張龍

高中的物理知識(shí)比較復(fù)雜和抽象，也非?？简?yàn)高中生的邏輯思維能力，這本身就給物理學(xué)習(xí)增加了不少難度。不過(guò)以學(xué)生的角度去分析，如果高中物理教師能夠在教學(xué)中增加一些趣味性，構(gòu)建出一個(gè)充滿趣味的教學(xué)課堂，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的學(xué)習(xí)效果。

物理這門(mén)學(xué)科非?？简?yàn)學(xué)生思維系統(tǒng)的變化，尤其高中的物理知識(shí)難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中，它需要師生之間在相互配合和相互磨合下共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。所以作為高中的物理教師，首先不要去責(zé)備和埋怨學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況去改善、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓物理課堂充滿一些趣味性，只有當(dāng)學(xué)生在快樂(lè)之中走進(jìn)物理時(shí)，他們才會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)充滿信心。當(dāng)然，如何讓高中物理課堂充滿趣味性，就需要我們從以下幾個(gè)方面著重入手。

一、讓教學(xué)內(nèi)容變得生活化和具體化

隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，高中物理教學(xué)內(nèi)容也在不斷擴(kuò)充和更新。而現(xiàn)代學(xué)生和以前的學(xué)生不同，他們的思想更加成熟，個(gè)性也十分強(qiáng)烈，在面對(duì)很多事物時(shí)他們也都會(huì)通過(guò)自己的看法和能力去解決。所以在新時(shí)代教育背景下，高中物理教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要讓書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化，這樣才能在第一時(shí)間吸引學(xué)生，讓他們可以感覺(jué)到自己和物理的距離其實(shí)很近。

比如教師在講到《電荷及其守恒定律》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生可以更好地理解起電這個(gè)物理現(xiàn)象，并對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更好掌握，就可以將物理知識(shí)和我們生活中的實(shí)例相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的親近感。教師可以利用多媒體播放一段視頻或者一張圖片，上面顯示一個(gè)樓房上的避雷針，或者在春秋干燥季節(jié)的夜晚，人們的毛衣會(huì)出現(xiàn)火花的現(xiàn)象。總之，利用這樣的一個(gè)生活現(xiàn)象就會(huì)立刻引起學(xué)生的興趣，然后教師再告訴學(xué)生起電的實(shí)質(zhì)是因?yàn)檎?fù)電荷的分開(kāi)。當(dāng)物理教師可以把教材上的知識(shí)點(diǎn)變得更加生活化和具體化，就能將學(xué)生潛在的探究精神挖掘出來(lái)，讓他們可以帶著興趣展開(kāi)對(duì)物理的學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言增加課堂的趣味性

大部分人都認(rèn)為一名教師在教學(xué)中就應(yīng)該是嚴(yán)肅、有威嚴(yán)的，所以我們也就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教師在講課時(shí)，他們的語(yǔ)言都非常理性化和條理化，邏輯思維也非常清晰。但這樣的講課方式無(wú)法引起學(xué)生過(guò)多的關(guān)注，他們反而會(huì)覺(jué)得教師講的知識(shí)很深?yuàn)W而且無(wú)聊。要想讓高中的物理課堂充滿一些趣味，就需要物理教師在語(yǔ)言中融入幽默、豐富的情感色彩，通過(guò)人性化的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，這樣才能更好地打動(dòng)學(xué)生。就比如為什么很多人都喜歡聽(tīng)相聲、看小品，就是因?yàn)橄嗦?、小品演員的語(yǔ)言更有感染力，可以為自己帶來(lái)更多的歡樂(lè)。因此，物理教師需要在語(yǔ)言方面進(jìn)行反復(fù)研究和琢磨，要努力創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，最終為學(xué)生呈現(xiàn)出更精彩、更高質(zhì)量的物理教學(xué)課堂。

