閆楠

【摘要】隨著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展與高校國際化的不斷推進(jìn)，廣告學(xué)的教育模式也發(fā)生了一些改變。其中項目制教學(xué)備受矚目，它摒棄了傳統(tǒng)廣告學(xué)一刀切的教學(xué)模式，有效提升廣告學(xué)課程的針對性和科學(xué)性，提高了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的參與程度。在推進(jìn)高校廣告學(xué)項目制教學(xué)過程中，要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過探索構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和模式，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力并投身于實踐，最終成為行業(yè)實踐型人才。

【關(guān)鍵詞】廣告學(xué);項目制;教學(xué)模式

傳統(tǒng)的廣告學(xué)教育，以講授相關(guān)的知識性理論課程為主，而開展項目制教學(xué)，有助于提升學(xué)生對于廣告學(xué)的興趣，給學(xué)生更多的內(nèi)容選擇，讓學(xué)生接觸更多的行業(yè)前沿知識，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度，真正達(dá)到廣告學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。與此同時，開展高校廣告學(xué)項目制教學(xué)，涉及到的是教學(xué)體系的變革，對于課堂開展模式和評價模式都要發(fā)生相應(yīng)的變化，有待深入探究。

1. 分析廣告教學(xué)現(xiàn)狀，找到教育創(chuàng)新方向

在我國高校廣告學(xué)教學(xué)實踐中，項目制教學(xué)模式理念與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，還存在著諸多方面的不同之處。因此要想將項目制教學(xué)模式理念有效的運用到實際的廣告學(xué)教學(xué)過程中，短時間之內(nèi)還是存在問題的。作為教學(xué)理念不斷發(fā)展的產(chǎn)物，項目制教學(xué)模式理念在一定程度上顛覆了以往的教學(xué)形式，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和積極性，使教師在教學(xué)過程中的地位被逐漸弱化，課堂上的主體也由教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生也不再是被動接受知識的參與者。從現(xiàn)代教育實踐來看，包括中國傳媒大學(xué)、中山大學(xué)在內(nèi)等多所名校在開展廣告學(xué)教育中，已經(jīng)采取了項目制教學(xué)模式，但是我國大多數(shù)院校依然固守著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

廣告學(xué)作為一門獨立學(xué)科，由于其知識內(nèi)容具有極強的綜合性，因此只是單純的掌握課本中的理論知識而沒有進(jìn)行知識的拓展、延伸和實踐，顯然無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求及企業(yè)的人才需求。當(dāng)前的高校廣告學(xué)課堂在教學(xué)內(nèi)容方面表現(xiàn)出了較強的單一性，這種單一性不僅表現(xiàn)在知識內(nèi)容上，還表現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)之上，例如，很多傳統(tǒng)廣告學(xué)教育下的學(xué)生往往在創(chuàng)意和設(shè)計方面表現(xiàn)薄弱。

2. 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出廣告學(xué)特色

在高校廣告學(xué)教育實踐中，很多課程缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，或者教學(xué)目標(biāo)與實際教學(xué)出現(xiàn)一定偏離，是當(dāng)前高校廣告學(xué)教學(xué)過程中影響教學(xué)質(zhì)量提升的主要問題之一。因此要想從根本上提升高校廣告學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的廣告學(xué)綜合能力，教師就應(yīng)該在明確項目制教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容方面多下功夫。

在課堂教學(xué)實踐中，廣告學(xué)教師應(yīng)該積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，不給學(xué)生過重的理論學(xué)習(xí)壓力。在制定項目制教學(xué)方案的時候，應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)的具體過程，以及每一步教學(xué)活動應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。這樣在教學(xué)的過程中就會有一個明確的導(dǎo)向性，避免在開展教學(xué)活動的過程中出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的情況發(fā)生。另外，項目制模式也是現(xiàn)代教育體系的一部分，所以在高校廣告學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案并不是一成不變的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，需結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)的特點，及時對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃進(jìn)行針對性的調(diào)整，真正將項目制教學(xué)貫穿到高校廣告學(xué)教學(xué)的全過程之中，避免之前教學(xué)形式僵化的情況發(fā)生，提高教學(xué)的靈活性和實效性。

