譚群

摘要：新時代的中國越來越重視教育，小學是學生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，許多父母們在孩子出生前就開始規(guī)劃孩子的教育，由此可以看出當代父母對教育的重視。目前，中國的科技發(fā)展十分迅速，慢慢的許多新教學方式不斷涌現(xiàn)出來，最突出的應(yīng)該就是信息技術(shù)，信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了以往傳統(tǒng)的教學模式，從黑板變?yōu)轱@示屏，利用信息技術(shù)授課，更能提高學生的學習積極性，也更能激發(fā)學生對不同課程的學習興趣，不僅改善了課堂學習氛圍，也提升了教學質(zhì)量。本文將根據(jù)信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的整合進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學;數(shù)學

引言：小學數(shù)學的學習要求學生擁有敏銳的思維能力和一定的邏輯能力，數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，數(shù)學中有許多問題和生活實際相關(guān)，在小學數(shù)學課程當中，有一部分的內(nèi)容比較抽象，光聽教師的講課可能比較難理解，加上每一個學生的理解能力不同，對數(shù)學這門學科的概念也不同，為了讓每一位學生都能適應(yīng)這門課程，教師應(yīng)當合理運用現(xiàn)有的信息技術(shù)幫助學生理解在課堂上不理解的問題，通過不斷的探索，促使學生都能找到自己學習的方法。

1 信息技術(shù)運用的意義

在農(nóng)村許多的教學課堂都已經(jīng)配備了信息技術(shù)應(yīng)用當中的設(shè)備，如：計算機、投影儀、展示臺、音響麥克風等，但是，現(xiàn)代化科技發(fā)展十分迅速，在農(nóng)村的一些教學設(shè)備都已經(jīng)陳舊，許多機器都無法適應(yīng)當今的教學模式。雖然教學的設(shè)備條件有限，但還是希望教師能夠在有限的條件下為學生們帶去更完美的課堂表現(xiàn)。信息技術(shù)的到來可以讓教師創(chuàng)造更多的有生命力的事物，利用先進的信息技術(shù)教學可以使學生更容易的融入課堂，更真實的體驗數(shù)學的真諦，同時也增強了學生學習的積極性。

2 信息技術(shù)應(yīng)用策略

2.1 改善課堂氛圍，促進教學多樣化

傳統(tǒng)的教學模式對教師的要求非常高，在選擇教材時不僅要保證教材的準確性，還要保證其內(nèi)容淺顯易懂，在做教案時也方便規(guī)劃;除此之外為了讓學生更好的把精力投入到數(shù)學課堂中，其選擇講解的內(nèi)容也盡可能選擇能夠引起學生興趣的，雖然這些條件表面看起來并不難，但要把這幾種條件整合在一起，這就給教師的工作帶來很大的麻煩，一定程度上也減低了教師的工作效率。但運用信息技術(shù)教學就有所不同了，課堂上教師可以通過課件當中的圖片，文字，以及收集的視頻為學生們講解，大大降低了教師的工作負擔，也使得課堂氛圍更加的輕松愉快，不僅節(jié)約了教師的時間也提高了教學質(zhì)量。

當學習在學習“幾何圖形初步”這一課時，小學學習也大都是第一次接觸這個概念，對幾何圖形的概念是十分模糊的，考慮到這一問題，教師就可以利用信息技術(shù)給學生們講解關(guān)于幾何圖形的相關(guān)知識，還可以通過展示臺向?qū)W生們展示一些比較常見的幾何圖形，方便學生們記憶和理解。由于這是在小學一年級就要接觸的課程，教師可以依據(jù)學生的接受能力給學生做一個幾何圖形的初步介紹，幾何圖形的學習主要就是在大腦里構(gòu)建框架，想象圖形的結(jié)構(gòu)，利用信息技術(shù)教學課堂更能直觀的剖析圖形，增強學生們的記憶點，同時還能增強課堂的學習氛圍。

2.2 因材施教，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢

關(guān)于數(shù)學的領(lǐng)悟每個人都是不同的，每個學習每堂數(shù)學課掌握到的知識也是不同的，學生是多樣化的，這就意味著教師也應(yīng)該根據(jù)學生的特性制定教學計劃。有一些課程十分的復(fù)雜，就比如在學習“投影與視圖”這一課時，這節(jié)課中有一部分是說三維視圖的，這個概念很多學生都不好理解，一部分學生能通過自身的空間想象力去構(gòu)建這個三維圖形，但是也有一些空間想象力不是那么好的學生沒有辦法自主學習，信息技術(shù)在這個時候就該發(fā)揮它的作用了。

例如，在授課之前，教師可以先在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些關(guān)于三維視圖的資料和圖片，利用這些資源慢慢的給學生講解，先讓學生在腦海中搭建一個基本框架，然后慢慢灌輸立體思維，最后在搭建好的框架中構(gòu)建立體圖形。然后再根據(jù)之前搭建的立體圖形，從基本到高級介紹三維視圖的相關(guān)內(nèi)容。

這種循序漸進的教學方法更簡單明了，學生更方便理解問題，也有助于教師提高課堂教學效率，并引導(dǎo)學生拓展邏輯思維。對此，教師在課堂教學時要有效的運用信息技術(shù)教學，運行新型的教學模式引導(dǎo)學生養(yǎng)成自主學習的意識，樹立學生獨立思考問題的意識。

2.3 將情感教育融入小學數(shù)學教育

其實很多教師在教授數(shù)學知識的同時都忽略了更為重要的情感教育，在數(shù)學教育當中如果能擁有情感教育這一方式，會有利于學生對數(shù)學的理解和深化。實施情感教育的前提，教師必須要以身作則，在思想上需要道德高尚，在工作中要努力積極，這樣才能把正確的能量和思維帶給學生。除此之外，教師不能太過于嚴肅，不能以領(lǐng)導(dǎo)的樣子去對待學生，在與學生的交流時要認真負責的為學生講解，最好教師應(yīng)該和學生成為朋友的關(guān)系，互幫互助，只有這樣才能夠真正的了解學生的內(nèi)心想法，才能更好的推進數(shù)學教育的發(fā)展。

結(jié)束語

科技的發(fā)展促進了我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，隨著信息技術(shù)在數(shù)學教學中的不斷引入與應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學方法不斷得到改善，小學數(shù)學的教學方式也日新月異。小學數(shù)學是小學數(shù)學與高中數(shù)學的過渡階段，在學生的學習生涯中占重要地位，所以小學數(shù)學老師更加應(yīng)該讓學生在小學階段學好數(shù)學，愛上數(shù)學，結(jié)合信息技術(shù)，讓學生將學習數(shù)學與生活更好地結(jié)合，促進小學數(shù)學的發(fā)展。

參考文獻

[1]孟慶義.談小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的應(yīng)用策略[J].中國校外教育，2019（30）：168.

[2]康志輝.論信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（09）：184-185.

[3]孟金玲.計算機技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[J].學周刊，2019（28）：148.

[4]馬寶鵬.信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（17）：160+162.