劉強(qiáng) 朱瑋依 白鴿

[摘 要] “全面二孩”政策對(duì)提高我國(guó)生育水平起到了積極作用，2018年我國(guó)出生人口1523萬(wàn)人，其中二孩數(shù)量和比重明顯高于一孩。本研究采用問(wèn)卷法和訪(fǎng)談法，隨機(jī)抽取來(lái)自江蘇省Y市育齡家庭的215名5～9歲兒童及1011名家長(zhǎng)，調(diào)查家中大孩對(duì)二孩的接納度及其影響因素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大孩對(duì)二孩的接納度較高;孩子年齡及是否為獨(dú)生子女、父母與大孩的溝通情況等均對(duì)大孩的接納度有影響。家長(zhǎng)應(yīng)抓住等待二孩出生的關(guān)鍵期，全面做好與大孩的溝通工作;平等對(duì)待大孩與二孩，妥善平衡對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)注，提升大孩對(duì)二孩的積極接納態(tài)度和接納行為。

[關(guān)鍵詞] “全面二孩”政策;大孩;二孩;接納度

一、問(wèn)題提出

自2016年1月1日起，“全面二孩”政策正式實(shí)施，一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子。至此，實(shí)施了30多年的獨(dú)生子女政策正式宣布終結(jié)。為了解政策實(shí)施以后，育齡家庭的二孩生育意向情況，2016年5月至2017年12月，筆者在江蘇Y市、S市兩地圍繞“二孩政策背景下父母二孩生育意向”開(kāi)展了調(diào)查研究。結(jié)果顯示，68.3%的家庭有二孩生育意向。其中，父母的年齡、文化程度、職業(yè)、收入、孩子撫養(yǎng)方式以及城鄉(xiāng)分布等因素對(duì)父母的二孩生育意向均有顯著影響。[1]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)也印證了筆者的研究，“全面二孩”政策在2016年、2017年得到集中釋放。[2]2016年我國(guó)人口出生率為12.95‰，2017年為12.43‰。2017年二孩出生數(shù)量反超一孩159萬(wàn)人，達(dá)到883萬(wàn)人，這也是正式實(shí)施“全面二孩”政策以來(lái)的首次反超。[3]2019年初，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布了2018年全年中國(guó)人口數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示我國(guó)人口總量保持平穩(wěn)增長(zhǎng)，2018年全年我國(guó)出生人口1523萬(wàn)人，人口出生率為10.94‰，“全面二孩”政策效果繼續(xù)顯現(xiàn)。從生育孩次看，出生人口中二孩及以上人口出生數(shù)量和比重明顯高于一孩?！叭娑ⅰ闭邔?duì)促進(jìn)生育水平起到了積極作用，二孩出生數(shù)量在很大程度上緩解了一孩出生數(shù)量減少的影響，有利于改善人口年齡結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人口均衡發(fā)展。[4]面對(duì)即將或已經(jīng)到來(lái)的二孩，大孩是接納的還是抗拒的，這是一項(xiàng)值得研究的問(wèn)題。本研究所涉及的接納度是指大孩對(duì)二孩的到來(lái)所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度與行為方面的積極反應(yīng)程度，本文主要從大孩對(duì)二孩接納的態(tài)度與行為兩方面展開(kāi)研究。

二孩的到來(lái)將會(huì)使家庭結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化，目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于“二孩”家庭的理論研究主要集中于兩種：一種是以家庭危機(jī)模型為代表的危機(jī)論，[5]該理論認(rèn)為二孩的出生會(huì)對(duì)包括大孩在內(nèi)的家庭成員帶來(lái)心理壓力和心理危機(jī);另一種是以轉(zhuǎn)折點(diǎn)理論為代表的發(fā)展論，[6]該理論認(rèn)為二孩出現(xiàn)產(chǎn)生的家庭過(guò)渡可能會(huì)對(duì)年幼兒童帶來(lái)挑戰(zhàn)，但也帶來(lái)了加速其成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。[7]針對(duì)兩種不同理論，已有相關(guān)研究進(jìn)行了證實(shí)：部分研究顯示，二孩的出現(xiàn)會(huì)使大孩產(chǎn)生行為問(wèn)題和心理不適應(yīng)問(wèn)題，[8]大孩為博得家長(zhǎng)關(guān)注會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似嬰兒的不成熟行為——退化行為，在二孩出生前后的過(guò)渡階段大孩會(huì)表現(xiàn)出更多的消極情緒、[9]不安全依戀水平增加、[10]出現(xiàn)睡眠障礙[11]等。另有研究證明，二孩的出現(xiàn)使大孩在語(yǔ)言發(fā)展、[12]自我照料技能、[13]合作性[14]等方面的能力獲得提高，且出現(xiàn)更少的心理痛苦和行為問(wèn)題，[15]表現(xiàn)較低的依賴(lài)性和任性等性格特征。[16]二孩的出現(xiàn)對(duì)大孩既有積極作用又有消極影響，而大孩對(duì)二孩的接納程度正是決定影響性質(zhì)的重要調(diào)節(jié)變量。已有研究發(fā)現(xiàn)影響大孩對(duì)二孩接納程度的因素包括父母與大孩溝通情況、城鄉(xiāng)差異、性別差異等。經(jīng)常與大孩進(jìn)行溝通與交流的家庭中大孩對(duì)二孩的接納度更高;[17]部分地區(qū)女生對(duì)二孩的接納度高于男生，城市的大孩對(duì)二孩的接納度高于農(nóng)村;[18]且心理咨詢(xún)師將個(gè)案介入法運(yùn)用到大孩心理干預(yù)中，可提高大孩對(duì)二孩的接納程度。[19]

