張盼

2018年9月10日習(xí)主席在全面教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要全面改進(jìn)和加強(qiáng)美育，做到以美育人、以文化人，不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)?！稓v史與社會(huì)》作為蘊(yùn)含豐富美知識(shí)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)具有重要作用，因此，在初中《歷史與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)中，要注重滲透審美教育，以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、初中《歷史與社會(huì)》美育的意義

在初中《歷史與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)中，開展審美教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)具有重要的意義：

一是能激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣。愛美是我們每個(gè)人的天性，美的事物對(duì)人有強(qiáng)烈的吸引作用，在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透美的教育，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而奠定有效教學(xué)的基礎(chǔ)。如，利用歷史人物的行為美、意志美，以及古代美的藝術(shù)作品的欣賞，既能讓學(xué)生得到美的享受，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是能培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。開展美育能起到較好的育人作用和價(jià)值，通過對(duì)學(xué)生滲透自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美的教育，能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷與民族精神，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界產(chǎn)生重要的影響，能幫助學(xué)生建立正確的人格、正確的“三觀”和良好的思想品德。

三是能提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在教材中蘊(yùn)含著豐富的美育素材，通過對(duì)這些美育知識(shí)的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生欣賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力，從而全面提升學(xué)生的能力素質(zhì)。

二、確立《歷史與社會(huì)》美育的正確觀點(diǎn)

在《歷史與社會(huì)》課程教學(xué)中，確立正確的審美觀點(diǎn)，是審美教育的核心內(nèi)容，也是提升學(xué)生審美能力的重要體現(xiàn)，因此在教育中樹立正確的美育觀點(diǎn)，是實(shí)施美育的基礎(chǔ)。古語說：“史之所存，美之所在?！薄稓v史與社會(huì)》學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的美育知識(shí)，應(yīng)從如下四個(gè)方面來確立美育觀點(diǎn)：

（一）確立自然美的觀點(diǎn)

由于本學(xué)科包括地理與歷史方面的知識(shí)，自然美的內(nèi)容主要包括自然環(huán)境美和人類改造環(huán)境產(chǎn)生的美，如，山水、植物、建筑、地理現(xiàn)象、地理景觀等都可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的素材，古代文學(xué)作品中有很多贊美我國(guó)山水的詩(shī)篇。在教材中為學(xué)生提供的自然美的內(nèi)容，大多是人類創(chuàng)造的自然美，如，都江堰、京杭大運(yùn)河、秦始皇兵馬俑、埃及金字塔等既反映了先人的智慧，也為我們展現(xiàn)了自然美。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的激情，培養(yǎng)人地和諧相處的環(huán)保意識(shí)。

（二）確立社會(huì)美的觀點(diǎn)

確立社會(huì)美主要是以人為中心來研究社會(huì)事務(wù)中存在的美，人們?cè)诓粩嘧非竺赖倪^程中創(chuàng)造了歷史、改變了社會(huì)制度，其中勞動(dòng)創(chuàng)造美術(shù)是其主要內(nèi)容。社會(huì)美反映的是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用的社會(huì)事物所具有的美。對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)美的教育可從歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等方面展開，其中歷史人物美是其主要部分。如，歷史人物中的文天祥、岳飛、林則徐、鄧世昌、董存瑞等為我們展現(xiàn)了人物的行為美，毛澤東、鄧小平等為我們展現(xiàn)了意志美。通過社會(huì)美的教育要讓學(xué)生對(duì)歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象產(chǎn)生正確的情感，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康人格的目的。

（三）確立藝術(shù)美的觀點(diǎn)

在人類歷史的發(fā)展中人們創(chuàng)造了眾多的藝術(shù)作品，同時(shí)在自然界的運(yùn)動(dòng)變化中也形成了許多自然美景，這些作品與美景體現(xiàn)出很高的藝術(shù)美的形象，這些藝術(shù)作品反映了當(dāng)時(shí)人們的精神面貌和對(duì)美好生活的追求。如，我國(guó)的唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說、漢魏之文、南北朝的雕刻與書畫等，國(guó)外的名畫《蒙娜麗莎》《格爾尼卡》《最后的晚餐》等都是藝術(shù)美的代表。再如，雄偉的珠峰、美麗的黃山、秀美的長(zhǎng)江等自然美景也具有藝術(shù)美的特點(diǎn)。在課程教學(xué)中通過確立正確的藝術(shù)審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新和豐富想象能力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（四）確立科學(xué)美的觀點(diǎn)

在人類歷史的發(fā)展進(jìn)程中，科學(xué)技術(shù)起著非常重要的推動(dòng)作用，在教學(xué)中滲透科學(xué)美，就是要運(yùn)用歷史上的科學(xué)技術(shù)成就、科學(xué)家的故事、大自然的力量等，來讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容美、形式美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生追求真理、刻苦求知、積極探索、獻(xiàn)身科學(xué)的精神和遠(yuǎn)大志向。

