莫麗燕

摘 要：語文是基礎教育中的基礎學科，在語文教學中實施創(chuàng)新教育是語文教學的重要目標和一項基本任務。筆者從四個方面談談自己對小學語文教學創(chuàng)新的見解。

關鍵詞：語文教學? 素質教育? 創(chuàng)新

一、小學語文教育教學的現(xiàn)狀分析

當前的小學語文教學中，仍然存在應試教育的問題，只注重理論知識的講授，忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)，重視學生的學習結果，忽略了學生的學習過程，這種傳統(tǒng)的教育理念，使得學生成為了被動接受知識的容器，教師成為了課堂控制者，極容易導致小學語文教學的具體教育目標不夠明確，與時代發(fā)展嚴重脫節(jié)，難以實現(xiàn)教學目標。

由于小學生還是處于認知階段尚未成熟且認知能力相對比較弱的階段，所以其接受的教育有限，經(jīng)常出現(xiàn)部分學生對某知識點理解不了的現(xiàn)象，教學效果不明顯，出現(xiàn)教學方法單一。這都是因大部分的教師還是沿用傳統(tǒng)的教學方式，在講解課文時，只是把課文拆解開來，如：學習生詞、解釋詞義、劃分段落以及總結中心思想，大多都是以教師的講解為主，并沒有給學生提供一個自由發(fā)揮的空間與時間，尤其是在實際教學中，教師并不顧及學生掌握知識的程度，只顧把課程內容全部灌輸給學生，使得學生都是在教師有計劃、有目的地背景下進行學習，完全沒有把學生的主觀能動性激發(fā)出來，從而導致學生的學習興趣逐漸降低，進而影響了課堂教學的有效性，不利于開展教學活動。

二、語文教學創(chuàng)新的意義

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新世紀賦予我們教育者的神圣使命。當今教育陣線正進行著一場大的變革。實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是二十一世紀教育的主題和顯著特征。語文是基礎教育中的基礎學科，在語文教學中實施創(chuàng)新教育是語文教學的重要目標和一項基本任務。創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是民族興旺發(fā)達的動力，也是廣大教育工作者光榮而艱巨的任務。

三、小學語文課堂中所存在的問題

教師在語文課堂中過分利用多媒體教學。新課程改革下多媒體技術成為小學語文教學課堂的重要教學手段，能夠實現(xiàn)課堂效率的有效提升，但是有部分教師卻誤解了多媒體技術的作用，希望將其作為一種吸引學生的手段，并且擴大化創(chuàng)新教學手段的應用范圍，占據(jù)了課堂過多的時間，與此同時也損害了語文教學的質量。濫用多媒體技術會使得學生的注意力無法集中在語文知識本身，對于知識的獲取效率也會大大地降低。

教師在語文課堂教學中過分重視課堂氛圍的建設。教師為了能夠展現(xiàn)課堂的輕松愉快以及學生們的參與熱情，會更注重課堂氛圍的整體建設，通過小組討論或者是其他一些形式的活動開展來表現(xiàn)出課堂的積極氛圍，然而在熱鬧的教學氛圍之下教師卻忽略了學生情感的體驗和知識的獲取。教師在進行教材解讀的時候，為了能夠提升學生參與課堂的積極性并且呈現(xiàn)活躍的課堂表現(xiàn)，會鼓勵學生發(fā)言，也會利用一些新鮮的課外內容來吸引學生的注意力，然而這對于課堂教學目標的實現(xiàn)是不利的，在過于紛繁的教學內容下，學生對于教材的解讀就會不夠深刻，在長期的教學下甚至會缺乏理解教材內容的主動性，而是對于課外的紛雜的內容更有熱情。

教師在課堂教學中過分開展多樣化教學活動。針對小學生的年齡階段特點，在課堂中開展多樣化教學是一種有效的教學形式，不僅能夠最大程度地提升同學們的學習積極性，還能培養(yǎng)同學們除知識獲取之外的各項能力。但是有不少教師并沒有真正地認識到多樣化教學形式的真正價值，只是為了填充課堂而開展，忽略了各項活動本身的意義和價值，也忽略了開展多樣化教學的價值和意義。

四、小學語文教學創(chuàng)新的幾個方向

營造氛圍，不斷開拓學生求異思維 ，推陳出新。求異，就是要創(chuàng)造出不同于現(xiàn)有的東西，推陳出新。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。它要求學生憑借自己已有的知識和能力，通過多方面、多角度的思考尋找若干個答案或結論。在語文教學中，進行求異思維訓練的方式很多，如啟發(fā)學生把課文中的中心句或重點詞，在不改變原意的前提下調整次序，組成多種不同的句子。針對課文中提高的問題發(fā)表自己的看法和觀點，都是求異思維的訓練，因此，在語文教學中，教師要重視這種求異思維能力的開展，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新習慣，建立和諧、民主的課堂氛圍，加強師生互動，善于啟發(fā)、引導，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，鼓勵學生多想、多說、多做，敞開思路，各抒己見，大膽發(fā)表自己獨特的見解和做法。多加支持和鼓勵小學生提出的一些新見解、新主意、新推理，激發(fā)他們去創(chuàng)造，去探索。

吃透教材，找準角度，激活學生學習語文興趣 。各學科教學的方式與方法就形式上講沒有固定和統(tǒng)一的模式，更主要是依據(jù)學生身心發(fā)展個性差異，本著由淺入深、循序漸進、逐步提高這一原則，因材施教，因人而異，針對不同教育對象的不同情況采取不同的教學方式，授以不同的內容。對中等以上水平的學生，可以講高深的學問;對中等以下水平的學生，不能講高深的學問。結合德育教育，嚴以律己，樹立良好榜樣 。語文是一門基礎學科、工具課，對形成和發(fā)展小學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、審美素質、勞動素質等起著重要作用。小學語文教材思想教育性很強，內容也豐富。小學生正處在身心發(fā)展的階段，他們除了對知識的渴求外，特別需要在思想道德上得到正確的指導。

小學語文教師在課堂教學中應該做到：一方面要充分發(fā)揮小學語文教材每篇課文思想內容的“傳道”的作用，解除學生思想道德形成時的困惑，通過學生對語言文字的理解，達到“春風化雨，潤物無聲”的思想教育作用，為小學生思想健康發(fā)展點亮一盞航標燈;另一方面，語文教師還要樹立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)較高的思想境界，熱愛學生。

鼓勵實踐，開展課外活動，不斷提高學生創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐能力，以被動接受為主，很少有學生自己從活動與實踐中獲取真正的知識。創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才轉化為創(chuàng)新能力。否則，創(chuàng)新意識會淡化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。

課外活動是課堂教學的延伸和補充，課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，語文教師應利用學校圖書館，開展閱覽導讀服務活動，使學生在課內學到的知識得到實踐和拓寬，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在辯論中得到鍛煉。

豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中讓學生進一步認識自己，認識社會，提高對事物的判斷能力和語文實際操作能力。另一方面，創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大的提高了學生的語文創(chuàng)新能力。