總的來(lái)看，我國(guó)關(guān)于大孩對(duì)二孩的接納程度相關(guān)研究不太充分，對(duì)“全面開(kāi)放二孩”后，育齡家庭中大孩對(duì)二孩的接納程度調(diào)查相對(duì)缺乏，且對(duì)影響接納因素的探究不夠全面。為此，本研究從接納態(tài)度和接納行為兩方面對(duì)江蘇省Y市育齡家庭進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)下大孩對(duì)二孩的接納情況，剖析影響接納度的原因，并對(duì)提高大孩對(duì)二孩接納程度提出幾點(diǎn)建議。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

2018年9月至10月，本研究以江蘇省Y市為例，選取A、B、C幼兒園和X、Y小學(xué)作為調(diào)查學(xué)校，隨機(jī)抽取了238份孩子樣本，剔除無(wú)效樣本，得到有效孩子樣本215份。需要說(shuō)明的是，由于幼兒園小班幼兒的思維和語(yǔ)言都處于初步發(fā)展階段，不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，因此對(duì)幼兒的調(diào)查只在中班、大班進(jìn)行。具體情況見(jiàn)表1。

考慮到兒童想法可能是不穩(wěn)定的，為了防止調(diào)查結(jié)果的不客觀(guān)，本研究在對(duì)兒童進(jìn)行訪(fǎng)談的同時(shí)，在上述調(diào)查學(xué)校中對(duì)部分家長(zhǎng)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)抽取1020家長(zhǎng)樣本，剔除無(wú)效樣本，有效家長(zhǎng)樣本1011份。由于樣本量較大，無(wú)法做到將孩子與父母一一對(duì)應(yīng)開(kāi)展研究。具體情況見(jiàn)表2。

（二）研究工具

1. 訪(fǎng)談設(shè)計(jì)。

本研究的調(diào)查對(duì)象是幼兒園中大班幼兒與小學(xué)1～3低年級(jí)兒童，即5～9歲兒童。由于中、大班幼兒和小學(xué)1～3年級(jí)孩子的書(shū)面閱讀能力較弱，為了增強(qiáng)研究的可靠性，筆者對(duì)中班至小學(xué)3年級(jí)孩子的研究主要采用訪(fǎng)談法。訪(fǎng)談主要從三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，即父母懷二孩前、懷二孩時(shí)、生二孩后，圍繞大孩接納二孩的態(tài)度和行為兩個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，以考察大孩對(duì)二孩態(tài)度上的接受程度及行動(dòng)上的接納行為。根據(jù)每個(gè)孩子家庭情況的不同，孩子可以分為三類(lèi)：獨(dú)生子女、現(xiàn)實(shí)中的大孩、現(xiàn)實(shí)中的二孩，三類(lèi)孩子根據(jù)自己的情況對(duì)提問(wèn)分別作答。

2. 問(wèn)卷編制。

為了印證孩子訪(fǎng)談所獲得的大孩對(duì)二孩的接納度，同時(shí)進(jìn)一步了解家長(zhǎng)在處理大孩與二孩關(guān)系中的態(tài)度和行為，我們將育齡家長(zhǎng)也作為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用自編問(wèn)卷——《“全面二孩”背景下育齡家庭大孩對(duì)二孩接納情況的調(diào)查研究問(wèn)卷》對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)每個(gè)家庭生育二孩的情況不同，我們將家長(zhǎng)分為已經(jīng)生育二孩、正在懷二孩、有意向生二孩三類(lèi)。三類(lèi)家長(zhǎng)均需要根據(jù)自身情況回答在考慮、懷、生二孩過(guò)程中大孩對(duì)二孩的態(tài)度、行為變化情況，以及二孩出生后大孩相應(yīng)的接受程度和接納行為的情況，了解家長(zhǎng)在生育二孩過(guò)程中與大孩溝通的情況及處理兩個(gè)孩子相互關(guān)系的情況等。

