郝為民

摘要：進入21世紀，在全球信息化環(huán)境的大背景下，社會對于計算機人才的需求與日俱增。而大學計算機職業(yè)教育作為培養(yǎng)計算機應用型人才的主要陣地，應該如何提高計算機專業(yè)大學生的核心競爭力，為社會與國家輸送更多優(yōu)質(zhì)的計算機人才，成為了目前大學計算機職業(yè)教育的重要課題。

關鍵詞：大學計算機? 職業(yè)教育? 創(chuàng)新實踐

前言

由于經(jīng)濟全球一體化的快速發(fā)展，以計算機技術為核心的信息網(wǎng)絡技術人才越來越受到社會各界的追捧，基于這一趨勢，全面加強和創(chuàng)新大學計算機職業(yè)教育就顯得尤為重要，現(xiàn)階段的我國大學計算機職業(yè)教育還存在著諸多的問題，本文就大學計算機職業(yè)教育的重要性和如何有效開展大學計算機職業(yè)教育進行論述。

一、大學計算機職業(yè)教育的重要性

眾所周知，隨著信息化時代的迅速發(fā)展，計算機的基本應用技能已經(jīng)成為了大學乃至是小學就必需掌握的基本知識技能，計算機的基礎知識也早已成為了21世紀職場人的必備技能，計算機已經(jīng)成為了現(xiàn)代人最基本的信息工具，因此大學計算機專業(yè)教學還要進一步深化大學計算機的職業(yè)教育，確保計算機職業(yè)教育要比其他高等院校的計算機基礎教學更有深度和廣度，計算機職業(yè)教育肩負著為社會和國家輸送高尖端的計算機人才的使命，所以大學計算機職業(yè)教育不能僅僅只是傳授學生計算機的專業(yè)知識和技術，還要注重加強和創(chuàng)新大學計算機職業(yè)教育，加強學生的學習主體地位，創(chuàng)新教學方法和教學理念，激發(fā)學生們的學習興趣，進一步加強計算機職業(yè)教育的實踐性。

二、有效開展大學計算機職業(yè)教育的策略

1、以學生為主體，營造良好的教學氛圍

計算機職業(yè)教育作為一門實踐性較強的專業(yè)，學生的主體地位應該是最顯而易見的，但是現(xiàn)階段的大學計算機職業(yè)教育大多都在沿用傳統(tǒng)的教學理念，其原因是受到了就業(yè)教育的影響，導致大部分的計算機職業(yè)教育都以教師為主導的傳統(tǒng)教學理念進行授課，學生只是一味地機械接受知識，計算機本就是一門理論性和實踐性相結(jié)合的學科，專業(yè)內(nèi)容相對于其他學科較為枯燥乏味，教師如果只是一味地單方面的進行授課，忽視學生的主體地位，不僅會不利于營造良好的教學氛圍，還會很大程度地降低學生對于計算機專業(yè)的學習熱情，從而影響學生的計算機職業(yè)技能水平，甚至會降低學生的核心就業(yè)競爭力，不利于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，計算機職業(yè)教育的教師要明確以學生為本的教學理念，給予學生創(chuàng)新和表達自我的機會，只有這樣才能充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，促使學生形成自主學習和探究的意識，將提高學生的計算機應用技能作為教學核心，以有效優(yōu)化提升學生的綜合素質(zhì)作為教學根本，進而培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機人才。

2、創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學資源配置

大學計算機職業(yè)教育的內(nèi)容相對于計算機基礎教育的內(nèi)容要晦澀難懂，對于大學計算機專業(yè)的學生具有一定的挑戰(zhàn)性。再加上傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學模式大都采用灌輸式的教學方法，所以導致大部分計算機專業(yè)的學生課堂效率不高，對于課上知識難以理解，課下又缺少與老師交流溝通的機會。長此以往，不僅會導致學生對于計算機課程知識的理解能力逐漸下降，還會使得成績一落千丈，直接影響學生的就業(yè)競爭力。因此，針對這種情況，教師應該進一步加強教學方法的創(chuàng)新與探究，打造高效的計算機職業(yè)教育課堂，優(yōu)化教學資源配置。例如，教師可以針對一些操作性強的課程內(nèi)容，組織性學生進行分組對抗比賽，對于內(nèi)容的題材教師可以讓學生進行自主發(fā)揮，不過多的進行干涉，讓學生們在充滿趣味性的競賽式的教學體驗中感受計算機專業(yè)的魅力所在。教師還可以在教授一些技術性的課程內(nèi)容時，根據(jù)學生們的興趣所在，將其結(jié)合到計算機的課堂教學中，不僅能夠增加師生互動，還能夠有利于營造生動和諧的課堂氛圍。

3、加強實踐教學，提升學生的專業(yè)技能

對于計算機職業(yè)教育的實踐教學來說，要想提高計算機專業(yè)學生的核心就業(yè)競爭力，加強實踐教學起著重要的作用。計算機職業(yè)教學的過程中必須加強學生的計算機應用技術動手操作能力的鍛煉和培養(yǎng)，要讓學生懂得將教材中的理論知識學以致用，熟練地運用到實踐操作中。計算機職業(yè)教育不同于普通的計算機基礎教育，其要求掌握的計算機智能化處理能力和綜合信息處理以及軟硬件問題的處理能力都是需要大量的實踐操作練習才能實現(xiàn)的，并不是僅僅依靠學習理論知識就可以熟練掌握的，但是由于目前的限制使得學生的學習和實踐都有很大的差距。因此，計算機職業(yè)教育的教師要明確實踐教學對于計算機專業(yè)學生的重要性，要不斷地為學生爭取更多的實踐機會，給予學生更豐富的實踐機會和平臺，為他們提供一個檢驗自身學習效果的有效途徑。教師可以加大實訓課的課程比例，為學生們爭取多一點的上機操作機會，還可以外聘一些專業(yè)的計算機從業(yè)人員來為學生們講授一些實際工作中的有效經(jīng)驗，從而有效地提高學生們的專業(yè)技能水平，進一步提升學生的綜合競爭力。

綜上所述，隨著信息化時代的全面發(fā)展，計算機已經(jīng)成為了相當普遍的信息工具，但是計算機職業(yè)教育的重要性遠不止簡單的信息工具而已，這門學科承載著為社會和國家輸送高尖端計算機人才的重任。因此，計算機職業(yè)教育應該明確其重要性，不斷地加強和創(chuàng)新教學方法，提高學生們的計算機綜合技術水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機人才。

參考文獻

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