麥敏

摘 要：班主任作為班級管理的核心人物，統(tǒng)領著整個班級的全局。學生到了初中階段，處于思想上開始叛逆、行為上追求個性化的青春期，這一階段對班主任教師來說，是一個很大的挑戰(zhàn)。本文以目前初中班主任管理過程中出現(xiàn)的問題進行分析，探究如何行之有效地對班級進行管理的對策。

關鍵詞：班主任；初中；學生；班級管理

相比其他的科任教師而言，班主任負責的工作范圍更廣，除了要對學生的學習狀況有全面的了解外，還要涉及學生心理、生活等多個方面的疏導和管理，因此班主任的工作任務復雜且繁重。為此，作為班主任教師而言，就要在日常管理班級過程中不斷地總結和歸納方法，高效管理班級。

一、目前初中班主任在班級管理過程中出現(xiàn)的問題

班主任作為整個班級管理的核心人物，對于班級管理有著不可推卸的責任。目前在班級管理方式上，有兩種主要的管理方式：

一種是權威型管理方式。這種班級管理方式主要依靠班主任教師的對班級的全方面管理，而且方式上以權威性管理方式為主，班主任掌控著班級的一切，對于學生出現(xiàn)的錯誤，往往以罰代管的方式來解決，長此以往，對于初中生來講，不免會產(chǎn)生逆反心理，反而不利于班主任對班級的管理。此外，由于班主任自身承擔了班級管理的主要任務，導致班級干部的作用沒有得到發(fā)揮，不免浪費了班級干部的資源，而且這種有失民主的管理方式也顯然不適用于當前的教育改革趨勢。另一種是放任型管理方式。這種管理方式與權威型的管理方式恰好相反，過于放任學生的行為，對班級管理以強調“民主”管理方式為主，對學生犯的錯誤沒有及時地給予必要的懲戒，導致學生更加放縱自己的行為，不僅不利于班級整體成績的提高，對學生自身的發(fā)展也是極為不利的。

二、當前形勢下，初中班主任高效管理班級的措施

1.轉變觀念，建立新型師生關系

以往的班級管理觀念，無論是權威型還是放任型，顯然都不利于班級的管理以及學生的長遠發(fā)展，為此，在當前的素質教育形勢下，班主任教師首先要轉變以往的班級管理觀念，對學生的管理既不能過分管，又不能不管，也就是要管理有“度”。既給學生一定的民主空間，但又不能放任學生的行為。這種“放”與“管”結合的方式，能夠有效地提高班級管理的效率。

此外，在當前的教育形勢下，班主任教師也要積極構建民主、平等、和諧的師生關系，首先，在思想上，班主任教師要認可和承認學生的主體地位，平等地對待每一個獨立的個體，對其予以尊重和理解；其次，在管理方式上，要給予學生相對民主的空間，善于傾聽學生內心最真實的想法，尤其是對于班級管理的問題以及學生自身的問題上，讓學生能夠表達自己的想法，這樣在班級管理過程中能更為民主，也易于被學生所接受；最后，在氛圍構建上，班主任要在平等、民主的條件下，構建和諧的班級管理氛圍，在課上嚴肅認真，課下與學生打成一片，這樣才能構建相對和諧的班級環(huán)境，進而有利于帶動整個班級的學習氛圍更為積極，班級因此也會凝聚一股向上的凝聚力不斷向好的方向發(fā)展。

2.培養(yǎng)干部，充分利用班級干部資源

作為班主任而言，也要充分發(fā)揮班級干部的作用。班級干部既代表班主任對班級進行管理，他們又來自于學生中間，所以在對部分問題學生的思想教育問題上，班級干部相比班主任而言，更具有優(yōu)勢。例如，班級有一名學生長期以來對學習提不起興趣，對班級的活動也漠不關心，班主任想要對其進行思想教育，但是不知道從哪里找到突破口，這時候，班主任就可以找到班長，讓班長與這名學生在課下的時候，積極溝通，詢問他平時有哪些喜歡的項目，找到他興趣所在。進而在班級舉辦活動的時候，由班長帶頭，與其他班級干部一起，鼓勵這名同學參加到集體活動中來，并且在以后的活動中對其進行積極的參與，由班級干部一起，帶領這名學生逐步融入到這個活動集體中來。這樣的管理方式下，既減輕了班主任的管理負擔，也有利于發(fā)揮班級干部在班級管理中的積極作用。

3.用心溝通，多種方式了解和關心學生

對于班主任而言，無論是轉變了自身的管理觀念，或是借助班級干部幫助自己管理班級，最終都要依靠班主任對于班級每一名學生的以誠相待、用心溝通。而這種心靈之間的溝通并不是唯一的，可以通過多種方式實現(xiàn)：其一，班主任可以通過自己的觀察對學生情況進行全面的了解。通過觀察，班主任對于學生的情況有了全面的了解，這樣才能采取有針對性的措施進行有效管理；其二，班主任可以通過與學生家長的溝通，借助家校合作的方式，在校期間班主任教師負責做好學生的學習和思想工作，在家期間家長也要承擔起孩子的思想教育工作，這樣家校共同合作，促進對學生的思想和學習管理；其三，班主任還可以借助主題班會或是戶外活動的方式。例如說學校宣傳安全教育的問題，班主任教師就可以在班級舉辦一次以“樹立安全防范意識”為主題的班會，在班會上班級學生暢所欲言，班主任教師也可以講述一些發(fā)生在自己身上或是在社會新聞上出現(xiàn)的危害公共安全事件，以此提高學生的安全防范意識。在這樣的班會討論中，學生拉近了與班主任的心靈距離，班主任教師也更易于對班級高效管理。

結束語

對于初中班主任而言，在班級管理的問題上任重而道遠，尤其是當前教育改革的背景下，對于青春期學生的管理更要在日后的工作中不斷地總結經(jīng)驗與方法，進而在和諧融洽的班級氛圍中、在班級干部的協(xié)助管理下、在班主任與學生的真誠溝通過程中，促進對整個班級的高效管理。

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