為保證問(wèn)卷各題項(xiàng)的有效性，正式調(diào)查前，經(jīng)由8位教育學(xué)和學(xué)前教育專(zhuān)家評(píng)定，“育齡家庭大孩對(duì)二孩接納度調(diào)查問(wèn)卷”各題項(xiàng)均符合此次調(diào)查內(nèi)容，具有較好的內(nèi)容效度。隨后，發(fā)放204份問(wèn)卷對(duì)已生二孩家庭進(jìn)行前測(cè)，根據(jù)回收問(wèn)卷將“接納1：懷二孩前，大孩對(duì)二孩的期待情況”“接納2：懷二孩前，您與大孩談起二孩時(shí)，大孩行為反應(yīng)”“接納3：懷二孩時(shí)，是否感覺(jué)到大孩的情緒因二孩而有變化”“接納4：懷二孩時(shí)，大孩的行為有什么改變”“接納5：二孩出生后，大孩對(duì)待二孩的態(tài)度如何”“接納6：二孩出生后，大孩的行為有何改變”6個(gè)題項(xiàng)各選項(xiàng)歸類(lèi)為“喜歡”“無(wú)所謂”“抗拒”三方面，并依次對(duì)應(yīng)“1～3分”進(jìn)行信度分析，經(jīng)檢驗(yàn)，6個(gè)題項(xiàng)變量α系數(shù)值為0.781，內(nèi)部一致性信度較好，可以正式發(fā)放問(wèn)卷開(kāi)展研究。

（三）研究過(guò)程

對(duì)被調(diào)查幼兒和低年級(jí)小學(xué)生的訪(fǎng)談在各學(xué)校提供的專(zhuān)門(mén)訪(fǎng)談室進(jìn)行，由研究者親自做主試，逐個(gè)與每一位孩子單獨(dú)交流，訪(fǎng)談一名孩子結(jié)束后，再進(jìn)入下一名孩子，保證孩子的想法不受他人影響。研究者在訪(fǎng)談?dòng)涗洷砩献鲞m當(dāng)記錄，訪(fǎng)談結(jié)束后進(jìn)行整理。整個(gè)訪(fǎng)談過(guò)程歷時(shí)3周。

家長(zhǎng)問(wèn)卷使用問(wèn)卷星工具開(kāi)展調(diào)查，面向幼兒園及小學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)展大規(guī)模調(diào)查，歷時(shí)1周完成調(diào)查工作。

（四）數(shù)據(jù)分析

對(duì)問(wèn)卷、訪(fǎng)談獲得的孩子樣本按編號(hào)001～215錄入分析軟件中。其中獨(dú)生子女、大孩、二孩分別用1、2、3表示;“5～6歲”用1表示，“7～9歲”用2表示;“在喜歡/想要弟弟妹妹和哥哥姐姐喜歡你嗎”問(wèn)題上“不喜歡/不想要”“不確定”“喜歡/想要”分別對(duì)應(yīng)1～3分。

對(duì)所回收家長(zhǎng)問(wèn)卷進(jìn)行0001-1011編碼，并將數(shù)據(jù)錄入分析軟件。其中已有二孩用1表示，已懷二孩用2表示，想要二孩用3表示，不想要二孩用4表示;“父母對(duì)大孩的關(guān)愛(ài)程度”問(wèn)題中，“較冷落”“適度合理”和“非常關(guān)愛(ài)”分別用“1、2、3”表示;父母與大孩溝通情況問(wèn)題上，懷二孩前“不溝通”“偶爾溝通”“經(jīng)常溝通”分別用1、2、3表示，懷二孩時(shí)“偶爾溝通”“經(jīng)常溝通”“持續(xù)溝通”分別用1、2、3表示，生二孩后“有問(wèn)題才溝通”、“有時(shí)隨意溝通”、“刻意經(jīng)常溝通”分別用1、2、3表示。

在父母調(diào)查問(wèn)卷中“大孩對(duì)二孩的接納程度量表”共6道題，涉及懷二孩前、懷二孩時(shí)和生二孩后三個(gè)時(shí)間段，分為大孩的態(tài)度和行為兩個(gè)維度。各題項(xiàng)最低分為1分，最高分為3分。之后，本文運(yùn)用SPSS 24軟件，采用描述統(tǒng)計(jì)、卡方檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、方差分析等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析。

三、研究結(jié)果與分析

為了解大孩對(duì)二孩的期待與接受程度，在對(duì)所有孩子的訪(fǎng)談中，都問(wèn)這樣的問(wèn)題“想不想要/喜不喜歡弟弟妹妹”“怎么喜歡弟弟妹妹”，以此來(lái)分析大孩對(duì)二孩的接納態(tài)度和接納行為。這是個(gè)有趣而復(fù)雜的研究，我們將被調(diào)查的1011個(gè)家庭按其家庭人口的不同情況分為兩類(lèi)，兩孩家庭（包括已生和已懷二孩家庭，共546個(gè)）與獨(dú)生子女家庭（包括準(zhǔn)備生、不想生、考慮中的家庭，共465個(gè)）。215名孩子樣本分為三類(lèi)：已有弟弟妹妹的大孩41人、已有哥哥姐姐的二孩66人，獨(dú)生子女108人。

