江曉霞

思維導圖的主動學習方法就是在教導人們自我整理學習的辦法，它摒棄了傳統(tǒng)的應試教育模式，是一種全新的思維模式和有效的教學方法。詞匯是學習英語的基礎，但對于一部分學生而言，學習單詞又是困難的，他們發(fā)現有時候記得快也會遺忘的快， 如此一來，就會逐漸喪失學習英語的信心。我在課堂教學中嘗試利用思維導圖來幫助學生來加強詞匯的學習以及記憶，引導學生關注單詞的特點以及聯系，從而使得學生在詞匯學習中有所改善并取得較好的效果。

一、學生學習情況分析

我?guī)蓚€教學班，現在以其中的高二（14）班作為試驗班，運用思維導圖進行詞匯教學。14班是一個理科平行班，基礎相對不夠扎實，英語學習習慣較差。因此，在第一次期中考后，我先做一個簡單的調查，讓學生針對自己的考卷作出了一次詳細的分析。設計表格如下。

根據學生的反饋表格，學生失分的原因基本可以總結為以下幾zz類：（1）詞匯不牢固（比重占將近1/3）；（2）上下文無法正確理解；（3）不在文章中找依據，憑感覺答題?？芍?，大部分同學表示詞匯差的主要原因是因為詞匯量大，重復運用少，因此導致遺忘率高。因此，我開始嘗試將思維導圖應用到詞匯教學中。

二、思維導圖在教學中的應用

1.課堂板書

思維導圖是一種新的學習模式，我們使用思維導圖來記憶的過程，是充分利用了大腦皮層的各種技能，不僅用到了左腦詞匯、文字、邏輯，還用到了右腦的圖像、預色、聯想、空間感等，如此一來，我們會更容易更輕松掌握所要學的知識。因此，在平時的教學中，除了在閱讀中應用思維導圖，我也逐漸在詞匯教學中應用思維導圖教學，在讓學生習慣的同時也引導他們慢慢開始自己制作詞匯思維導圖，讓學生在繪制過程中加深自己所要學的詞匯知識。例如，在進行詞匯outgoing教學的時候，我在黑板上寫上核心詞personalities，讓學生開始回顧有關personalities中除了outgoing還有哪一些形容詞比較常用，根據學生的自由發(fā)揮以及拓展延伸，學生慢慢總結出了比較多的關于性格的詞匯。在總結后的思維導圖上，我再次詢問學生從這圖上還可以有什么詞可以延伸，馬上有學生回答independent的名詞是independence，polite的名詞是politeness等等的一些詞型轉換。我對他們的知識延伸表示贊同以及表揚后，并告知他們也可以就詞匯的用法進行延伸。如responsible，我們可以延伸出be responsible for，以及它的名詞responsibility的用法等。在通過進一步的思維導圖的拓展后，學生能夠進一步地聯想更多的詞匯以及用法，強化了他們的詞匯。板書如下。

另外，又如在學習novel這個新單詞的時候，我讓學生先回顧下有關于writing方面的詞匯。在繪制思維導圖的同時，我讓學生就所說的詞匯就回顧它的一些相關特點，如advertisement具有很強的說服力，是為吸引公眾對產品的注意而寫的文章。了解文體特征對于學生在做閱讀時也有一定的幫助。板書如下。

2.學生詞匯思維導圖的繪制

在每次新授課前，我會給出幾個重點詞匯，讓學生通過思維導圖進行詞匯關聯拓展。比如在Unit12 Lesson2 時候，在進行詞匯manners以及request的教學時，我提前讓學生自己繪制思維導圖，這是學生第一次進行思維導圖繪制。首先，基本每一位學生都非常認真完成了思維導圖繪制，可能是因為新鮮而且不枯燥。其次，從學生的作業(yè)來看，基本上把字典里該單詞的所有用法都復制過來了，沒有進行信息挑選處理，但這是學生第一次進行詞匯思維導圖繪制，我覺得效果還是可以的。接下來，可能會繼續(xù)引導學生如何利用常用信息更好地、更簡潔地繪制思維導圖。相對而言，學生剛開始畫思維導圖的時候不太會篩選常用信息，而是恨不得把字典里有關該單詞的所有用法都羅列出來。其中一位學生在散發(fā)manner這個單詞的時候，畫的思維導圖如下。

經過一段時間的練習后，在學習詞匯accuse以及satisfaction的時候，我讓學生對satisfaction進行詞型轉換的拓展延伸，以及對accuse的短語accuse sb of sth進行類似的動詞短語歸納。其中的一位學生拓展如下。從學生的繪制來看，學生對于詞匯的思維導圖的繪制已經有了進步，而且也簡潔了一些，但仍然有一部分學生還需要繼續(xù)努力。

在經過一段時間的學習后，有相當一部分學生反映在詞匯記憶過程中，繪制思維導圖這種方式比機械性記憶詞匯好很多。另外，學生的英語成績有了提升?？梢?，思維導圖在詞匯中的應用初試已顯效果。在接下來的時間，我會收集更多學生關于詞匯學習方面的意見和問題，和學生們一起探討學習，找出更好的方式來幫助他們攻克詞匯大關，在英語學習中越做越好。

參考文獻：

[1] （英）東尼·博贊，巴利·博贊著.卜煜婷譯.思維導圖 The Mind Map Book[M].北京：化學工業(yè)出版社，2015.

[2]胡雅茹.我的第一本思維導圖入門書[M].時代出版社，2018.