三、初中《歷史與社會(huì)》開展美育的優(yōu)勢(shì)

（一）美育可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的領(lǐng)悟

初中歷史教學(xué)內(nèi)容具有較大的知識(shí)量，需要學(xué)生能夠全面記憶相關(guān)內(nèi)容。由于歷史內(nèi)容都是通過文字?jǐn)⑹鲂问接枰员憩F(xiàn)，對(duì)于初中學(xué)生來說，長(zhǎng)時(shí)間的單調(diào)閱讀和記憶，將會(huì)產(chǎn)生一定的疲勞感和枯燥感。初中歷史教學(xué)過程中，可以充分利用具有歷史聯(lián)系性的插圖，使歷史知識(shí)內(nèi)容能夠通過更加生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行表達(dá)。歷史教學(xué)中的插圖并不僅僅是簡(jiǎn)單的圖畫，還需要能夠?qū)v史的意義與內(nèi)涵通過美學(xué)觀點(diǎn)去展示。歷史教學(xué)中除了插圖之外，老師還可以豐富這種美學(xué)觀點(diǎn)的傳遞途徑，通過運(yùn)用形式多樣的方式將歷史內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。老師可以充分利用影音視頻等，使靜態(tài)的歷史知識(shí)變得更加生動(dòng)和具體，從而使學(xué)生能夠通過直觀的感受來領(lǐng)悟歷史內(nèi)容的深刻含義，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，老師在講到近代史的八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)入北京時(shí)，可以將歷史影響資料在課堂中進(jìn)行播放，并將圓明園在沒有遭到破壞時(shí)的珍貴照片與現(xiàn)在的殘?jiān)珨啾谶M(jìn)行比較，從而給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生的內(nèi)心深處受到震撼，從而使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟到國(guó)家與民族富強(qiáng)的真正意義。通過這樣一種歷史與美育的融合，可以有效增強(qiáng)初中歷史教學(xué)的效果，并能夠通過生動(dòng)直觀的體驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的理解水平。

（二）美育能夠深化學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知

中華民族有著悠久的歷史，初中歷史課程的開展目的正是將這些優(yōu)秀文化進(jìn)行傳遞和發(fā)揚(yáng)。由于初中學(xué)生正處于思想意識(shí)的形成階段，通過在歷史課程中融入美學(xué)觀點(diǎn)，可以使學(xué)生更好地繼承中華傳統(tǒng)文化，使之可以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在初中歷史課堂中需要老師不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化之美以及生活之美，并啟迪學(xué)生能夠通過不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)身邊的美。

例如，在歷史教學(xué)當(dāng)中，老師講到我國(guó)著名書法家王羲之的生平時(shí)，可以將王羲之的著名書法作品《蘭亭閣序》與歷史教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞優(yōu)秀的書法作品，提高學(xué)生對(duì)于文學(xué)之美的認(rèn)知。歷史老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自行收集自己喜歡的書法大師的作品，并在課堂中與老師和同學(xué)一同分享。歷史老師可以在書法作品分享過程中鼓勵(lì)學(xué)生說出為什么自己喜歡這位書法大師的字跡。學(xué)生可以通過自己對(duì)文學(xué)之美的認(rèn)知，說出如某些書法大師的字有著較強(qiáng)的氣勢(shì)，可以讓觀賞者感受到力量;有的書法大師的字俊美秀氣，讓觀賞者能夠感受到心境的平和。通過這種美學(xué)認(rèn)知的培養(yǎng)，可以使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中，美好的事物無處不在，從而提高學(xué)生的美學(xué)情操同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的意愿。

（三）美育可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

歷史是社會(huì)發(fā)展中的一面鏡子，觀歷史可以知興替。歷史老師在知識(shí)講解中可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與歷史問題的討論，從而在討論過程中使學(xué)生汲取歷史知識(shí)中的精華，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中歷史課堂不僅僅是歷史知識(shí)的傳遞，同時(shí)也需要通過歷史內(nèi)容的講解幫助學(xué)生能夠在潛移默化中形成良好的品德，完善自身的人格。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生所面對(duì)的環(huán)境也日趨復(fù)雜，在這種社會(huì)變革中提高學(xué)生的歷史感悟，可以使學(xué)生能夠始終堅(jiān)持運(yùn)用正確的理念對(duì)看待社會(huì)問題。老師在歷史教學(xué)中結(jié)合美學(xué)觀念，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的理解和掌握，從而有效運(yùn)用歷史內(nèi)涵促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。

