張華錦

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，探究性實(shí)驗(yàn)是能培養(yǎng)學(xué)生積極探索科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神，這樣使學(xué)生更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn);建構(gòu)主義;創(chuàng)新精神;學(xué)習(xí)效率

一、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。把探究性實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)的基本教學(xué)要求，第一次在2001年的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》中正式提出。大綱指出：教師應(yīng)“適當(dāng)引入一些探究性實(shí)驗(yàn)”，“應(yīng)逐步加強(qiáng)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)”，“探究性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能較好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力”?，F(xiàn)在，中考化學(xué)試題已經(jīng)將探究性實(shí)驗(yàn)滲透到各題的方方面面，從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這是時(shí)勢(shì)所趨。

二、現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)

九年級(jí)化學(xué)，需要記憶的知識(shí)很多，若果死記硬背，對(duì)于發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。新時(shí)代的學(xué)生對(duì)于各方面的信息來(lái)源接觸比較多，思維具有開(kāi)放性，如果老師通過(guò)形成性的知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

三、探究性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略

所謂探究性實(shí)驗(yàn)，就是在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。

學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是需要時(shí)間，是要建構(gòu)知識(shí)的體系才行。“科學(xué)探究”是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，也是改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)中，非常注重“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”這四方面操作。這兩年來(lái)，我在初三化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中進(jìn)行了一些探索和改進(jìn)，收到了良好的效果。主要做法是：

（一）讓學(xué)生掌握探究性實(shí)驗(yàn)的方法， 并要求以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去研究問(wèn)題

學(xué)生要進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，那么一定要掌握好實(shí)驗(yàn)探究的方法?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究有八個(gè)要素，包括：提出問(wèn)題 → 猜想與假設(shè) → 制定計(jì)劃 → 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) → 收集證據(jù) → 解釋與結(jié)論 → 反思與評(píng)價(jià) → 表達(dá)與交流。通過(guò)一系列由淺入深的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)方法的掌握不是一下子就行的，它包含的要素比較多，這需要反復(fù)學(xué)習(xí)和操作。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，老師要注意學(xué)生的情感，多鼓勵(lì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的異常或失敗，要求學(xué)生認(rèn)真做好分析，要杜絕粗心大意，不能隨意放棄，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待。

在開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師的示范性是非常重要的。諺語(yǔ)說(shuō)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。例如，“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”這一課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于學(xué)生對(duì)于化學(xué)是初入門，什么也不懂。于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把探究性實(shí)驗(yàn)的八個(gè)要素先讓學(xué)生學(xué)習(xí)。課前做一些準(zhǔn)備，學(xué)生每人帶一支蠟燭、火柴、小刀回來(lái)，我給每位學(xué)生配備燒杯、石灰水、玻璃棒。還給學(xué)生準(zhǔn)備好“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”的探究性實(shí)驗(yàn)方案。課堂上師生共同來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)做好引導(dǎo)和啟發(fā)。并且，要求每位學(xué)生根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一步一步地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢，選一些學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。這次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是非常深刻的，在潛與默化中也掌握了探究性實(shí)驗(yàn)的方法。

（二）分組開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)

開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，形式是很重要，是個(gè)體方式還是分小組方式呢？我認(rèn)為以小組為單位好些。例如，在學(xué)習(xí)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生是在實(shí)驗(yàn)室上課。實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備工作，每?jī)扇藶橐唤M開(kāi)展合作性探究性實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)探究的步驟去研究。有的學(xué)生膽小，有的學(xué)生比較笨，我會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生的情況。對(duì)于每一位學(xué)生，我通過(guò)走動(dòng)來(lái)到旁邊做好指導(dǎo)，甚至手把手教他們，鼓勵(lì)他們大膽去做，對(duì)于做得好的給予表?yè)P(yáng)。

（三）認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫好實(shí)驗(yàn)小論文，學(xué)會(huì)善于歸納總結(jié)

很多發(fā)明創(chuàng)造都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)得出，并以文字的形式表述出來(lái)。學(xué)生不但要會(huì)做實(shí)驗(yàn)，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究得出某些結(jié)論。同時(shí)，我要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，甚至寫出小論文，養(yǎng)成好習(xí)慣。因?yàn)檫@種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)以后工作都有幫助，對(duì)目前的化學(xué)考試好處就更大了。

（四）開(kāi)展多種形式的實(shí)驗(yàn)交流，提高對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣

心理學(xué)家馬斯洛在《激勵(lì)與個(gè)性》一書(shū)中把人的需要層次發(fā)展為七個(gè)。在教學(xué)中我充分利用激勵(lì)理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在開(kāi)展“怎樣防止我校自行車棚銹蝕”這一課題的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生按照探究性實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)好。尤其是設(shè)計(jì)方案，通過(guò)比較綜合一個(gè)好的方案去實(shí)施。

學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)探究的步驟去做，每天記錄好現(xiàn)象，必要時(shí)拍照，做成斗音，7天后交流。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，我采用以下兩種方式進(jìn)行。

（五）公布、張貼實(shí)驗(yàn)過(guò)程的數(shù)據(jù)、圖片、現(xiàn)象、結(jié)論

對(duì)于“怎樣防止我校自行車棚銹蝕”這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的交流，以小組為單位，將每一組的實(shí)驗(yàn)記錄、所拍照得到的圖片進(jìn)行張貼。由于圖文并茂，學(xué)生通過(guò)看一看，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。并且，將實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行公布，也肯定學(xué)生的成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興奮度起碼保持一個(gè)星期。

（六）以小組為單位開(kāi)展發(fā)言交流

在進(jìn)行 “怎樣防止我校自行車棚銹蝕”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生除了記錄、拍照外，還要求學(xué)生做成斗音，并在課堂上放給同學(xué)們看看。課堂上，以小組為單位做好發(fā)言，師生還做做點(diǎn)評(píng)，對(duì)于成功、優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定。這符合激勵(lì)理論中自我實(shí)現(xiàn)的需要，包括個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)揮個(gè)人潛能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的需要。

由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)處理得當(dāng)，效果非常好，也使到激勵(lì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的聯(lián)系加強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)更信心。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。

四、開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)的成果的比較

開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 提升教學(xué)效率。通過(guò)兩年多的研究，實(shí)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著，下表為2017年至2019年，我所教的班級(jí)參加我區(qū)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的一些數(shù)據(jù)。

從表格的數(shù)據(jù)可知，未實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有鮮明的對(duì)比，實(shí)施了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成績(jī)逐年提高，并且優(yōu)良率比較高。

綜上所述，在化學(xué)科實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使到課堂內(nèi)外結(jié)合，使“理念”轉(zhuǎn)化為“行為”。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)，掌握探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生化學(xué)的素養(yǎng)。這對(duì)當(dāng)前“把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”也具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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