吳肖儀

摘要：隨著信息技術(shù)時(shí)代的全面到來(lái)，人工智能技術(shù)也被廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域.本文以初中英語(yǔ)寫(xiě)作為例，簡(jiǎn)要論述人工智能為智能化，個(gè)性化的寫(xiě)作教學(xué)提供的新契機(jī)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作;人工智能;應(yīng)用探索

寫(xiě)作教學(xué)始終是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足其對(duì)綜合素養(yǎng)人才培養(yǎng)的需求。然而如今隨著時(shí)代的飛速發(fā)展巨變，知識(shí)傳播的途徑和教師教學(xué)的手段也隨之改變，人工智能技術(shù)的發(fā)展有利于為初中生英語(yǔ)寫(xiě)作綜合能力提高提供更加智能化的服務(wù)。

一.人工智能和英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題的簡(jiǎn)要概述

人工智能是一種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度仿人工化的系統(tǒng)工具。進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著人工智能研究的不斷深入以及教育信息化的迅速發(fā)展，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越受到人們的重視，它引起了教育變革，也給教育教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn).英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)寫(xiě)作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，常規(guī)的教學(xué)模式下教師教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以被激發(fā)，寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作水平參差不齊，造成寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量和效率的不盡人意，將人工智能在英語(yǔ)寫(xiě)作中展開(kāi)應(yīng)用，是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，有利于充分挖掘人工智能的潛力和教育的潛力。

二.人工智能在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用分析

智能教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供更加豐富多樣的教學(xué)資源，進(jìn)行更加精準(zhǔn)全面的教學(xué)輔導(dǎo)，全方位的教學(xué)服務(wù)有利于教師對(duì)學(xué)生提供更加具有針對(duì)性的因材施教的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（1）人工智能能夠提供個(gè)性化的寫(xiě)作教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果

人工智能的顯著特點(diǎn)之一便是能夠根據(jù)不同的用戶提供因人而異的服務(wù)，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)輔助因材施教的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，以智能化的手段達(dá)到個(gè)性化的教學(xué)目的，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的最優(yōu)化。比如在學(xué)習(xí)“My school day”的內(nèi)容時(shí)，以學(xué)生們的學(xué)校生活為內(nèi)容展開(kāi)寫(xiě)作，根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)不同的寫(xiě)作要求，規(guī)定出相應(yīng)的主題關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們根據(jù)提示內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，可以讓學(xué)生先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行作文的修檢查與修改，再將稿子發(fā)給教師進(jìn)行檢查，教師進(jìn)行最后的綜合評(píng)價(jià)，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

（2）人工智能能夠幫助師生豐富寫(xiě)作教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源的豐富多樣通過(guò)人工智能的有效篩選可以提高針對(duì)性。寫(xiě)作與閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)密不可分的組成部分，人工智能針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方式、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平的差異篩選教學(xué)資源，制定和調(diào)整相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略。例如在學(xué)習(xí)“sports”單元后，教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的運(yùn)動(dòng)喜好，根據(jù)語(yǔ)法、詞匯的教學(xué)目標(biāo)篩選相關(guān)的閱讀資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，制定相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，教師還可以借助人工智能經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析整合形成學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的典型錯(cuò)誤和典型教學(xué)案例，為提高學(xué)生寫(xiě)作能力提供豐富的教學(xué)素材資料?？傊斯ぶ悄芗夹g(shù)能夠很好好地服務(wù)教學(xué)，成為教師教學(xué)的輔助工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的有利幫手。

（3）人工智能能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)依然是以教師為中心，忽視學(xué)生的主動(dòng)性. 重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力差，應(yīng)試性的作文寫(xiě)作更是要求難以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的寫(xiě)作熱情. 人工智能是一門(mén)新興的信息技術(shù)，應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域的時(shí)間并不長(zhǎng)久，其給學(xué)生帶來(lái)的新鮮性和刺激性更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語(yǔ)言興趣， 掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬語(yǔ)言文化視野，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力.比如在春節(jié)期間布置“Spring Festive”相關(guān)的網(wǎng)上寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在線上完成，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)實(shí)踐和空間的限制，人工智能在展現(xiàn)寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)靈活的表現(xiàn)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的回顧和親身的實(shí)踐經(jīng)歷積累的寫(xiě)作素材，都使寫(xiě)作過(guò)程變得簡(jiǎn)單輕松，教師通過(guò)郵箱接受完成線上批改，還能借助人工智能進(jìn)行情景化、過(guò)程化的評(píng)價(jià)，不以結(jié)果為單一的評(píng)價(jià)方式都是對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)弊端的有利調(diào)整，可以切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三.人工智能應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作中的注意事項(xiàng)

運(yùn)用人工智能進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題多方面思考的能力有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，.然而人工智能在本質(zhì)上也只是一種教育輔助手段，它提供的也是一種單純意義的個(gè)別化教學(xué)服務(wù)，它沒(méi)有創(chuàng)造性思維，是提前設(shè)置好的步驟程序，憑借高效快速的計(jì)算能力為個(gè)性化教學(xué)提供了時(shí)間和空間的可能。但是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的教育本質(zhì)不會(huì)改變，師生之間本質(zhì)的教學(xué)互動(dòng)為主的教學(xué)方式不會(huì)改變。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中千萬(wàn)要避免本末倒置，將計(jì)算機(jī)教學(xué)模式簡(jiǎn)單替代課堂教學(xué)，不僅難以發(fā)揮人工智能教育的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)丟失到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教育教學(xué)關(guān)鍵還是在于發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。對(duì)于人工智能，我們要保持科學(xué)理性的態(tài)度，合理利用、認(rèn)真分析人工智能的特點(diǎn)，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的良性發(fā)展。

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