例如，歷史老師在講解我國(guó)政治制度的演變這一歷史內(nèi)容時(shí)，可以將我國(guó)歷史上具有代表性的時(shí)期的政治制度進(jìn)行比較分析，從而使學(xué)生能夠理解各種時(shí)代背景下的政治制度產(chǎn)生的根源以及發(fā)展趨勢(shì)，從而能夠深入體會(huì)到當(dāng)代的社會(huì)主義社會(huì)的優(yōu)勢(shì)，更好地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。歷史老師可以列舉秦代時(shí)期在秦始皇的集權(quán)統(tǒng)治之下社會(huì)的形態(tài)。老師可以通過對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義，以及焚書坑儒對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展帶來的阻礙，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證的思想去評(píng)價(jià)秦始皇，從而使學(xué)生的思想意識(shí)更加成熟。歷史老師在對(duì)政治制度比較時(shí)，還可以列舉近代史中的辛亥革命，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這一歷史事件對(duì)中國(guó)發(fā)展的重大意義，辛亥革命結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)幾千年的封建統(tǒng)治，使民主和民權(quán)意識(shí)在群眾當(dāng)中被廣為接受，為我國(guó)建立社會(huì)主義社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。通過這樣的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過歷史變革的過程更好地提高民族自豪感以及愛國(guó)情懷。

（四）美育能夠優(yōu)化學(xué)生的情感以及價(jià)值觀

初中學(xué)生正處于情感荷花觀念形成的關(guān)鍵期。在初中開展歷史教育，可以使學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。初中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，往往對(duì)自己未來的人生目標(biāo)沒有清晰正確的規(guī)劃。初中歷史老師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過真實(shí)歷史故事增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，從而為學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)指引方向。

例如，老師在課堂當(dāng)中可以將我國(guó)雜交水稻之父袁隆平的真實(shí)事跡進(jìn)行講解，通過袁隆平院士扎根于艱苦農(nóng)村，幾十年如一日地研究和培育雜交水稻，從而使我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅提高，解決了我國(guó)廣大人民群眾的基本生活問題。通過對(duì)袁隆平院士的真實(shí)事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生的感情能夠受到感染，思想意識(shí)能夠受到鼓勵(lì)，從而在未來的學(xué)習(xí)和生活中可以通過袁隆平等優(yōu)秀人物的榜樣力量，將自己的學(xué)識(shí)和技能奉獻(xiàn)給社會(huì)。

四、初中《歷史與社會(huì)》滲透審美教育策略

要在初中《歷史與社會(huì)》教學(xué)中滲透美育，需要教師注重運(yùn)用多種策略，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)實(shí)施滲透教育。

（一）加強(qiáng)審美內(nèi)容教育設(shè)計(jì)

開展審美教育需要教師在課前備課中，要加強(qiáng)審美教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)。首先要進(jìn)行審美教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，有了明確的目標(biāo)，才能在課堂教學(xué)中正確地實(shí)施教學(xué)行動(dòng);其次是加強(qiáng)審美教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教材中蘊(yùn)含的審美素材很多，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要，科學(xué)合理的確定審美滲透的內(nèi)容，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)傳授與審美教育的和諧達(dá)成;然后是加強(qiáng)審美教育過程設(shè)計(jì)，運(yùn)用科學(xué)的方法實(shí)施審美教育，能讓課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的教育效果;最后是加強(qiáng)審美教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的審美學(xué)習(xí)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，能較好激發(fā)學(xué)生審美學(xué)習(xí)與體驗(yàn)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）重視創(chuàng)設(shè)意境挖掘素材

在審美教育中要注重運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)美、感受美、理解美的教學(xué)情境，讓學(xué)生處于美的意境中，就能有效提高審美教育的效果。如，在教學(xué)八年級(jí)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課時(shí)，可運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生播放電影《林則徐》片斷，渲染學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受歷史人物的英雄氣概，從而能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，同時(shí)也能為在本課實(shí)施審美教育奠定良好基礎(chǔ);深入挖掘教材中的審美教育素材，是實(shí)施審美教育的前提，因此教師要注重從多個(gè)方面來挖掘教材中的審美教育素材，運(yùn)用豐富的教育內(nèi)容來提升審美教育質(zhì)量。

（三）注重正確審美觀念引導(dǎo)

審美教育的核心就是審美觀念的培養(yǎng)，在人類歷史的發(fā)展中不同時(shí)期、不同民族、不同國(guó)家有著不同的審美觀念。而初中學(xué)生正處在審美觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，再加上學(xué)生的生活閱歷淺、分辨是非美丑的能力弱，因此在歷史課程的教學(xué)中，要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確審美觀念的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解什么是“真善美”、什么是“假惡丑”，才能讓學(xué)生形成正確的審美觀念，從而提高審美能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在《歷史與社會(huì)》教學(xué)中滲透審美教育，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，能夠提升學(xué)生的審美能力、豐富人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史文化的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)真善美的追求，較好地落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)，因此教師要全面把握美育內(nèi)容，確立正確的美育觀點(diǎn)，實(shí)施多種美育滲透策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（責(zé)編 楊 菲）