摘要：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)操技能，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供多次層的、具有綜合實(shí)踐能力的各型人才。本文主要是從我國(guó)目前中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探討在中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中利用技能大賽來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中職教育;計(jì)算機(jī)教育教學(xué);技能大賽

1.目前國(guó)內(nèi)中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問題

1.1教育方式單一落伍

目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)教育的模式依然主要是以教師課堂進(jìn)行理論授課，然后由學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的方式為主。在這種教育教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)可以有較好的掌握程度，但是在中職計(jì)算機(jī)教育中最重要的還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際動(dòng)手操作能力，而不并不在于其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和前沿技術(shù)研究上，因此那種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式在近年來(lái)越來(lái)越顯示出其不足，不能夠很好地鍛煉學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的能力。

1.2教育理念落后

計(jì)算機(jī)技術(shù)作為上世紀(jì)末開始出現(xiàn)的新技術(shù)，在近幾十年的發(fā)展中已經(jīng)成為人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要一環(huán)，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)仍然在不斷推陳出新，每天都會(huì)有計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新基礎(chǔ)和實(shí)際運(yùn)用研究進(jìn)展出現(xiàn)，因此計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的理念也必須不斷更新。但是在當(dāng)前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作中依然呈現(xiàn)出較為落后單一的教育教學(xué)觀念，具體體現(xiàn)在很多中職院校依然在使用多年前的教材和實(shí)踐操作試題，與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用研究進(jìn)展嚴(yán)重脫鉤。為此，學(xué)校和學(xué)生都要注意改變教育和學(xué)習(xí)觀念，要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以開放、包容的視角鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

1.3計(jì)算機(jī)教育教學(xué)不夠?qū)I(yè)

目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育存在的另一大問題在于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的專業(yè)性不是很強(qiáng)，主要體現(xiàn)在一些中職教師自身的水平仍然處于其當(dāng)初學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平，大多只能提供基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)工作，對(duì)于計(jì)算機(jī)新技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)則有所欠缺。此外，中職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)缺乏院校之間的交流學(xué)習(xí)，學(xué)校里的教育教學(xué)方式和方法較為封閉，長(zhǎng)期在這種模式下進(jìn)行教育教學(xué)則會(huì)出現(xiàn)故步自封的情況，教師的教學(xué)水平得不到明顯提高，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能的能力也得不到較大提升。

1.4不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)中存在的問題

古語(yǔ)有云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，因此教育教學(xué)工作并不是單純的知識(shí)灌輸和應(yīng)用指導(dǎo)，對(duì)于疑難問題的及時(shí)指導(dǎo)和解決也是教育教學(xué)中非常重要的一環(huán)，尤其是在中職計(jì)算機(jī)教育中，由于其更加注重學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技能的運(yùn)用，因此為師者應(yīng)該在幫助學(xué)生解答實(shí)踐操作中的相關(guān)問題上有所助力。但是目前大多的中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中難于發(fā)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中的問題，而且很多時(shí)候其解決問題的辦法也不夠徹底有效，不能夠達(dá)到良好的試錯(cuò)改正示范效應(yīng)，長(zhǎng)此以往，在其計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中會(huì)積累眾多問題而難以解決。

2.開展技能大賽的重要性

首先，技能大賽主要是在各院校之間開展，通過(guò)這種活動(dòng)形式，可以加強(qiáng)兄弟院校之間人員和學(xué)術(shù)的交流溝通，在技能比賽中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流，也可以分享各個(gè)院校之間的先進(jìn)教育教學(xué)方法，互通有無(wú)，進(jìn)而更好地開展計(jì)算機(jī)教育工作。其次，通過(guò)舉辦技能大賽，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，技能大賽中的各種項(xiàng)目均為模擬實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的綜合運(yùn)用，這對(duì)于培養(yǎng)提高學(xué)生處理各類問題的綜合能力有重要意義。此外，通過(guò)技能大賽可以選拔出綜合素質(zhì)較為優(yōu)異的學(xué)生 榜樣，可以在學(xué)生中起到示范作用，鼓舞學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，鍛煉實(shí)踐技能。

3.技能大賽和中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的成效

3.1技能大賽提升了教育教學(xué)方式的創(chuàng)新性

通過(guò)舉辦技能大賽，中職院校的計(jì)算機(jī)教育方式有所改觀，由傳統(tǒng)單一的課堂授課模式轉(zhuǎn)向了更為開放性的教學(xué)模式上來(lái)。由于技能大賽中主要是考察學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的綜合運(yùn)用上，因此學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上的自由度大為提升，教師們也意識(shí)到了學(xué)生開拓思維的重要性，愿意采用各種方法開拓學(xué)生思路，總而言之，通過(guò)技能大賽推動(dòng)了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的改革工作，使其更加適應(yīng)于應(yīng)用實(shí)際。

3.2技能大賽大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己才藝和專業(yè)本領(lǐng)的良好平臺(tái)，而且不同院校之間的比賽具有一定的挑戰(zhàn)性。在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且技能大賽成績(jī)優(yōu)異者會(huì)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了顯著的成果，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲。總的來(lái)說(shuō)，技能大賽和中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的方式激發(fā)了教育教學(xué)的活力。

3.3技能大賽使得教育教學(xué)的專業(yè)性有所提升

在技能大賽中會(huì)邀請(qǐng)各個(gè)學(xué)校的精英教師作為大賽的評(píng)委，在大賽現(xiàn)場(chǎng)，各位評(píng)委老師可以對(duì)每個(gè)參賽作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出作品中的亮點(diǎn)，也可以指出作品中存在的不足和應(yīng)該繼續(xù)加以提升的部分，并且提出改進(jìn)意見。然后學(xué)生和教師回到各自學(xué)校中可以將大賽中的友誼成果和不足之處進(jìn)行反思總結(jié)，將本校教學(xué)過(guò)程中專業(yè)性欠缺的地方加以就診改進(jìn)，這對(duì)于識(shí)字隊(duì)伍專業(yè)性的提升有著重要意義。

3.4技能大賽解決了一些教學(xué)問題

技能大賽的另一個(gè)重要作用就是通過(guò)比賽將平時(shí)院校教育中難以發(fā)現(xiàn)和解決的問題暴露了出來(lái)。每個(gè)學(xué)校在其教育中的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)特色不盡相同，因而在其教育中難免不夠全面，通過(guò)技能大賽的方式可以找出各自的問題，并集思廣益提出解決辦法。技能大賽中的學(xué)生和評(píng)委均屬于較為優(yōu)異者，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過(guò)程中，能夠匯聚各路高手的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好的解決實(shí)踐中遇到的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬(wàn)鈞.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下信息化建設(shè)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的影響[J].學(xué)周刊，2019（15）：25.

[2]馬曉燕.在中職教育教學(xué)中如何將傳統(tǒng)文化融入信息化課堂——中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為例[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（01）：78-79.

[3]邢曉紅.如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（10）：96.

作者簡(jiǎn)介：朱小芬，1983年3月8日，女，漢族，籍貫：陸良縣，講師，大學(xué)本科，曲靖應(yīng)用技術(shù)學(xué)校，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)