（一）兩孩家庭中大孩對(duì)二孩的接納度

1. 兒童的角度。

（1）有弟弟妹妹的大孩。

接納態(tài)度。41名被調(diào)查者中，90.2%的大孩接納弟弟妹妹，表示喜歡弟弟妹妹，9.8%的大孩不喜歡弟弟妹妹（見(jiàn)表3）。不喜歡弟弟妹妹的原因主要有“覺(jué)得他們吵鬧、麻煩”“爸爸媽媽更喜歡他們”和“會(huì)和自己搶東西”。

接納行為。在已經(jīng)接納二孩的調(diào)查對(duì)象中，筆者又進(jìn)一步調(diào)查了大孩如何喜歡二孩的情況。結(jié)果顯示，35.1%的大孩覺(jué)得喜歡弟弟妹妹就是和他們一起玩或是給他們玩具，29.9%的大孩表示會(huì)和他們分享自己的東西，20.6%的孩子覺(jué)得喜歡弟弟妹妹就是給他們吃好吃的，19.6%的孩子覺(jué)得自己對(duì)弟弟妹妹很好。喜歡親、抱弟弟妹妹和能照顧弟弟妹妹的大孩都占15.5%。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低齡大孩給予二孩更多的是具體、物質(zhì)的關(guān)愛(ài)，而大齡大孩更具分享、責(zé)任意識(shí)，在與二孩物質(zhì)分享的基礎(chǔ)上，能對(duì)弟弟妹妹增加精神關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。

（2）有哥哥姐姐的二孩。

66名二孩中，68.2%的二孩明確地感覺(jué)到哥哥姐姐是喜歡自己的，但也有19.7%的二孩反映哥哥姐姐不喜歡自己。大多數(shù)的二孩能感受哥哥姐姐對(duì)自己的喜歡，這個(gè)結(jié)果印證了上述大多數(shù)大孩接納二孩的結(jié)論。

2. 家長(zhǎng)的角度。

接納態(tài)度。為了進(jìn)一步考察孩子的想法是否是客觀(guān)的，我們問(wèn)卷調(diào)查了已懷已生二孩的家長(zhǎng)。71.1%的父母表示大孩是欣然接受二孩的，其中甚至有12.5%的大孩主動(dòng)提出想有弟弟妹妹，24.5%的大孩在父母溝通教育下接受了二孩。僅有0.7%的大孩堅(jiān)決不接納二孩，見(jiàn)表4。

總之，約96%的兩孩父母認(rèn)為大孩接納了二孩，與孩子樣本中90.2%的大孩表示喜歡弟弟妹妹的數(shù)據(jù)相印證。

接納行為。在懷二孩的過(guò)渡期，35%的已生已懷家長(zhǎng)表示大孩變得更懂事了，3.7%的大孩出現(xiàn)了哭鬧抗拒等消極行為或是有行為退化的表現(xiàn)。實(shí)際上，當(dāng)?shù)艿苊妹脹](méi)有出現(xiàn)在面前時(shí)，59.2%的大孩行為表現(xiàn)是正常的，并沒(méi)有明顯的變化。

在二孩出生初期，大孩已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)中的哥哥姐姐了，40.5%的家長(zhǎng)覺(jué)得大孩變得比之前更懂事了，2.7%的大孩從原先對(duì)二孩的反對(duì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻蛹{。32.7%的大孩哭鬧、抗拒，表現(xiàn)出焦慮擔(dān)憂(yōu)，甚至出現(xiàn)退化行為，這一數(shù)據(jù)較懷二孩過(guò)渡期的3.8%有大幅度的增長(zhǎng)。7.1%的大孩由原先的接納轉(zhuǎn)為反對(duì)?？梢?jiàn)，當(dāng)?shù)艿苊妹谜娴牡絹?lái)與自己分享父母愛(ài)的時(shí)候，相當(dāng)一部分大孩的內(nèi)心仍是抗拒的。

兩孩磨合一段時(shí)間后，如表5所示，78.1%的家長(zhǎng)表示家中大孩喜歡二孩，兩孩關(guān)系親密，18.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為兩孩關(guān)系比較平淡，但大孩敵對(duì)、抗拒二孩的情況仍占3.4%。

綜上所述，通過(guò)對(duì)兩孩家庭中大孩、二孩、父母等多角色的調(diào)查，90.2%的大孩喜歡弟弟妹妹，68.2%的二孩感受到自己被哥哥姐姐喜歡。約96%的兩孩家長(zhǎng)認(rèn)為大孩接納了二孩（盡管有部分是經(jīng)過(guò)父母溝通的），且78.1%的兩孩關(guān)系親密，由此我們可以得出大孩對(duì)二孩的接納度較高的結(jié)論。

