宮機(jī)才

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育改革的推進(jìn)，各省的英語教育水平均有所提升，但是，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)來看，英語還是處于相對弱勢的水平。我根據(jù)近幾年的中考成績做出了相關(guān)的原因分析，在教育改革的大背景下，英語成績不理想，到底是什么造成的呢？本文對此進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)對策。

一、成因分析

（一）學(xué)生自身方面的原因

1.小學(xué)根基不扎實(shí)。

初中階段，學(xué)生剛剛開始接觸英語，每個人的程度是不一樣的。如果教師的教學(xué)能力有限，孩子的課堂專注力不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣無法養(yǎng)成，就會導(dǎo)致學(xué)生打不好學(xué)習(xí)英語的根基。

2.學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

俗話說：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他的學(xué)習(xí)成績就會突飛猛進(jìn)。一旦缺少了學(xué)習(xí)興趣，則很大程度上會限制學(xué)生成績的提升。所以，只有在感興趣的前提下，學(xué)生才能進(jìn)步。學(xué)困生因缺乏學(xué)習(xí)興趣很難取得進(jìn)步，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

3.缺乏方法和策略。

無論學(xué)習(xí)哪門功課，良好的學(xué)習(xí)方法都發(fā)揮著重要的作用。但是，學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語時不愛思考，不主動摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不會去主動解決問題或者尋求別人的幫助，只依附于教師，很難提高學(xué)習(xí)成績。

（二）教師方面的原因

學(xué)困生非常容易受到教師的言行舉止的影響，教師的言行舉止和學(xué)困生的自我評價息息相關(guān)。教師在上課時，有時會忽略學(xué)困生的感受，這也會在一定程度上影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）家庭因素方面

俗話說：“家長是孩子的啟蒙教師。”孩子的學(xué)習(xí)時間，是在家長的陪伴下度過的。家庭環(huán)境和父母的言傳身教都是影響學(xué)困生的重要因素。有些家長不舍得讓孩子吃一點(diǎn)苦，對孩子特別包容，孩子是不會提升的。還有些家長正好相反，對孩子棍棒相加，這種家暴式的教育也會適得其反。還有些父母總是盲目夸贊孩子，看不到孩子的不足，孩子也看不到自己的缺點(diǎn)，這只會讓孩子越來越差。還有的由于本身家庭條件的限制，父母外出打工，孩子沒人呵護(hù)，這也不利于學(xué)生提升成績。這幾種情況下，學(xué)生會逐漸變成學(xué)困生。

二、初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）注重提升孩子各方面的興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

這可以從多個方面出發(fā)。比如，英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是簡單停留在課本上，生活的很多方面都涉及英語的學(xué)習(xí)。教師可以從這幾個方面來培養(yǎng)，比如讓學(xué)生多聽英文歌曲，看一些英文原版電影或者綜藝節(jié)目等，這些都對英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。從這幾個方面來學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到很大提升。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也達(dá)到了提升成績的目的。

2.通過小目標(biāo)讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)成就感。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有困難，體會不到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。在這種情況下，需要教師起到推波助瀾的作用。學(xué)困生的成就感，需要小目標(biāo)來達(dá)成。當(dāng)學(xué)困生完成小目標(biāo)，看到了自己的進(jìn)步，會幫助提升他們學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)困生努力實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)時，教師要多表揚(yáng)他們自身付出的努力，贊美的語言最能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提升學(xué)生的自信心。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生堅持性。

學(xué)習(xí)貴在堅持，并不是一朝一夕的事情。要想幫助學(xué)困生堅持學(xué)下去，這就需要父母和教師的雙重配合。雙方要幫助孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時幫助孩子達(dá)成目標(biāo)。同時，在這個長期的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)孩子取得一些進(jìn)步時，家長和教師要對孩子的進(jìn)步給予表揚(yáng)，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)提供動力。

（二）適當(dāng)安排所學(xué)知識的難易程度

1.控制教學(xué)內(nèi)容的難易程度。

學(xué)困生很多是由于小學(xué)時候的英語沒有學(xué)好，基礎(chǔ)不扎實(shí)。這種情況下，讓他再學(xué)習(xí)一些篇章或者課文，就會特別有難度。他們沒辦法理解語法知識，這個時候，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該適當(dāng)降低，通過逐漸提升的過程，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。合理安排教學(xué)內(nèi)容，一步一個臺階，逐漸進(jìn)步。

2.講練結(jié)合。

上課不只是講的過程，也應(yīng)該達(dá)到練習(xí)的目的。課堂短暫的幾十分鐘，十分寶貴，要充分利用每一分鐘。站在學(xué)困生的角度上來講，單靠教師講解是不行的，必須有練習(xí)的過程，練習(xí)也是提升和自我反思的過程，在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識學(xué)以致用，才能更好地掌握所學(xué)知識。同時，教師通過檢查學(xué)生的練習(xí)，糾正錯誤，幫助學(xué)困生穩(wěn)步提升。

（三）掌握學(xué)習(xí)的策略方法

1.復(fù)述策略。

語言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于不斷重復(fù)。尤其是英語這門學(xué)科，需要我們不斷加深記憶。同時，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線原理，復(fù)習(xí)才能保證不斷加深記憶。同時，記憶的過程，不是單純的讀，應(yīng)該多個感官相互配合，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)并不是“胡子眉毛一把抓”，這是一個講究效率的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要區(qū)分主次，提高學(xué)習(xí)效率。

3.歸納分析。

英語的詞匯和語法是一個比較龐大的體系，這就要求學(xué)生能夠整理歸納。比如說可以對單詞進(jìn)行分類歸納，同時學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)列出提綱。每篇文章都有自己的中心思想，學(xué)生要逐漸培養(yǎng)總結(jié)概括的能力，這樣既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也提升了學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

每個學(xué)校都會存在學(xué)困生的現(xiàn)象，這就需要學(xué)生、教師和家長三方面的配合來共同解決問題。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，是內(nèi)外因共同作用下產(chǎn)生的，要想解決這種普遍存在的問題，需要三方通力配合。學(xué)生自身方面，需要積極思考，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;教師方面，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;家長方面，要給予學(xué)生溫暖呵護(hù)，對于孩子的進(jìn)步要多鼓勵，缺點(diǎn)也要適當(dāng)批評，這樣才能解決學(xué)困生的現(xiàn)象。

（責(zé)編 ?張 欣）