閉芬清

摘 要：新課改之后對(duì)于課堂教學(xué)最大的改變就在于學(xué)生才是所有教學(xué)工作開展的主體，所有教學(xué)工作的開展都應(yīng)圍繞著學(xué)生來開展，如此才能夠促使課堂教學(xué)工作得到改善，因此應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入手來建立高效的課堂?；诖?，本文從學(xué)生角度分析構(gòu)建學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法，首先分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出打造高效課堂的有效方法，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┮欢▍⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

前言：小學(xué)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，如果在這一階段小學(xué)生基礎(chǔ)能力相對(duì)較弱，那么將會(huì)給其以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙，因此打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂便成為了很多教師需要重點(diǎn)解決的問題。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)將會(huì)對(duì)其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，這便需要教師在打造高效課堂時(shí)能夠從學(xué)生角度入手，如此所采用的方法才能夠發(fā)揮出其本身所具有的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體情況來看，雖然自從新課改以后教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面發(fā)生了巨大的改變，但是從教學(xué)本質(zhì)而言依然沒有發(fā)生改變，主要還是以“填鴨式”教學(xué)為主，很多教學(xué)方法的應(yīng)用是為了達(dá)到新課改的要求而在做出的改變。此種教學(xué)方式方法的改變?cè)诮虒W(xué)中看起來相對(duì)較為生硬，在某些時(shí)候不僅沒有提高課堂教學(xué)效率，反正成為了一種累贅。之所以出現(xiàn)此種情況，主要是因?yàn)樾抡n改全面實(shí)施的時(shí)間相對(duì)較短，教師在教學(xué)時(shí)也處于不斷摸索的狀態(tài)，難以根據(jù)新課改的要求打造出高效的數(shù)學(xué)課堂，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日后工作過程中需要重點(diǎn)解決的問題。

二、從學(xué)生入手構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

要想打造高效的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為根本制定有效的教學(xué)方法，如此才能夠獲得理想的效果。

（一）學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)生自身對(duì)于某一事物或是某一科目是否感興趣，將直接決定了該學(xué)生在該科目上的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成績(jī)，因此要想能夠構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)課堂教學(xué)效率，那么教師便應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生展開所有教學(xué)工作，其主要目的是為能夠激發(fā)其自身興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中需要先改善課堂教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)教學(xué)工作不再是枯燥的進(jìn)行計(jì)算與公式的背誦，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化處理，有利于提升學(xué)生自身在該科目上的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，當(dāng)對(duì)《比》進(jìn)行講解時(shí)，“比”是我們?cè)谏町?dāng)中較為常用的概念，在講解此部分知識(shí)時(shí)引入與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，那么則能夠吸引學(xué)生注意力，讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。如，在網(wǎng)上總會(huì)有人說自己的身材是黃金比例，從美學(xué)角度來說是最完美的身材，而身材比例就是用上半身的長(zhǎng)度與下半身的長(zhǎng)度作比，此時(shí)教師也可以讓學(xué)生對(duì)自己的身材比例進(jìn)行計(jì)算，看看是否能夠達(dá)到黃金比例，從而激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生本身正處于身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生在各個(gè)方面的習(xí)慣，這對(duì)于高效課堂的打造而言也具有積極意義。首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)時(shí)小學(xué)生可以了解自己在哪些方面理解較為困難，然后將課堂上需要重點(diǎn)聽講之處標(biāo)記出來，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)變得更加具有針對(duì)性，從而促使學(xué)生能夠更好的完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。其次，認(rèn)真聽講是每一名學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要做到的事情，這也是教師一直以來所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，但是對(duì)于很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生而言，如果一直聽講都無法理解教師所講解的內(nèi)容，那么其便不會(huì)在聽講方面投入更多的精力，如此惡性循環(huán)將會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生變得越來越差。所以，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，更要在聽講過程中做好記錄，將課堂上沒有聽懂的內(nèi)容記錄下來，并在課下詢問其他學(xué)生或是教師，著重突破難點(diǎn)內(nèi)容。最后，按時(shí)完成作業(yè)。作業(yè)的完成對(duì)于我們成年人而言是一個(gè)理所應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，但是由于小學(xué)生天生好動(dòng)，很多學(xué)生都存在無法按時(shí)完成作業(yè)的情況，而這則需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的思想，以此來保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)于學(xué)習(xí)而言，其更喜歡玩，所以在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺乏積極性，很多時(shí)候都將學(xué)習(xí)當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)在完成，學(xué)習(xí)更像是為自己的父母而學(xué)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取有效方法多對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，或是在考試等方面對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在物質(zhì)上給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來充分激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的積極性，讓其能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以便能夠獲得更多知識(shí)[3]。例如，在實(shí)際教學(xué)中可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，在一節(jié)課之內(nèi)看那個(gè)小組回答的問題最多且準(zhǔn)確，經(jīng)過一周的累計(jì)看看哪個(gè)小組學(xué)生回答的問題最多，便可以在周末減少一定量的家庭作業(yè)。通過此種方法，對(duì)于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性來說能夠產(chǎn)生明顯效果，而且教學(xué)氛圍也會(huì)變得輕松，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再從內(nèi)心而感到恐懼，有利于實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總結(jié)：課堂教學(xué)工作的開展都是為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，如果想要打造高效課堂，那么所有教學(xué)工作的開展就都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度入手。當(dāng)了解小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與需求，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取有效方法，那么才能夠有效實(shí)現(xiàn)高效課堂。文章就從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)積極性三個(gè)方面入手打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得更好的學(xué)習(xí)，而且也能夠打造出更加高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦文進(jìn). 芻議如何從學(xué)生入手打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 中國校外教育， 2018， No.631（11）：150.

[2]趙孟德. 如何從學(xué)生入手打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 學(xué)周刊， 2017（29）.

[3]鄭建平. 激發(fā)學(xué)生興趣，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 中華少年， 2017：167.