3. 優(yōu)化課程體系，發(fā)揮項目制教育優(yōu)勢

在構(gòu)建廣告學(xué)項目制教育體系中，首先要符合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和專業(yè)認(rèn)證等相關(guān)要求，人才培養(yǎng)方案知識體系和課程結(jié)構(gòu)的合理性能否體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置反映社會需求和專業(yè)發(fā)展新變化的情況。其次，想要有效提高高校廣告學(xué)教學(xué)的實效性，教師還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)形式之中解放出來，積極引入項目制教學(xué)理念并不斷嘗試與改進(jìn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告學(xué)知識過程中的自主性，引導(dǎo)其積極主動的思考問題，通過運用廣告學(xué)知識完成調(diào)查提出設(shè)計方案并最終完成一系列廣告學(xué)項目實踐。

高校對廣告學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)是為社會培養(yǎng)專業(yè)的廣告實踐型人才，希望學(xué)生在進(jìn)入社會后能夠成為行業(yè)發(fā)展的中堅力量，為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時，高校在教學(xué)性、專業(yè)性、學(xué)科配置、培養(yǎng)模式、就業(yè)范圍等多個方面都具有很高的靈活性，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要搖籃，也是大體量經(jīng)濟發(fā)展企業(yè)的主要人才招募場所。所以在廣告學(xué)人才培養(yǎng)和教育方面要求教師首先要有良好的職業(yè)操守，既要有教書育人的職業(yè)素質(zhì)，又要專業(yè)過硬，能夠?qū)W(xué)生提供專業(yè)技能方面的良好指導(dǎo)。由于現(xiàn)在社會的發(fā)展千變?nèi)f化，廣告學(xué)教師的專業(yè)思維和能力將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和效果。因此，對于廣告學(xué)教師的要求不能局限于教學(xué)理論，還應(yīng)包括能按照市場調(diào)查、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，對培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，注重學(xué)生專業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)，能進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造等。

4. 注重教育實踐，營造良好的實踐教育環(huán)境

實踐教學(xué)環(huán)境的營造對于高校廣告學(xué)項目制教學(xué)質(zhì)量的提升是非常重要的，良好的實踐教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解廣告學(xué)知識內(nèi)容，加深對所學(xué)知識點和技能的印象。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)形式之下，教師對于教學(xué)環(huán)境的營造沒有引起足夠的重視，很多廣告學(xué)教學(xué)環(huán)境形式單一，依舊以傳統(tǒng)教室為主，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗非?？菰?。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，其主要原因在于，教師對于教學(xué)環(huán)境的重要性沒有充分的重視。而在項目制教育理念的引領(lǐng)下，在高校廣告學(xué)教學(xué)過程中，為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，廣告專業(yè)教師就應(yīng)該在營造教學(xué)環(huán)境方面多下功夫。

在項目制教學(xué)過程中，還需要廣告專業(yè)教師從思想和觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，為了促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的營造，教師應(yīng)該逐漸從之前教學(xué)實踐中的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者以及幫助者，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，由學(xué)生自己去完成相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)，并通過相關(guān)知識的運用完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)形式符合項目制教育理念的基本要求，同時也符合教學(xué)的主要發(fā)展趨勢，同時也是解決當(dāng)前高校廣告學(xué)教學(xué)矛盾的有效途徑。例如模擬廣告公司，建立獨立工作室，獨立進(jìn)行項目研發(fā)等實踐內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，用多元化手段進(jìn)行教學(xué)。

5. 結(jié)語

綜上所述，作為現(xiàn)代教學(xué)理念不斷發(fā)展的產(chǎn)物，項目制教育模式在一定程度上顛覆了以往的教學(xué)形式，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和積極性，教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生也不再是被動接受知識的參與者，而是通過完成教學(xué)任務(wù)，通過項目制的方式布置課程內(nèi)容，提升廣告學(xué)教學(xué)的實踐性和針對性。在我國高校廣告學(xué)教學(xué)實踐中，項目制教育理念與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比之下顯露出了獨特的優(yōu)勢，但同時存在著諸多方面的不足之處。因此要想將項目制教育理念有效的運用到各高校實際的廣告學(xué)教學(xué)過程中，還需要從多方面入手來不斷進(jìn)行教學(xué)的改革與完善。

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