（二）獨(dú)生子女對(duì)虛擬二孩的接納度

在被調(diào)查的準(zhǔn)備生、考慮生、不想生的家庭（465個(gè)）中，現(xiàn)實(shí)狀況是家中只有一個(gè)獨(dú)生子女，盡管他們沒(méi)有兄弟姐妹，但是他們或許對(duì)弟弟妹妹（本研究將獨(dú)生子女家庭中并不存在的弟弟妹妹稱(chēng)為虛擬二孩）有自己的想法，因此本研究對(duì)孩子樣本中108名獨(dú)生子女對(duì)虛擬二孩的接納度也做了調(diào)查。

1. 孩子的角度。

接納態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示64.8%的獨(dú)生子女想要有弟弟妹妹。34.3%的獨(dú)生子女表示不想要弟弟妹妹，當(dāng)問(wèn)及理由時(shí)，其中11.1%的獨(dú)生子女說(shuō)不出理由，就是不想要。33.3%的獨(dú)生子女表示怕二孩吵、怕麻煩，擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)更喜歡弟弟妹妹的大孩占19.4%。在想要二孩的獨(dú)生子女樣本中我們進(jìn)一步調(diào)查了解了獨(dú)生子女對(duì)虛擬二孩的性別期待情況，數(shù)據(jù)顯示其中有52.9%的獨(dú)生子女想要妹妹，覺(jué)得妹妹更可愛(ài)、聽(tīng)話(huà)，41.4%的孩子想要弟弟，覺(jué)得弟弟可以陪自己一起玩。

接納行為。面對(duì)虛擬二孩，我們調(diào)查了想要弟弟妹妹的獨(dú)生子女們可能的接納行為。70名想要弟弟妹妹的獨(dú)生子女中，47.1%的孩子表示想通過(guò)和弟弟妹妹一起玩來(lái)表達(dá)自己對(duì)他們的喜歡，17.1%的孩子想給他們好吃的，表示會(huì)照顧弟弟妹妹的占24.3%，會(huì)愛(ài)弟弟妹妹的孩子占11.4%，想通過(guò)親、抱、一起睡這樣的親密舉動(dòng)來(lái)表達(dá)喜歡的占18.6%，想通過(guò)分享來(lái)表達(dá)喜歡的占7.1%。由于現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有弟弟妹妹，所以獨(dú)生子女的上述回答可能帶有較強(qiáng)的主觀(guān)性。

2. 家長(zhǎng)的角度。

465個(gè)獨(dú)生子女家庭中，家長(zhǎng)雖然目前沒(méi)有生育二孩，但在家庭生活中或多或少談?wù)撨^(guò)有關(guān)生育二孩的話(huà)題。調(diào)查顯示41.7%的父母表示在與獨(dú)生子女談起二孩時(shí)，孩子表現(xiàn)出欣喜的態(tài)度（略低于獨(dú)生子女樣本中64.8%的孩子期待有二孩的數(shù)據(jù)），16.3%的家長(zhǎng)反映孩子表現(xiàn)出抗拒（低于34.3%的獨(dú)生子女樣本中不想要弟弟妹妹的數(shù)據(jù)），34.4%的家長(zhǎng)反映自家孩子表現(xiàn)得無(wú)所謂。在本調(diào)查研究中由于我們無(wú)法做到家長(zhǎng)樣本與孩子樣本的一一對(duì)應(yīng)，所以在數(shù)據(jù)上出現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子的回答稍有偏差，但兩組數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的對(duì)二孩接納與不接納的趨勢(shì)是一致的。

總之，在獨(dú)生子女家庭中，盡管現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有弟弟妹妹，但獨(dú)生子女依然對(duì)二孩有較高的期待與接納度，從家長(zhǎng)的角度調(diào)查也從側(cè)面印證了該結(jié)論。

（三）生育二孩家庭父母與大孩的溝通情況

1. 溝通的基本情況。

為了解父母在生二孩前、懷二孩過(guò)程中、二孩出生后三個(gè)不同階段與大孩的溝通情況，我們開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在懷二孩前，僅有21.9%的父母持續(xù)與大孩進(jìn)行溝通交流，59.5%的父母表示只與大孩有簡(jiǎn)單交流，18.5%的父母從未與大孩交流。當(dāng)問(wèn)及不交流的原因時(shí)，家長(zhǎng)表示大孩年齡太小，無(wú)法與之交流。

在懷二孩的過(guò)程中，43.9%的父母表示經(jīng)常與大孩交流，45.8%的父母偶爾交流，10.3%的父母長(zhǎng)期堅(jiān)持與大孩交流有關(guān)二孩的問(wèn)題。

二孩出生后，30.5%的父母表示會(huì)與大孩進(jìn)行經(jīng)常性的定期溝通，51.5%的父母有時(shí)會(huì)和大孩隨意談心，17.9%的父母在大孩出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才會(huì)溝通。

