李建海?魏金秀

摘要：教學(xué)方式的選擇和應(yīng)用是初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展有效教學(xué)的重要依托，新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面都發(fā)生了較大的改變，傳統(tǒng)的口授+板書(shū)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)新課堂的教學(xué)要求，需要數(shù)學(xué)教師積極的更新自身的教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新教法的使用，以進(jìn)一步的用創(chuàng)新和改革來(lái)激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)生機(jī)和活力，不斷的促進(jìn)課堂教學(xué)效能和質(zhì)量的提升。本文將就創(chuàng)新教學(xué)方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式;創(chuàng)新;策略

新形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求數(shù)學(xué)教師積極的提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和精準(zhǔn)性，并不斷的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加的濃厚，數(shù)學(xué)教師要積極的在新課程改革方向的指引下，不斷的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入新的、更加有效的教學(xué)方式，全面的促進(jìn)課堂教學(xué)效能的提升，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將從打造雙師課堂、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、構(gòu)建第二課堂等三方面入手，就創(chuàng)新教學(xué)方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行研究。

一、積極打造雙師課堂

雙師課堂教學(xué)是指由傳統(tǒng)教學(xué)中的單一教師制轉(zhuǎn)變?yōu)橹鬏o相互配合的雙教師制，該教學(xué)模式有助于大幅度的降低數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生更為精準(zhǔn)和高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而讓每個(gè)學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)課堂學(xué)有所得。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》內(nèi)容時(shí)，從備課環(huán)節(jié)，主講教師可著重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化分析，如準(zhǔn)確的理清該節(jié)課的知識(shí)模塊組成、每個(gè)模塊之間的有效關(guān)聯(lián)以及該節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容等等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)較為精準(zhǔn)全面的把握，而輔助教師則可以對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，如可以借助摸底考試、測(cè)評(píng)練習(xí)、課堂提問(wèn)等形式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量等進(jìn)行了解，較好的研究學(xué)情，此外，主講教師和輔助教師可以一起參考優(yōu)秀名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案及說(shuō)課稿等，并結(jié)合學(xué)情和教材的分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，如了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景、會(huì)判斷某一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)、會(huì)表示具有相反意義的量等等，不斷的提升備課環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)性。在教學(xué)過(guò)程中主講教師可以對(duì)基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的講解，如可以按照教學(xué)目標(biāo)的指引讓學(xué)生較好的對(duì)該節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)認(rèn)知，而輔助教師則可以維持好課堂秩序、給予學(xué)生解疑答惑、處理課堂突發(fā)事件等等，不斷的提升課初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

隨著我們對(duì)信息化教學(xué)的不斷探索和研究，目前初中數(shù)學(xué)課堂的信息化教學(xué)水平在不斷的提升，數(shù)學(xué)教師要積極的借助信息技術(shù)的各方面優(yōu)勢(shì)，合理的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這種新型化的教學(xué)模式來(lái)助力課堂教學(xué)效能的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)《絕對(duì)值》內(nèi)容時(shí)，教師可以將該節(jié)課的重要知識(shí)內(nèi)容，如相反數(shù)的概念、絕對(duì)值的定義、求絕對(duì)值的方法等等，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和有效的匯編，并按照這些內(nèi)容的知識(shí)銜接將其制作成思維導(dǎo)圖，并將具體的教學(xué)內(nèi)容制作成具體形象與具有模塊劃分的微課視頻，讓學(xué)生沿著思維導(dǎo)圖的有效指引進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)，教師還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測(cè)題目，讓學(xué)生在線進(jìn)行作答，以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)分層化的微課教學(xué)內(nèi)容，讓不同學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)模塊的微課視頻，而教師則可以通過(guò)在線平臺(tái)和即時(shí)通訊工具給予學(xué)生及時(shí)、有效和精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，此外，數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極的借助在線平臺(tái)進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用下較好的學(xué)習(xí)和掌握《絕對(duì)值》小節(jié)內(nèi)容，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提升。

三、合理構(gòu)建第二課堂

第二課堂是對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，高質(zhì)量的第二課堂有助于鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步的延伸和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而不斷的促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。數(shù)學(xué)教師要積極的重視起對(duì)第二課堂的構(gòu)建工作，例如，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生組建有效的第二課堂學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)每一節(jié)課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，一起就學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，共同就學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行研究和解決，不斷的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)可以延伸學(xué)習(xí)一些課外數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容、開(kāi)展綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，此外，還可以在小組內(nèi)部組建一對(duì)一幫扶小隊(duì)，積極的補(bǔ)足學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的短板環(huán)節(jié)。

綜上所述，本文從打造雙師課堂、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、構(gòu)建第二課堂等方面入手，就創(chuàng)新教學(xué)方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行討論，希望這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有助于初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新課課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步的改進(jìn)和完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，當(dāng)然，教無(wú)定法，還需要數(shù)學(xué)教師積極的結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)不斷的進(jìn)行課堂有效教學(xué)的探索和改革。

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