陶丹

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們精神需求的提高，動畫作為一種文化和娛樂的載體得到了迅速的發(fā)展，已經(jīng)成為了國家經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量，得到了國家和學(xué)校的高度重視。動畫專業(yè)是當(dāng)前比較熱門的專業(yè)，學(xué)生具有廣闊的發(fā)展前景，但目前許多高校動畫教育還處于探索時期。動畫專業(yè)主要培養(yǎng)有藝術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性的動畫應(yīng)用型人才為主。這是當(dāng)前許多高校動畫教育的一大難題，可以結(jié)合產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，提升高校動畫教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校動畫;應(yīng)用型人才;產(chǎn)教融合;

產(chǎn)教融合是指大學(xué)根據(jù)學(xué)校設(shè)立的專業(yè)，積極地開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，互相支持，相互促進，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。“產(chǎn)”指的是生產(chǎn)，“教”指的是教育，很明顯產(chǎn)教融合是將生產(chǎn)和教學(xué)進行結(jié)合，從而促進教學(xué)教育的發(fā)展。

一、重視藝術(shù)，強化基礎(chǔ)

想要制作出一部成功的動畫作品，除了研發(fā)人員熟讀動畫劇本以外，還需要研發(fā)人員能夠設(shè)計出符合劇本的動畫人物和動畫場景。動畫專業(yè)發(fā)展的核心是人物原型，人物原型會涉及到動畫人物的各種動作和表情等，所有內(nèi)容都與藝術(shù)息息相關(guān)。因此，無論是動畫場景的栩栩如生還是動畫人物的活靈活現(xiàn)，都對動畫制作人員的藝術(shù)性有著很強的要求，沒有美術(shù)功底所有的制作只能是幻想。但是目前來說部分大學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，既是學(xué)會了畫圖軟件和3D建模軟件的操作技巧，仍然不能制作出想要的動畫效果。大學(xué)教學(xué)除去實習(xí)的一年，學(xué)生的在校時間很短，還要學(xué)習(xí)很多專業(yè)課程，學(xué)生的美術(shù)和藝術(shù)理論課程很少，還有的動畫專業(yè)根本就不開設(shè)，這對學(xué)生的職業(yè)能力影響還是比較大的。因此，學(xué)校必須要重視學(xué)生的藝術(shù)性，鍛煉學(xué)生的美術(shù)能力和實踐能力，制作出符合教學(xué)目標的美術(shù)作品。例如在學(xué)習(xí)“用Flash繪制角色和背景”的時候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)劇本描寫來繪制角色的特征和周邊典型場景，教師分析作品，最后教師傳授給學(xué)生用Flash刻畫角色和場景的方法。

二、校企聯(lián)合，注重實踐。

動畫專業(yè)對學(xué)校來說是一門耗資較大的專業(yè)，動畫專業(yè)實踐性強且對電腦要求較高，機房的建設(shè)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件之一。對于企業(yè)來說每一個項目都需要大量動畫人才，然而，剛畢業(yè)的新動畫人才卻讓企業(yè)“頭大”，應(yīng)屆生能做什么，敢給他們做什么？即使企業(yè)不給這些應(yīng)屆生發(fā)薪水，也要承擔(dān)巨大的風(fēng)險。這些風(fēng)險主要來源時間成本，每個項目的每個階段都會有相應(yīng)的時間節(jié)點，大部分項目時間都非常緊張，哪有時間給動畫應(yīng)屆生試錯呢？因此，企業(yè)人才的稀缺造成員工超負荷工作，通宵加班是常態(tài)，時間節(jié)點內(nèi)完成項目壓力巨大。因此，基于共同的利益，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的搭建校企合作平臺，要積極的聯(lián)合企業(yè)的專業(yè)人才來協(xié)助學(xué)校全面的改進和完善教學(xué)課程，合理的設(shè)置課程，淘汰那些不適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)學(xué)科，積極的構(gòu)建符合國家發(fā)展需要、契合企業(yè)生產(chǎn)目標定位的課程，并與企業(yè)專業(yè)人才指導(dǎo)教學(xué)工作的開展，讓動畫的課程教學(xué)更具有目的性、系統(tǒng)性和針對性。同時可以邀請企業(yè)在學(xué)校建設(shè)“微型企業(yè)”，學(xué)校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備，雙方共同管理指導(dǎo)教學(xué)和生產(chǎn)，一方面學(xué)校解決了一部分的設(shè)備問題，降低了資金消耗，另一方面企業(yè)省下了場地租金，還可以擴大生產(chǎn)效率。學(xué)生接觸到了真實的企業(yè)任務(wù)，提高了學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)效果。通過校企的全面合作，還可以促進雙師型教學(xué)的實施，讓教師實現(xiàn)合理分工、有益促進，如在備課中主講教師由學(xué)校教師擔(dān)任，負責(zé)對教學(xué)內(nèi)容進行全面的研究和分析，輔助教師由企業(yè)優(yōu)秀員工擔(dān)任，負責(zé)對動畫學(xué)生的專業(yè)能力進行提升，傳授學(xué)生實戰(zhàn)技巧，在雙師模式下有效的發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢，不斷的提升課堂的教學(xué)效能。

三、面向職業(yè)，注重實習(xí)

實習(xí)是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，本階段是學(xué)生各方面能力的定型期，是學(xué)生對企業(yè)的第一印象，也是產(chǎn)教融合教學(xué)方式可以發(fā)揮最大效果的時期。實訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)可以考核學(xué)生，通過后安排學(xué)生去合作企業(yè)進行實習(xí)，讓學(xué)生按照企業(yè)的規(guī)章制度以及作息方式進行工作，讓學(xué)生及早的適應(yīng)工作環(huán)境。在企業(yè)進行實習(xí)，可以促進學(xué)生與企業(yè)員工進行交流，驗證以前的理論和操作方式，對部分不理解的問題可以相互了解，徹底解開心中的困惑，在實踐中提升學(xué)生的工作能力和適應(yīng)能力，為以后參加工作提供基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)該保護實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，保護學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中工作的合法收入，當(dāng)學(xué)生的權(quán)益遭到侵害時學(xué)校要據(jù)理力爭，讓學(xué)生感覺到學(xué)校的關(guān)懷，為以后的工作樹立信心。同時對于參加實習(xí)的學(xué)生也要有一定的制度來約束，雖然這一階段的學(xué)生更多的屬于企業(yè)管轄，但是學(xué)生本人更加認可學(xué)校而不是企業(yè)。因此學(xué)?？梢詫W(xué)生該階段在企業(yè)的表現(xiàn)以及企業(yè)的評價作為學(xué)生畢業(yè)的重要考核之一，對于無視企業(yè)制度，遭到企業(yè)勸退的可以考慮留級，從而讓學(xué)生重視企業(yè)的實習(xí)工作。

綜上所述：近年來如《大圣歸來》《大魚海棠》《哪吒之魔童降世》等動畫都獲得不錯的成績，動畫專業(yè)的前景廣闊，專業(yè)的使用價值很高，但是對學(xué)生的技術(shù)要求也很高。高校應(yīng)該利用好產(chǎn)教融合這一教學(xué)模式提升學(xué)生的實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。首先要重視美術(shù)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美能力和對劇本的理解能力;其次要開展校企聯(lián)合，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和提升學(xué)生的實踐能力;最后要發(fā)揮好實習(xí)的價值，讓學(xué)生真正的了解企業(yè)的環(huán)境，為以后的工作做好準備。

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