視，因此，教師一直在探究如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)工作中，依然存在著許多還未解決的問(wèn)題。其中一個(gè)問(wèn)題就是如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂興趣。本文通過(guò)分析培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂興趣的重要意義，探究出具體的解決措施，希望為相關(guān)人員提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂興趣;措施探究

俄國(guó)烏申斯基說(shuō)過(guò)：“缺乏興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的，它會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的求知欲。”由此可見(jiàn)，興趣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是多么重要。興趣是最好的老師，教師應(yīng)該把培養(yǎng)小學(xué)生的興趣放在首位，有了興趣就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)效率自然就會(huì)提高。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式老舊

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多采用“填鴨式”的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法看似能最大限度地將知識(shí)傳授給學(xué)生，但實(shí)際上這種教學(xué)方法是最不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的。因?yàn)檫@種方法是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生失去了主動(dòng)性，只能被動(dòng)地接受，在這種情況下，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）學(xué)生失去主體地位

就教學(xué)目的來(lái)說(shuō)，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，學(xué)生才是課堂的主體。但實(shí)際上，很多教師卻顛倒地位，將自己作為課堂的主導(dǎo)者，掌握著課堂教學(xué)的進(jìn)程。學(xué)生淪為被管束的角色，很少有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。因此，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展受到了極大的限制，無(wú)法發(fā)展自身的個(gè)性化。

（三）課堂活動(dòng)貧乏

課堂活動(dòng)的進(jìn)行有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要多根據(jù)教學(xué)內(nèi)容舉辦相關(guān)的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂興趣的重要意義

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)，拓寬眼界，豐富活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。興趣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的。小學(xué)生正處于好奇心重的階段，對(duì)于外界的一切事物都充滿了好奇。如果在教室里對(duì)他們一直進(jìn)行知識(shí)的灌輸，是很難讓他們真正的將知識(shí)學(xué)進(jìn)去的，只有讓他們對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能使得他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂教學(xué)的效率也就大大地得到了提高。所以，教師要積極地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂興趣，讓他們?cè)谡n堂上保持集中的專(zhuān)注力，跳動(dòng)思維，最大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂興趣的措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入課堂教學(xué)

在日常生活中，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在于生活中的很多角落。教師可以利用這一特點(diǎn)，在每節(jié)課開(kāi)始前，列舉生活中的相關(guān)例子來(lái)導(dǎo)入對(duì)本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就產(chǎn)生出對(duì)知識(shí)的興趣與渴望，保持一個(gè)好奇心，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)面積的計(jì)算時(shí)，教師可以說(shuō)：每個(gè)人都有自己的家，那大家肯定都知道房子是工人建造的，當(dāng)我們的爸爸媽媽在買(mǎi)房子的時(shí)候會(huì)考慮到房子的大小，這里的大小就是我們這節(jié)課要學(xué)的面積。那大家知道面積是怎么計(jì)算出來(lái)的嗎？由房子面積導(dǎo)入到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的計(jì)算面積相關(guān)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生感覺(jué)到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，不會(huì)感到無(wú)趣。

（二）培養(yǎng)動(dòng)手能力

教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)自然少不了教具的輔助，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)用到小木棍、平面圖形、立體圖形等文具。教師可以引導(dǎo)他們?cè)谡n下和家長(zhǎng)一起利用身邊的物品制作出需要用到的文具。

例如，在認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，教師可以在前一天讓學(xué)生回家后，用身邊的卡紙、木棍等材料按照書(shū)上的圖形制作出正方形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形等平面圖形。在制作過(guò)程中，可以很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能幫助他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）合理安排作業(yè)，鼓勵(lì)實(shí)踐操作

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這才是教學(xué)的最終目的——服務(wù)于社會(huì)。而將知識(shí)很好地進(jìn)行應(yīng)用的方法就是，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，不能只命令學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)等紙質(zhì)作業(yè)上的習(xí)題，要布置一些能讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐才能完成的作業(yè)。讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)不只是為了考試，而是為了以后將其應(yīng)用到生活中，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)完與價(jià)格相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教室可以讓學(xué)生跟著父母外出進(jìn)行商品的采購(gòu)，由學(xué)生進(jìn)行價(jià)格的計(jì)算。將其作為課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐操作能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，要想幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要注重對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)工具，既能獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。希望教師能真正的將培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂興趣落地實(shí)處，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的蓬勃發(fā)展。

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