綜上所述，在準(zhǔn)備要二孩前，被調(diào)查的父母與大孩的溝通交流不夠充分，這可能不利于大孩對(duì)二孩的接納;但在懷二孩期間，父母與大孩之間有關(guān)二孩的交流與溝通行為明顯在增加，這樣會(huì)讓大孩有一個(gè)長(zhǎng)期的適應(yīng)過(guò)程，以便更好地接納二孩。但二孩出生后，父母可能忙于兩個(gè)孩子的養(yǎng)育、照顧，僅有少數(shù)父母保持著定期溝通的好習(xí)慣。

2. 溝通對(duì)接納度的影響。

將父母與大孩溝通情況與大孩對(duì)二孩接納程度進(jìn)行方差分析，結(jié)果如下：

如表8所示，父母與大孩在懷二孩前，懷二孩時(shí)和生二孩后的不同溝通程度對(duì)大孩接納二孩程度上是有顯著差異的。懷二孩前不與大孩溝通的家庭中大孩對(duì)二孩的接納態(tài)度與行為得分顯著低于溝通家庭;懷二孩時(shí)“偶爾與大孩溝通”的家庭中大孩對(duì)二孩的接納態(tài)度與行為顯著低于“經(jīng)?；蜷L(zhǎng)期堅(jiān)持溝通”家庭;生二孩后，“有時(shí)隨意溝通”和“經(jīng)常性的定期溝通”的家庭中的大孩比“有問(wèn)題才溝通”家庭中的大孩對(duì)二孩更“喜歡”，并且“更懂事”。

3. 影響父母溝通行為的因素。

（1）孩子的年齡差距因素。

卡方檢驗(yàn)結(jié)果表明，在已生家庭中，兩個(gè)孩子的年齡差距對(duì)父母的溝通行為具有極顯著影響。兩孩年齡差距在0～3歲之間與4～6歲、7～9歲都有極顯著差異（χ2=30.55，χ2=27.963，P=0.000）。兩孩年齡差距在4～6歲與7～9歲時(shí)，父母的溝通行為也存在顯著差異（χ2=10.925，P=0.004<0.0167）。數(shù)據(jù)表明，兩個(gè)孩子的年齡差距在4～6歲之間時(shí)，與孩子持續(xù)溝通的父母占比最大，占持續(xù)溝通總?cè)藬?shù)的49.6%。年齡差距在3歲以?xún)?nèi)時(shí)，父母認(rèn)為孩子還不懂事，因此未與之交流過(guò)的占比最大，占未交流過(guò)總?cè)藬?shù)的55.8%，具體情況見(jiàn)表9。

（2）文化程度因素。

卡方檢驗(yàn)結(jié)果表明，不同文化程度的父母之間，溝通行為存在極顯著差異。高中及以下學(xué)歷與本科及以上的父母在溝通行為上有極顯著差異（χ2=15.94，P=0.000），專(zhuān)科與本科及以上學(xué)歷有顯著差異（χ2=13.326，P=0.01）。根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，高中及以下學(xué)歷的家長(zhǎng)未溝通過(guò)的行為占比最大，占此學(xué)歷總?cè)藬?shù)的20.8%。本科及以上學(xué)歷的家長(zhǎng)在持續(xù)溝通行為中占比最大，占此學(xué)歷總?cè)藬?shù)的24.1%，具體情況見(jiàn)表10。

本研究還對(duì)父母的年齡和收入情況進(jìn)行了卡方檢驗(yàn)。結(jié)果表明，父母的年齡（P=0.186）、收入情況（P=0.063）對(duì)溝通行為均無(wú)顯著影響。不同性別、年齡的孩子對(duì)弟弟妹妹的接納度在本研究中無(wú)顯著差異（P=0.302，P=0.819）。

（四）影響大孩對(duì)二孩接納度的因素分析

為探究影響大孩對(duì)二孩接納度的因素，特運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析對(duì)不同人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量下大孩和獨(dú)生子女（共149人）對(duì)二孩的接納度進(jìn)行差異分析，接納程度通過(guò)提問(wèn)獨(dú)生子女兒童“想不想要弟弟妹妹”，提問(wèn)大孩“喜不喜歡弟弟妹妹”，并將選項(xiàng)“不想要/不喜歡”“不確定”“喜歡/想要”分別對(duì)應(yīng)1、2、3分進(jìn)行計(jì)算。

1. 是否獨(dú)生子女因素。

將是否獨(dú)生子女與兒童對(duì)二孩接納程度進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果如表11：

如表11所示，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在對(duì)二孩接納程度上有顯著差異，非獨(dú)生子女在“喜不喜歡/想不想要弟弟妹妹”問(wèn)題上得分高于獨(dú)生子女，接納度更高。

