劉昕

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學理念和教學模式都在發(fā)生著翻天覆地的變化，學生的教學主體地位，越來越受到人們的重視和關注。在高中英語閱讀課堂中，教師可以通過游戲化的教學模式，活躍課堂教學的氛圍，提高學生參與教學活動的積極性和主動性，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，加強學生的閱讀效果，實現(xiàn)高中英語閱讀課堂的高效開展。本文主要闡述了游戲化教學的概念，并結合自身的教學經(jīng)驗，對游戲化教學在高中英語閱讀課堂上的重要意義，進行了簡單的分析與探討。

關鍵詞：游戲化教學;高中英語;閱讀課堂;意義

引言

傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學，教師多是采用“灌輸式”的教學方法，開展形式比較單一，教學內容也比較枯燥，學生很容易失去學習的興趣和積極性，不利于學生閱讀能力的提升，以及英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，高中英語教師可以在實際教學中，采用游戲化教學，提升學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀意識和表達欲望，發(fā)展學生的多元化思維，進而有效加強學生的英語綜合能力和素養(yǎng)。由此可見，在高中英語閱讀課堂上采用游戲化教學的重要性。

一、游戲化教學的概念

游戲化教學，顧名思義指的就是，利用游戲化的方式進行教學，在游戲的過程中向學生傳遞特定的知識和信息，使教學的過程更加生動，同時利用學生天生愛游戲的心理，引起學生好奇心，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，將傳統(tǒng)教學中的單項說教模式，轉變成現(xiàn)代化的雙向互動模式，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中，學習和吸收更多的教學知識，真正實現(xiàn)新課改中“以人為本”的教育理念，充分發(fā)揮學生的教學主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。

二、在高中英語閱讀課堂上采用游戲化教學的重要意義

1.游戲化教學營造輕松閱讀氛圍

高中階段的學生面臨著非常大的學習壓力，枯燥乏味又具有一定學習難度的英語閱讀教學，很容易是學僧產(chǎn)生焦慮的情緒，甚至開始學習之前就已經(jīng)開始畏懼，嚴重制約著高中學生英語閱讀能力的提升。為此，教師可以在教學中采用游戲化的教學方法，通過多種多樣的游戲化教學，活躍課堂的教學氛圍，增加課堂教學的趣味性，從而能夠有效吸引學生的課堂注意力和閱讀興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中，積極主動的參與閱讀教學，全面提高自身的英語閱讀水平。

例如，在閱讀一篇名為“What did the doctor do when he was invited to have dinner in the restaurant？”的文章的時候，教師可以借助數(shù)學教學中所學的解題模式，根據(jù)題目列出“已知條件”和“求證內容”，然后組織學生以小組的形式，整理正確的“解題思路”，挖掘“解題”的關鍵點，對“求證內容”進行闡述。通過這樣趣味化的閱讀教學方式，吸引學生的參與興趣和閱讀積極性，同時加深學生的閱讀理解，有效提高學生的閱讀水平。

2.游戲化教學豐富學生閱讀形式

受應試教育理念的影響，在傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學中，教師多是將課本教材作為學生進行閱讀訓練的主要資源，單一化現(xiàn)象嚴重。而游戲化教學則不同，它可以是多種多樣的，如辯論賽形式、演講形式、邏輯推理形式、表演形式、場景模擬形式等等，不僅能夠培養(yǎng)學生的思辨能力，加強學生分析問題、解決問題的能力，同時還可以鍛煉學生的思維反應能力和語言邏輯能力，對學生英語綜合能力和素養(yǎng)的提升，有著非常重要的推動作用。

3.游戲化教學強化學生思維能力

傳統(tǒng)英語閱讀教學中，教師比較側重對學生閱讀技巧和答題技巧的講解，對于學生思維能力的提升，沒有給予足夠的重視，課堂教學比較枯燥，學生的學習興趣不高。而游戲化的教學方式的有效應用，則可以很好的緩解這一現(xiàn)象，從學生感興趣的角度出發(fā)，尋找最佳的游戲切入點，通過游戲激發(fā)學生的求知欲和探索欲，調動學生的閱讀積極性，讓學生在歡樂的閱讀氛圍中，進行閱讀、思索和學習，養(yǎng)成良好的思維習慣，進一步強化學生的思維能力，通過實踐與趣味進行有機結合，加強學生的英語閱讀效果，提升學生的英語閱讀水平。

4.游戲化教學加強學生閱讀效果

在高中英語閱讀教學中開展游戲化教學，教師需要明確其輔助功能，把控好游戲教學的節(jié)奏，充分發(fā)揮自身的教學主導作用，通過游戲激發(fā)學生的閱讀興趣、活躍學生的英語思維，培養(yǎng)學生的英語閱讀語篇意識，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學科素養(yǎng)，并在此過程中，鍛煉學生的思維邏輯能力和思維創(chuàng)造能力，提升學生對英語知識的實際運用能力，進而有效加強學生的英語閱讀效果。

例如，在英語閱讀教學課堂上，組織學生進行游戲教學的時候，教師應該合理控制游戲的參與人數(shù)、把控好游戲開展的節(jié)奏，做到張弛有度，既能夠活躍課堂教學氛圍，又能夠加強課堂教學的效果，充分發(fā)揮出游戲教學的積極作用，全面促進學生英語綜合能力的培養(yǎng)與提升。

結語

總之，在高中英語閱讀教學中，開展游戲化教學，不僅能夠活躍課堂教學氛圍，豐富英語閱讀的教學形式，激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性，同時還能夠強化學生的思維能力和語言能力，為學生的綜合發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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