在教學(xué)課堂上，教師通過(guò)語(yǔ)言完成教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中教師語(yǔ)言詼諧生動(dòng)、形象生動(dòng)、深入淺出，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲，同時(shí)形象生動(dòng)的語(yǔ)言能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的想象力。教師進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)同時(shí)輔助上手勢(shì)與表情，并結(jié)合高中生渴求走在知識(shí)前沿的思想，在多媒體上穿插一些現(xiàn)代化的知識(shí)，讓學(xué)生感受到他們和高科技技術(shù)同步，激發(fā)學(xué)生集中精神專心聽(tīng)講、認(rèn)真觀察，自覺(jué)、積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如我在傳授左手定則知識(shí)時(shí)，利用了參考資料里提供的三句話涵蓋左手定則的三個(gè)步驟：“萬(wàn)箭穿心”——磁感線穿過(guò)手心，“仙人指路”——四指指電流方向，“一指定乾坤”——拇指的指向即安培力方向。同時(shí)在練習(xí)點(diǎn)評(píng)時(shí)“一不小心”擺出了孫悟空的造型，讓學(xué)生在哄堂大笑之余更樂(lè)于伸手出來(lái)判定力的方向。而在之后的電磁感應(yīng)現(xiàn)象中用到的右手定則是最容易與之前的左手定則混淆的，我在課堂上問(wèn)學(xué)生：“會(huì)看手相嗎？男生看哪只手？女生看哪只手？”利用“男左女右”“男生力大，女生感性”的常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生判斷安培力的方向用左手，判斷感應(yīng)電流用右手。每次用左右手定則時(shí)，學(xué)生都會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō)“看手相了”，在幽默的想象中降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)了物理知識(shí)的趣味性。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師在課堂上重視語(yǔ)言的直觀形象，能夠?qū)⒊橄蟾拍罡泳唧w化，讓深?yuàn)W的道理更為形象化，讓知識(shí)更加趣味化，不但能夠活躍課題的氛圍，吸引注意力，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)感，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解力。

三、精心設(shè)計(jì)充滿趣味的物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)當(dāng)中最基礎(chǔ)、最重要、也最容易增強(qiáng)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以物理教師在教學(xué)過(guò)程中一定不要忽略教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，要精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)知，提高他們的物理學(xué)習(xí)能力。比如在講到壓縮氣體點(diǎn)火的這個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就不能直接告訴學(xué)生壓縮空氣點(diǎn)火這個(gè)物理現(xiàn)象是絕對(duì)正確的，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)實(shí)驗(yàn)，他們很難相信這個(gè)答案是正確的。而這時(shí)教師就需要通過(guò)設(shè)計(jì)一連串的教學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生信服這個(gè)答案。

首先，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)我們生活中最為常見(jiàn)的籃球和一個(gè)打氣筒，然后把這個(gè)沒(méi)有空氣且處于干癟狀態(tài)的籃球用氣筒打氣，打完以后讓學(xué)生上臺(tái)觸摸一下這個(gè)打氣筒，當(dāng)學(xué)生觸摸完打氣筒以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)打氣筒很熱，接著臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象非常好奇，這時(shí)教師就可以提問(wèn)，為什么這個(gè)打氣筒在給籃球充完氣以后會(huì)變熱？回想一下我們之前所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)教師的一些提示和引導(dǎo)，可能就會(huì)有些學(xué)生想到了摩擦生熱的這個(gè)現(xiàn)象，這時(shí)候教師就可以把打氣筒的氣針從籃球里拔出來(lái)，并在空氣中再次對(duì)它打氣，然后再讓學(xué)生來(lái)觸摸一下這個(gè)打氣筒，而此刻他們就會(huì)意外發(fā)現(xiàn)這時(shí)候的打氣筒并不熱，接下來(lái)教師就可以再把之前的壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)搬出來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的解釋和說(shuō)明，通過(guò)這一系列有趣的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能對(duì)這些物理現(xiàn)象、物理知識(shí)加強(qiáng)理解和記憶。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)建高中物理趣味性的教學(xué)課堂并不是一件非常困難的事情，物理教師只需要在教學(xué)過(guò)程中多設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、多融入一些生活中的物理現(xiàn)象實(shí)例，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，就可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，最終讓高中物理的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

（責(zé)編 ?孟 飛）