2. 兒童年齡因素。

根據(jù)訪(fǎng)談結(jié)果，將大孩和獨(dú)生子女兒童年齡分為中大班（5～6歲）和1～3年級(jí)（7～9歲）兩個(gè)階段，對(duì)兒童“年齡”與“對(duì)二孩接納程度”進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果如表12：

如表12所示，不同年齡段兒童在對(duì)二孩的接納程度上是有顯著差異的。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步分析得知，7～9歲兒童對(duì)二孩的接納度得分顯著高于5～6歲兒童。

本研究還對(duì)獨(dú)生子女和大孩的“性別”做了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，兒童“性別”（P=0.164）對(duì)“兒童接納二孩程度”并無(wú)顯著影響.此外，“大孩與二孩的年齡差距”與接納程度的方差分析顯示，年齡差距對(duì)“兒童接納二孩程度”也無(wú)顯著影響（P=0.506）。

四、討論

（一）渴望玩伴的心理影響著大孩對(duì)二孩的接納

皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論將兒童的認(rèn)知發(fā)展按照年齡劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～11歲）和形式運(yùn)算階段（11～16歲）。本文的研究對(duì)象為5～9歲的兒童，正處于前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段，他們主要通過(guò)表象和言語(yǔ)來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界和外部世界，思維具有直覺(jué)性。原本他們?cè)诩彝ブ薪煌膶?duì)象主要是年長(zhǎng)的父母，日常一般都是獨(dú)自游戲，渴望有同輩玩伴的心理影響著大孩愿意接納二孩的程度。當(dāng)家庭結(jié)構(gòu)因?yàn)槎⒌牡絹?lái)發(fā)生改變，會(huì)有弟弟妹妹一起玩，因此這個(gè)年齡階段的大部分孩子是愿意接受的。另一方面，周?chē)絹?lái)越多的家庭有兩個(gè)孩子，身邊的小伙伴有弟弟妹妹的情況較為普遍，這對(duì)大孩也會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的影響，使他們對(duì)二孩有了積極的期待。

研究顯示，7～9歲兒童對(duì)弟弟妹妹的接納度更高。本研究認(rèn)為，5～6歲大孩親子依戀程度仍然較高，在二孩到來(lái)的家庭生活中，可能更直接地體會(huì)到在分享父母愛(ài)與照顧中的不利影響。但當(dāng)孩子們進(jìn)入小學(xué)后，社會(huì)交往在增加，同時(shí)在家長(zhǎng)的合理陪伴和教育引導(dǎo)下，他們感受到二孩并沒(méi)有奪走父母的愛(ài)，而是更多體驗(yàn)到有弟弟妹妹所帶來(lái)的分享、支持、協(xié)作的樂(lè)趣，也更能感受到二孩出生后家庭的幸福感，在行動(dòng)上也更愿意與父母分擔(dān)照顧二孩的任務(wù)。

（二）父母良好的溝通措施有助于增強(qiáng)大孩對(duì)二孩的接納

研究表明，在懷二孩前、懷二孩過(guò)程中以及生二孩后，父母以不同程度和方式保持與大孩的積極溝通對(duì)大孩接納二孩有積極的影響。父母通過(guò)與大孩循序漸進(jìn)的、長(zhǎng)期的心理溝通，能增強(qiáng)大孩對(duì)二孩的接納，有助于穩(wěn)定大孩的情緒，增強(qiáng)兩孩的親密關(guān)系，當(dāng)二孩來(lái)臨時(shí)大孩行為也會(huì)表現(xiàn)得更懂事。研究發(fā)現(xiàn)父母的文化程度影響著溝通行為，文化程度較高的家長(zhǎng)更能尊重大孩的權(quán)利，更懂得與孩子溝通的重要性，也更能掌握良好溝通的技巧，注重營(yíng)造溫馨、溫暖、充滿(mǎn)愛(ài)的家庭心理環(huán)境，更能使大孩感受到安全。安全的親子關(guān)系有助于兒童積極地應(yīng)對(duì)因?yàn)槎⒊錾鶐?lái)的壓力。[20]

五、對(duì)策與建議

全面二孩政策的實(shí)施，兩孩家庭逐漸成為常態(tài)。盡管本研究調(diào)查顯示大孩對(duì)二孩的接納度較高，但在二孩面前，原來(lái)簡(jiǎn)單的家庭結(jié)構(gòu)與家庭成員之間的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了變化，親子關(guān)系、二孩之間關(guān)系的嬗變讓本就不易的家庭教育陷入困境，為了進(jìn)一步提升大孩對(duì)二孩的接納度，營(yíng)造溫馨的家庭環(huán)境，培育親密和睦的家庭關(guān)系，筆者針對(duì)研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出以下建議：

（一）抓住關(guān)鍵期，全面做好溝通工作

第一，是懷二孩前期，父母必須充分尊重大孩作為一名家庭成員的話(huà)語(yǔ)權(quán)，通過(guò)采取不同的溝通策略引導(dǎo)大孩對(duì)二孩產(chǎn)生積極的情感期待。首先采取試探性談話(huà)，了解孩子對(duì)要弟弟妹妹的想法;其次可以在孩子日常能接觸到的事物、環(huán)境中，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、講兒童故事、在有二孩的親戚朋友家中，有目的地多讓孩子接觸與兄弟姐妹相關(guān)的內(nèi)容等方式，讓孩子體驗(yàn)有弟弟妹妹的多重好處以及自己做哥哥姐姐的各種優(yōu)勢(shì)，潛移默化地引導(dǎo)孩子以積極的情感態(tài)度接納二孩。

第二，是懷二孩過(guò)程中，持續(xù)與大孩就有關(guān)二孩的具體問(wèn)題溝通交流，比如猜猜二孩的性別與長(zhǎng)相、為二孩取名字、與大孩一起為二孩準(zhǔn)備生活空間等，讓大孩意識(shí)到二孩即將來(lái)臨，以便平靜渡過(guò)心理適應(yīng)期。同時(shí)還要向大孩傳達(dá)二孩可能帶來(lái)的快樂(lè)與變化，更應(yīng)討論作為哥哥姐姐即將迎來(lái)的責(zé)任和挑戰(zhàn)。

第三，是二孩出生后，父母要隨時(shí)關(guān)注大孩的情緒變化，兼顧大孩的心理需要，并理解大孩可能發(fā)生情緒和行為的變化，對(duì)大孩心理承受的不安、消極情緒進(jìn)行適時(shí)化解。適當(dāng)引導(dǎo)大孩參與照顧弟弟妹妹的過(guò)程，幫助大孩更好地理解二孩的成長(zhǎng)需要和父母照顧兩個(gè)孩子的不易，從而接受父母有時(shí)對(duì)二孩照顧更多的情況，激發(fā)大孩對(duì)二孩的責(zé)任心與愛(ài)護(hù)之心。

（二）一視同仁，妥善平衡父母的愛(ài)與關(guān)注

心理衛(wèi)生領(lǐng)域有一個(gè)概念，同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙（sibling rivalry disorder），是指隨著弟弟/妹妹的出生，兒童出現(xiàn)某種程度的情緒紊亂，表現(xiàn)為對(duì)弟弟/妹妹的競(jìng)爭(zhēng)或嫉妒。[21]大孩原本是家庭中唯一的孩子，獨(dú)享著父母的愛(ài)與家庭中一切資源。而新到來(lái)的二孩改變了這一切，再加上父母忙碌于對(duì)年幼二孩的養(yǎng)育，疏于對(duì)大孩的照顧。這都難免使大孩產(chǎn)生危機(jī)感，擔(dān)心原本獨(dú)享的幸福被弟弟妹妹奪走，出現(xiàn)焦慮、對(duì)抗情緒和退化行為等問(wèn)題，即形成同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙。心理學(xué)家認(rèn)為大多數(shù)家庭都出現(xiàn)過(guò)同胞競(jìng)爭(zhēng)。如果能妥善處理，兄弟姊妹們間健康的競(jìng)爭(zhēng)可以使他們獲得社會(huì)交往、人際關(guān)系和認(rèn)知等各方面的技能。相反，若處理不當(dāng)，則可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)體終生的心理問(wèn)題。[21]

針對(duì)這樣的問(wèn)題，父母要理解大孩失落的心理狀況，堅(jiān)持平等的陪伴。新生兒的降生，確實(shí)會(huì)占據(jù)母親很多的時(shí)間和精力，所以有機(jī)會(huì)要多抱抱大孩，多和大孩交流。由于媽媽照顧二孩重心的轉(zhuǎn)變，父親更要發(fā)揮家庭教育中的主體地位，積極組織、參與孩子親子活動(dòng)，保持親密的親子關(guān)系，讓大孩能感受到父母對(duì)自己的愛(ài)沒(méi)有減少。

堅(jiān)持用平等一致的育兒觀(guān)對(duì)待兩個(gè)孩子，一碗水要端平。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，避免當(dāng)著孩子的面比較兩個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。不因?yàn)榇蠛⒛觊L(zhǎng)總是要求在弟弟妹妹面前保持謙讓?zhuān)粚?duì)大孩進(jìn)行道德綁架。妥善解決兩個(gè)孩子之間的矛盾與沖突，堅(jiān)持原則不偏袒。鼓勵(lì)大孩與二孩共同游戲時(shí)，發(fā)展分享互助行為，增強(qiáng)兩孩間的情感互動(dòng)，建立親密關(guān)系。適當(dāng)寬容大孩有時(shí)出現(xiàn)的消極情緒和退化行為，對(duì)大孩的恰當(dāng)行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)大孩對(duì)弟弟妹妹的接納行為，萌生做哥哥姐姐的自豪感。

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